第壹，夯實基礎。
首先，首先要調動學生學習的主動性。壹些學生放棄了對這份弱點報告的態度，寧願專註於其他方面，而不是花太多的時間和精力來提高寫作能力。因此，有必要將外語學習與理想目標教育聯系起來教育學生，使他們充分認識到學好外語是時代的要求，是培養跨世紀人才的需要。只有學好壹門外語，才能更好地利用這壹交流工具為祖國的現代化建設服務，從而樹立為國為民學習的崇高理想和目標，使學生產生持久的動力，保持長期旺盛的精力。只有這樣，才能提高學生的學習興趣和積極性，促進語言運用能力的不斷提高。
第二，要加強詞匯、語法、句型的教學和練習。
要打好語言能力基礎，詞匯是寫作的基本建材之壹。巧用詞句對表達文章的思想內容和風格起著重要的作用。詞匯量不足或者掌握不好都會給寫作帶來困難。因此，在詞匯教學中，教師不僅要教授足夠的詞匯，還要明確每個詞的各種意義的使用條件、用法和搭配，比較典型的同義詞和近義詞，指出構詞法。在舉例說明的同時，讓學生模仿造句，讓學生真正掌握其用法和語義特征。學生只有掌握了足夠的詞匯，才能隨意選擇適合文章主體和文體的詞匯、意義確切的詞匯、表達清晰生動的詞匯、形象具體的詞匯和符合英語習語的詞匯，從而達到更好的表達效果。此外，語法規則和句型也是英語寫作必不可少的另壹個重要的建築材料。學生在初高中階段學習了基本的語法知識和句型，但由於缺乏練習，沒有很好地掌握。所以在教學實踐中，也要加強基本語法和句型的訓練，重視漢譯英和造句練習。句子是作文的基本單位，壹個句子表達壹個完整的思想。壹篇成功的作文是由清晰和合乎語法的句子組成的。因此，加強詞匯教學，註重語法和句型練習，打好句子基礎，是提高寫作水平的重要環節。
第三，努力營造課內外的語言環境。
學生的語言技能是相互依賴、相互促進的。教師在課堂上組織教學的過程就是與學生交流的過程。在教學實踐過程中，教師要以學生為中心，盡可能多地給學生提供機會和情境。讓他們模仿、回答、復述，從而促進他們寫作能力的形成。
組織課外活動小組是彌補課內練習時間不足的有效途徑。開展活動時，可以聯系自己的生活實際，描述自己學習課文後的想法和體會。聽說能力的提高必然會促進寫作能力的提高。
第二，掌握壹定的寫作技巧
基本功紮實，還要掌握壹定的寫作技巧。據統計，近年來全國英語高考試卷中的寫作主要是記敘文，記敘文，記敘文，寫書信和通知或看圖的議論文和應用文。
記敘文要求考生根據試卷提供的信息，組織語言材料，進行書面寫作。壹般來說，記敘文有六個要素:時間、地點、人物、時間、前因後果，在寫的時候要表達清楚。記人時要註意介紹人物的生平事跡、經歷和事跡。記敘文要描述事情發生發展的過程，描述事情的前因後果。
議論文寫作要求學生通過擺事實、講道理，表達對某壹問題的看法。壹般來說，議論文由論點、論據、論證三部分組成。為此:
1.論據應該是正確的。
2.論據應該是可靠和充分的。論據可以是公認的真理，也可以是經過實踐驗證的經典著作。
3.論證要合理嚴謹。常用的論證方法有歸納法、推理法和比較法。議論文壹般按照提出問題和解決問題的邏輯順序排列。
英語應用文寫作主要以寫信為主。英語信函寫作由六個部分組成。它們是信頭、信中的地址、標題、正文、結論和簽名。格式必須正確。
無論是記敘文、議論文還是實用文，在具體的寫作過程中，我們不妨按照以下順序進行。
首先，認真審題，確定寫作中心。根據這個中心找出可以展開的材料。避免寫與中心內容無關的細節。以命題作文/老師IA dmireMosto為例。文章的主題是關於描述我最喜歡的壹位老師，所以不能籠統的說老師這個職業或者我自己的老師。`
其次，圍繞中心，列出寫作提綱。提綱必須包括提供的情景和要點，同時盡量使用自己熟悉的單詞和句型。
第三，根據字數，展開成篇。
擴展的內容壹定要緊扣主題，千萬不要寫與主題無關的東西。展開時註意短文的字數，避免因字數不足而扣分。
寫作過程中也有壹些小技巧。以下幾點可以借鑒:
1.避免在整篇文章中只用壹兩句話。我們應該靈活運用各種句型。如倒裝句、重音句、省略句、主從復合句、比較句、分詞短語、介詞短語等。
2.使用長短不壹的句子，通過分句和句子組合來增強句子的連貫性和表現力。
3.改變句子的開頭方式，不要盲目遵循主語、謂語、賓語、形式的順序。妳可以把狀語放在句首，或者用分詞。
4.學會使用過渡詞。
如:(1)遞進進壹步更多，更多，想法，另外，然後等。
(2) How，but，never，after，ward等。
(3)最後總結，最後，簡而言之，得出結論等。
(4)強調確實、確實、肯定、肯定、首先等等。
(5)用同樣的方法比較，正如，另壹方面，等等。
5.避免重復使用同壹個單詞或短語。
6.確定文章是用哪壹個人寫的，基本時態是什麽。
第三，堅持大量的寫作練習
寫作能力必須通過長期反復的練習來獲得。如果練習不夠，即使學生完全掌握了課堂上學到的語言知識，也知道壹些寫作技巧。壹旦他們使用這種語言，他們就不可避免地會張口結舌，無法寫作。
總之，寫作能力的培養和提高有賴於紮實的基礎、寫作方法和大量的寫作練習。只要從這壹點出發，充分調動學生的學習積極性，以學生為中心，在課內外營造良好的語言環境，就能有效地促進學生寫作能力的形成，改變學生寫作能力薄弱的現狀，推動外語教學在寫作上再上新臺階。