壹種是純粹的美國用法。通過自然拼寫來閱讀。
這樣，我們首先要了解國外孩子使用這種方法的機制。
首先，音群的概念。還有那些叫字組、表音的，沒有統壹翻譯。
把單詞分成70個音組，有80多個。復雜和簡單沒有本質區別。
比如26個字母是單字母音組，ou，au，eu，ea，ee等。都是兩個字母的音組，還有igh，足矣等。是多字母的聲音組。
然後，確定音組的發音規則。比如a的發音是a，ei，er，alas等。
然後，就是說壹些搭配規律，比如長音ei什麽時候發，短音唉什麽時候發。美國的拼寫，尤其是教給孩子的拼寫規則，非常簡單，所以讓人感覺例外很多。但是國內壹些機構教的拼寫規則極其復雜，很少有例外。
為什麽？
原因是學習目標和方法的使用者不同。國內機構的方法後面再說。繼續講國外的教學方法。
外國孩子積累了大量的口語和聽力詞匯，在拼寫單詞時可以采用試錯法。
例如，“家庭”這個詞可能讀作“費米”或“肥米”。
壹個外國孩子可能事先在腦子裏儲存了壹個肥米，可以在不知道搭配規則的情況下，試著把兩個音都讀出來，然後用消法把腦子裏沒有儲存的米消除掉。這樣，孩子不僅知道了單詞的意思，還學會了單詞的發音。外語中同音字很少，即使有，孩子也能根據上下文推斷出來。
其實我們也有這種推理能力。比如讀繁體字，可能壹個字都不認識，文章的意思基本可以放在壹起理解，因為通過上下文推斷很容易判斷對應的簡化是什麽。另外，聽方言，有些方言只要不太離譜就能聽懂。
就是這個原因，國外的自然拼讀教學不需要教太多的規則，壹方面也不需要讓孩子記住太多的規則。
國內的孩子如果用這種方法應該怎麽辦？
就是讓自己積累大量的聽說詞匯，還要有試拼的能力。
但是，這種想法有時候是不合理的。聽力和口語詞匯的積累是相當困難的，基本相當於掌握了壹門外語。作為壹般的學習者，從語義層面來說，經常需要有書面文字來練習聽說。所以妳用這種純美式自然拼讀法，就是學東方，邯鄲學步。
當然也不排除有些孩子在國內長大，但父母水平很高，能培養出接近國外孩子的聽說能力。所以用這種純美式的方法也就順理成章了。
對於普通孩子來說，還是要老老實實的背單詞(書面)，通過單詞識別來讀。
有朋友分析過，中國孩子背單詞有壹個獨特的優勢，就是可以把壹個長單詞拆成幾個音節，效率很高。
說到背單詞，我們可以只說自然拼讀的第二種用法。這第二個用法是幫助記憶單詞。
這是純中文自然拼讀的壹個應用。它的作用不是幫助閱讀，而是幫助記憶單詞。當然，單詞學了可以讀，但直接目標是背單詞。
自然拼讀幫助背單詞有什麽好處？有兩個。
第壹，可以幫助判斷單詞的發音。所以漢語自然拼讀法總結了極其詳細的規則。其實沒必要太詳細。畢竟現在的電子詞典很方便，而且是真人發音。如果妳遇到難的單詞，就去查。但是如果規則可以寫下來，
並且能熟練運用，從藝術不喧賓奪主的角度來說也不錯，但是記不住就不要勉強了。
其次，它可以幫助記憶單詞的拼寫。如果用音標的話，light這個詞就讀作Wright，有時候會拼錯。如果妳知道“ight”經常發音為“ait”，那麽這個單詞的拼寫就壹目了然了。
所以從這兩個角度來看，自然拼讀經過中國風改造後還是比較有用的。
如您所見，這種方法的思想有點像音標的替代品。即使用這種方法，也不需要音標。當然在某種程度上會起到這個作用，但其實沒必要強調這個作用。
音標、電子詞典、規則都是為了幫助妳準確記憶或識別單詞的發音，具體應用哪壹種方便。規則法聽起來不錯，但是壹方面有例外，另壹方面誰能保證他把規則記得那麽牢？所以很多時候妳用規則拼出來，還是不自信。還是需要用音標或者電子詞典查壹下。
雖然需要檢查，但不能否認規則的有用性，因為通過兩方面的努力，我們可以更牢固地記住單詞的發音，從感性到理性。所以從這個意義上來說，拼寫還是在幫助記憶單詞。
正因為國內的自然拼讀法有代替音標的味道，所以規則非常復雜，力求準確。對比美國的方法，可以知道兩者的訴求是很不壹樣的。國內的方法力求無錯無異常，因為壹旦出現異常，就像電腦BUG壹樣，整個系統都會崩潰。然而，外部方法可以試錯，允許更多的異常。
國內方法的宣傳口徑就是這個方法在國外有多普及多權威。其實掛羊頭賣狗肉才是典型的方式。雖然名字和自然拼讀壹樣，但實質內涵卻大相徑庭。
對待國產的自然拼讀，是記憶單詞的壹種輔助方式。學了有用，但是不學呢？好像損失不大。但是，學習的時候，要掌握好度。規則太復雜就有點虧了，而完全用規則代替音標和電子詞典就沒有意義了。
音標、電子詞典、規則要結合起來。前者解決的是準確性問題，後者解決的是理性輔助記憶問題。這兩者是互補的，而不是替代的。
另外，規則不同，教學方法也不同。比如70音組可以幼教，而搭配規則對思維成熟度要求比較高。
教70音組也有兩種方法:歸納法和演繹法。
歸納就是把音組相同的單詞放在壹起給孩子讀，孩子可以自己總結音組。
演繹就是先告訴妳音組，再舉例。
選擇哪種方法都沒關系，都可以用。