通過在語法教學中創設教學交際活動，語法教學可以變得真實而內容豐富，有助於師生在學習中積極互動，可以促使全體學生獲得練習的機會。下面小編告訴妳什麽是英語語法教學法。我們來看看吧！
1.歸納法歸納法是指學生接觸到含有某種語法規則的語言材料，在教師的指導下，觀察分析例句的特點，形成壹定程度的感性認識，然後對材料進行加工，總結語法規則。這是從實踐到理論的體現，其優點是調動學生的思維活動，發揮學生學習的積極性和主動性。
2.有意義情境中的語法教學的目的是提高學生用英語交流的能力。因此，從壹開始，語法教學就應該置於有意義的交際情境中，把學習語法的目的引向實用和交際方面。首先要通過創設壹定的情境，給學生提供語言實踐的機會，讓學生通過體驗、感知、實踐、參與、交流，形成壹定的語感。然後，通過練習，學生可以用這個句型邀請同學參加星期六和星期天的活動，這樣學生就會逐漸了解和熟悉句型在口語交際中的結構和功能意義。
3.通過遊戲學習語法初中生因為年齡的原因喜歡玩遊戲。運用遊戲中學到的語法知識，可以提高學生的學習興趣，調動他們的積極性。例如，there be句型的用法。在學生理解句型後，我們可以通過以下遊戲幫助學生鞏固本語法項目中的肯定句、否定句和壹般疑問句:
(1)展示壹張教室的圖片，讓學生記住。幾秒鐘後拿走，讓男生和女生兩人壹組比賽，回憶圖片中的內容，並用there be句型的正確形式表達出來，讓學生在激動人心的比賽遊戲中逐漸熟悉並學會正確使用there be句型；
(2)告訴學生:我有壹間漂亮的臥室。妳知道我的臥室裏有什麽嗎？妳能猜到嗎？讓學生使用疑問句“妳的臥室裏有壹個/壹個……?裏面有……嗎？裏面有沒有……”如果妳做壹個猜測，妳可以在小組之間進行比賽。猜對了，表達對了，就能加分。學生普遍表現出極大的熱情，這種遊戲形式比讓學生做疑問句和否定句的做法有效得多。
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學習英語語法的目的
要回答這個問題，我們先簡單討論壹下要不要學英語語法。這個問題的答案可能很清楚了。主張不學英語語法的人常說這樣壹句話:我們中國人，如果智力正常，從小就會說漢語，會選詞造句。我們從未見過任何孩子在學習單詞之前學習語法。況且英語說得多了，有了語感，語法也不是水到渠成的事。實踐產生真知這句話是絕對正確的。但我還是主張學習壹些英語語法。本人學歷不高，對高級語言學習理論了解不多。但壹直有這樣壹種觀點:在中國，我們壹百年來都沒有營造出正常情況下用正式英語交流的大氛圍和小氛圍，所以在投入產出比符合經濟效益的前提下，很難培養出壹定的英語語感。語法，其實就是給妳整體的語感(規則)，不僅是給妳可以解釋語言現象的魚，更是教妳如何用語感去釣語言深處的魚。為什麽不做呢？說到這裏，學習英語語法的目的也很明確:彌補氛圍難以在短時間內培養出壹定語感的短板，經濟地獲得英語整體語感。當然也為我們考試國通過很多英語考試提供了壹個初級的“填鴨式”方法。
三
學習英語語法的範圍
學習英語語法的範圍是指學習英語語法需要掌握的內容的程度。既然學英語語法的目的這麽簡單實用，那就唱什麽大山裏的歌吧。範圍不需要很大，也就是說範圍不要太廣，點不要研究太深。畢竟需要用英語說的人不多。另外，我認為通過學習英語語法來獲得對英語的整體感受是非常重要的。有了整體感，妳就能揭開英語的神秘面紗，知道對手的模樣，從而知己知彼。有了整體感，才會有對語言“統治世界”的精神，有了不懈的積累，才會從掌握語法的必然王國走向語言的自由王國。正因如此，這個講義很簡單，有些方面甚至不如高中學的，但是實用語法的基本脈絡還是比較清晰的。
四
學習英語語法的方法
英語語法書很多，學習英語語法的方法也很多。學好壹件事沒有絕對的好方法。聲稱包治百病的醫生不是庸醫就是騙子。其實每個人都可以根據自己的實際情況，嘗試找到適合自己的方法。在我看來，無論如何學習英語語法，然後學習英語語言，壹個人都要有語言整體感，學會歸納演繹，從這個學到那個；第三，借助對母語的理解，去琢磨漢語和英語的異同，去翻兩種語言之間的這個那個。比如學習wish的賓語可以是不定式，可以推斷出名詞wish的定語和表語也可能是不定式。是還是不是？在字典裏查壹下。在漢語中，“討論”這個詞以壹個動詞短語為賓語，中間有壹個wh-詞。如果妳能說“討論如何學習英語”，妳不能說“討論如何學習英語”。英語討論者用不定式作賓語也壹樣嗎？英語中相似的詞是壹樣的嗎？花點時間解決問題。分析語言的能力，其實是以整體語感為基礎的，也是以完整的整體語感為目標的。畢竟，語言不就是規則和例外的結合嗎？！經過兩三年的積累，妳就是語法高手了。