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不知不覺文言文怎麽說

1. 不知不覺就到了這熟悉地方用文言文怎麽說

初小的語文是在家中學的。

因為那時我家住在縣城南郊的壹個山溝裏,進城上學得翻壹道山,走壹個多小時,對幾歲的孩子來說不相宜。正好我祖母的哥哥,壹個沒趕上科舉又沒進學堂的失意文人,長年住在我家,便請他給我啟蒙,不過並非從三字經或四書開始,而是學的葉紹鈞和沈百英編的商務印書館出版的小學語文課本。

這時我差兩個月滿五歲。由於在這以前,我已從認帶有圖像的方字塊,結合“床前明月光,疑是地上霜”“趙錢孫李,周吳鄭王”“天地玄黃,宇宙洪荒”這類背誦,識得了幾百個字。

(當時對背誦的這些詞句不解其意,只覺得念起來很順口,有時把詞改壹改,如改為趙錢孫李,狗吃生米;周吳鄭王,狗吃黃糖;馮陳朱衛,狗扯棉絮(四川話發音為SUI)就更覺得有趣好記)小學課本學得很快,壹年學了三本。從春到秋上課九個月後,開始作文,第壹篇作文的題目是“菊花”。

我家說是要保持陶家愛菊的傳統,花園裏培植了許多菊花,這篇作文是看了這些菊花後寫的,只寫了作文本不到壹頁,但大人們都很高興。作文寄給我在外面上學的父親和叔父,他們寄回新書作為獎勵。

從此,每有新的作文就給他們寄去,不斷得到新書,巴不得多作幾次文了。我家雖是源出封建士大夫家族,但並不守舊,贊成新文化,舅公教不了新學,因此在家學了壹年後,請了縣城的小學語文老師,也是我祖父的朋友程子顏先生,每周來家三次,教我繼續讀小學的語文課本。

很快這商務印書館的初小語文課本學完了,買了些別家的課本來看,程先生覺得這不是個辦法,最後找到兒童書局出版的兒童活頁文選,每次教壹篇。這兒童活頁文選我覺得選得很好,都是新文學名家的作品,也有古典的白話文名著;不是全篇而是選出其中精彩的段落,加上壹個標題,每篇最多只有幾百字。

象從朱自清的“荷塘月色”中選出幾段,題名為“荷塘夜遊”;從“儒林外史”選出記述王冕學畫的文字,成為壹篇“何不畫他幾枝”。很快我就喜歡起朱自清、徐誌摩、冰心、郭沫若、孫福熙、朱光潛和吳敬梓這些人的文章。

魯迅、胡適、李大釗、陳獨秀、陶行知的文章,也選得有,但是到大壹點後才漸漸理解其深意。讀了壹些片段感到不過癮,於是去找原著,上海萬象書局出版的名家選集,正合我的要求,使我接觸到更多的新文學著作。

《回春之曲》《桂公塘》都看得使我掉淚,不過對郁達夫則不喜歡。應該說明的是,這些都是上初中以後的事。

不記得程老師講過什麽段落大意或主題思想,但對他要求我把字認清,把詞的意思弄明白,而且都要求牢牢記住,印象特別深刻。大人還教會了我查詞典。

背誦和默寫是每堂必做的功課,講課時老師大聲朗讀,抑揚頓挫,情感投入,我也跟著念,課後自己還念,雖然念這白話文總覺得不如念唐詩來勁,但念著郭沫若“夕陽燒紅了海上的天壁”,朱自清的;“沿著荷塘是壹條小小的煤屑路,白天很少人走,夜晚更加寂寞。”仍感到有意思。

在那時,都講究朗讀,家中經常有孩子朗朗的讀書聲,被認為是家庭興旺祥和的標誌。上課開始,先默寫前壹次教的課文,錯壹字扣壹分,落壹字也扣壹分。

經常是得到八十幾分,沒得過壹百分。我覺得那白話文不好背,要是文言,也許有得百分的時候。

就這樣經過了三年多的訓練,我進入了高小、初中、高中,老師再沒有這樣要求了,但背誦和查詞典已成為習慣,學了古文,自己背。初中語文課本是老師油印的選本,白話文多,但講的少,讓妳自己去看,實際上逐漸變成文言文為主。

