懸念的設置壹般有三個環節:
首先是提出突出的問題，讓讀者處於懸念之中。
二是利用“吊”和“想”的心理因素，讓讀者產生解決問題的焦慮感。
第三是清除聚集在讀者心中的疑慮。即解決矛盾，揭示奧秘，讓讀者獲得心理滿足和藝術享受。
設置懸念的方法很多，常見的有以下幾種:
想先揚後抑
字典對欲揚先抑的解釋是:發揚光大又放手，先控後抑。“揚”和“抑”都是強調的手段，意思是作者本該大力贊揚壹個對象，卻在文章開頭貶低他，待時機成熟時再贊揚他。運用這種方法可以使文章情節多變，制造波瀾，制造懸念，給讀者留下深刻印象。
《戰國策》裏有個故事“馮諼是孟嘗君的客人”。在文章的開頭，馮諼被降到了最低的位置:他既沒有愛好，也沒有能力，還喜歡抱怨。可以說他壹事無成。
讀到這裏，我們不禁要問:為什麽孟嘗君要對待這樣壹個無用的人？沒想到，作者轉而寫他是如何為孟嘗君管理“三窟”的，寫出了他的非凡才華。原來作者是想用開頭的“抑”來襯托後面的“揚”。
問問題
就是用問題制造懸念。比如《羚羊木雕》壹文開篇:“那只羚羊在哪裏？”我媽突然問我。壹開始，媽媽的壹個問題引起了懸念:什麽“羚羊”？媽媽為什麽要問？
就這樣，壹下子吸引了我們的閱讀興趣，引出了故事。下面按事件順序解釋羚羊木雕的來龍去脈。這種寫法比直接陳述事件的經過更有意思。
插入文字
即在敘述中心事件的過程中，臨時中斷敘述線索，插入壹段與主要情節相關的段落，然後在適當的時候接上原情節。比如魯迅的《故鄉》，寫到“我”回故鄉探親時，劇情突然中斷，插了壹大段回憶少年躍馬之地的話，制造懸念:“我去探親了嗎？“為什麽潤土真的想見我？
看完敘述的內容，我們不禁要問:現在我心目中的少年英雄潤土怎麽樣了？當“我們”相遇時，潤土會口若懸河，無話不談嗎...懸念壹個接壹個，壹個接壹個，這樣壹方面可以讓人物更加豐滿；另壹方面可以讓文字曲折，跌宕起伏，讀起來很有趣。
誤解方法
利用誤會設置懸念，可以讓故事跌宕起伏，讀起來刺激有趣。比如看了文章的標題《山中訪友》，壹定以為作者是要去山中看望他的好朋友。但讀完全文，我們才知道，這個“朋友”不是指人，而是指山中的古橋、樹林、泉水、溪流、白雲、瀑布、懸崖。作者用擬人化的修辭手法把他們當作自己的朋友。
再比如契訶夫的小說《變色龍》。乍壹看，壹定以為作者寫的是壹種蜥蜴四足爬行動物，會隨著環境顏色的變化而改變皮膚顏色。看完這篇文章，我們發現原作者寫的是壹個人——拉爾夫，他善於阿諛奉承，欺軟怕硬，阿諛奉承，見風使舵，人雲亦雲。他在處理狗咬事件時反復無常的態度與變色龍非常相似。
描述方法
正是通過對人物外貌和表情的描寫，才造成了懸念。例如，在最後壹課的開始，哈默爾先生的外貌是這樣描述的:“我們的老師今天穿上了他漂亮的綠色連衣裙，戴上了荷葉邊領結，戴上了繡花的小黑絲帽。”還有對鎮上其他人的描述:“鎮上有很多人坐在後排的長椅上，和我們壹樣嚴肅。
其中有郝嫂老人，戴著他的三角帽，有前市長，前郵遞員，還有他身邊的壹些人，看起來都很悲傷。“漢麥爾先生只有在檢查員來檢查或頒獎的那天才穿漂亮的衣服。鎮上的每個人看起來都很嚴肅和悲傷。這種對外貌和表情的描述增加了嚴肅的氣氛，並預示著不尋常的事情將會發生。
到底發生了什麽？為了解開這個懸念，我們會懷著壹種心理探索的心情，饒有興趣地去讀。
最後需要指出的是，設置懸念需要註意兩點:壹、設置懸念是巧妙的，藏而不露是巧妙的。也就是中止取決於情節的發展和文章的結構要求。如果脫離了這些，就虛假不可靠，就失去了作用。第二，懸掛要早設置，懸掛要晚發布。早點成立，早點抓住讀者；如果妳解決了問題，妳就能冷靜地表達人物，描述事件。