老師並不講很多,但要求多讀,說是讀多了自然能明白,對字和詞的意思,要上下文連貫起來才能正確理解。學習效果的檢查集中在作文上,不記得考過什麽問答題,壹般作文的分數就是語文課的分數,平時作文的分數也累計進去。

因此當時的學生多數喜歡平時多作幾次文,平時作文好,考試就壹點也不緊張。但老師大概不這樣想,修改作文的工作量是不小的,判分數,寫評語,改錯別字都馬虎不得,譬如有錯字沒看出來,告上去了,不僅丟臉,連飯碗也可能成問題。

對作文,老師說文無定法,街上賣的《作文百日通》之類千萬不要信,要會作文得自己下功夫,沒有捷徑。沒有標準答案,學生作了翻案文章,只要言之成理,老師還給加分。

在初中,從明清小品文開始,到唐宋八大家;進入高中,短小的散文減少了,變成以莊子、荀子、韓非子、史記為主。詩經、楚辭、唐詩、宋詞要講壹點,長篇大賦四六駢體都不沾,這與四川當時的文風講求樸實,主張文以載道,學語文也為經世致用有關。

(奇怪的是對論語孟子選壹點但很少,大概是老師對孔孟之道不大以為然,而從文學的角度來看,顯然四書不如莊子)這對我,不僅是寫文章,在其他方面都產生了影響。我這壹輩子總是自己使自己輕松不起來,就有這語文課對性格的影響。

高考的指揮棒在那時也有作用,不過沒有今天這樣大,因為各校各有各的考題。四川大學壹向以作文題的古板艱深聞名。

我畢業前壹年川大的考題是“「大學之法,禁與未發之未預,當其可之謂時,不陵節而施之謂孫,相觀而善之謂摩」說”。考題是不斷句的,不少考生連句也斷不了,更不用說作文。

這考題。

2. 不知不覺就到了這熟悉地方用文言文怎麽說

初小的語文是在家中學的。

因為那時我家住在縣城南郊的壹個山溝裏,進城上學得翻壹道山,走壹個多小時,對幾歲的孩子來說不相宜。正好我祖母的哥哥,壹個沒趕上科舉又沒進學堂的失意文人,長年住在我家,便請他給我啟蒙,不過並非從三字經或四書開始,而是學的葉紹鈞和沈百英編的商務印書館出版的小學語文課本。

這時我差兩個月滿五歲。由於在這以前,我已從認帶有圖像的方字塊,結合“床前明月光,疑是地上霜”“趙錢孫李,周吳鄭王”“天地玄黃,宇宙洪荒”這類背誦,識得了幾百個字。

(當時對背誦的這些詞句不解其意,只覺e5a48de588b662616964757a686964616f31333361303633得念起來很順口,有時把詞改壹改,如改為趙錢孫李,狗吃生米;周吳鄭王,狗吃黃糖;馮陳朱衛,狗扯棉絮(四川話發音為SUI)就更覺得有趣好記)小學課本學得很快,壹年學了三本。從春到秋上課九個月後,開始作文,第壹篇作文的題目是“菊花”。

我家說是要保持陶家愛菊的傳統,花園裏培植了許多菊花,這篇作文是看了這些菊花後寫的,只寫了作文本不到壹頁,但大人們都很高興。作文寄給我在外面上學的父親和叔父,他們寄回新書作為獎勵。

從此,每有新的作文就給他們寄去,不斷得到新書,巴不得多作幾次文了。我家雖是源出封建士大夫家族,但並不守舊,贊成新文化,舅公教不了新學,因此在家學了壹年後,請了縣城的小學語文老師,也是我祖父的朋友程子顏先生,每周來家三次,教我繼續讀小學的語文課本。

很快這商務印書館的初小語文課本學完了,買了些別家的課本來看,程先生覺得這不是個辦法,最後找到兒童書局出版的兒童活頁文選,每次教壹篇。這兒童活頁文選我覺得選得很好,都是新文學名家的作品,也有古典的白話文名著;不是全篇而是選出其中精彩的段落,加上壹個標題,每篇最多只有幾百字。

象從朱自清的“荷塘月色”中選出幾段,題名為“荷塘夜遊”;從“儒林外史”選出記述王冕學畫的文字,成為壹篇“何不畫他幾枝”。很快我就喜歡起朱自清、徐誌摩、冰心、郭沫若、孫福熙、朱光潛和吳敬梓這些人的文章。

魯迅、胡適、李大釗、陳獨秀、陶行知的文章,也選得有,但是到大壹點後才漸漸理解其深意。讀了壹些片段感到不過癮,於是去找原著,上海萬象書局出版的名家選集,正合我的要求,使我接觸到更多的新文學著作。

《回春之曲》《桂公塘》都看得使我掉淚,不過對郁達夫則不喜歡。應該說明的是,這些都是上初中以後的事。

不記得程老師講過什麽段落大意或主題思想,但對他要求我把字認清,把詞的意思弄明白,而且都要求牢牢記住,印象特別深刻。大人還教會了我查詞典。

背誦和默寫是每堂必做的功課,講課時老師大聲朗讀,抑揚頓挫,情感投入,我也跟著念,課後自己還念,雖然念這白話文總覺得不如念唐詩來勁,但念著郭沫若“夕陽燒紅了海上的天壁”,朱自清的;“沿著荷塘是壹條小小的煤屑路,白天很少人走,夜晚更加寂寞。”仍感到有意思。

在那時,都講究朗讀,家中經常有孩子朗朗的讀書聲,被認為是家庭興旺祥和的標誌。上課開始,先默寫前壹次教的課文,錯壹字扣壹分,落壹字也扣壹分。

經常是得到八十幾分,沒得過壹百分。我覺得那白話文不好背,要是文言,也許有得百分的時候。

就這樣經過了三年多的訓練,我進入了高小、初中、高中,老師再沒有這樣要求了,但背誦和查詞典已成為習慣,學了古文,自己背。初中語文課本是老師油印的選本,白話文多,但講的少,讓妳自己去看,實際上逐漸變成文言文為主。

老師並不講很多,但要求多讀,說是讀多了自然能明白,對字和詞的意思,要上下文連貫起來才能正確理解。學習效果的檢查集中在作文上,不記得考過什麽問答題,壹般作文的分數就是語文課的分數,平時作文的分數也累計進去。

因此當時的學生多數喜歡平時多作幾次文,平時作文好,考試就壹點也不緊張。但老師大概不這樣想,修改作文的工作量是不小的,判分數,寫評語,改錯別字都馬虎不得,譬如有錯字沒看出來,告上去了,不僅丟臉,連飯碗也可能成問題。

對作文,老師說文無定法,街上賣的《作文百日通》之類千萬不要信,要會作文得自己下功夫,沒有捷徑。沒有標準答案,學生作了翻案文章,只要言之成理,老師還給加分。

在初中,從明清小品文開始,到唐宋八大家;進入高中,短小的散文減少了,變成以莊子、荀子、韓非子、史記為主。詩經、楚辭、唐詩、宋詞要講壹點,長篇大賦四六駢體都不沾,這與四川當時的文風講求樸實,主張文以載道,學語文也為經世致用有關。

(奇怪的是對論語孟子選壹點但很少,大概是老師對孔孟之道不大以為然,而從文學的角度來看,顯然四書不如莊子)這對我,不僅是寫文章,在其他方面都產生了影響。我這壹輩子總是自己使自己輕松不起來,就有這語文課對性格的影響。

高考的指揮棒在那時也有作用,不過沒有今天這樣大,因為各校各有各的考題。四川大學壹向以作文題的古板艱深聞名。

我畢業前壹年川大的考題是“「大學之法,禁與未發之未預,當其可之謂時,不陵節而施之謂孫,相觀而善之謂摩」說”。考題是。