祈禱
聞壹多
請告訴我誰是中國人，
啟示我，如何把記憶抱緊；
請告訴我這民族的偉大，
輕輕的告訴我，不要喧嘩！
請告訴我誰是中國人，
誰的心裏有堯舜的心，
誰的血是荊軻聶政的血，
誰是神農黃帝的遺孽。
告訴我那智慧來得神奇，
說是河馬獻來的饋禮；
還告訴我這歌聲的節奏，
原是九苞鳳凰的傳授。
請告訴我戈壁的沈默，
和五嶽的莊嚴？又告訴我
泰山的石溜還滴著忍耐，
大江黃河又流著和諧？
再告訴我，那壹滴清淚
是孔子吊唁死麟的傷悲？
那狂笑也得告訴我才好，——
莊周，淳於髡kun1，東方朔的笑。
請告訴我誰是中國人，
啟示我，如何把記憶抱緊；
請告訴我這民族的偉大，
輕輕的告訴我，不要喧嘩！
2.有關書法的唯美句子有關書法的唯美句子
1、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
2、筆墨紙硯描繪山水詩鄉夢，多彩宣城爭創“中國書法城”。
3、闡釋書法精神，傳承文化精髓。
4、傳承中華文明，弘揚書法藝術。
5、點到為止，壹字千金。
6、讀詩千首，揮毫萬字。
7、富有生機就是美。
8、感受美，欣賞美，創造美，展示美。
9、翰墨怡且樂，書法壽而康。
10、弘揚傳統，書寫卓越。
11、弘揚民族文化精髓，演繹書法神奇魅力。
12、畫筆描繪美好未來，色彩繪就壯麗人生。
13、精雕細刻出精品，千錘百煉鐵成金。
14、苦攻中外古今萬卷書，巧繪人情物理千張畫。
15、練好鋼筆書法，傳承漢字文化。
16、練好硬筆書法，傳承漢子文化。
17、練壹手好字，傳壹代文明。
18、練中華書法，承傳統文化。
19、美術可以表現文化，美術可以輔翼道德。
20、潑墨造物，筆下生花。
21、人人學書法，***創新世紀。
22、如詩如畫山水多彩地，***創***享“中國書法城”。
23、如詩如畫新天地，錦上添花書法城。
24、世上無難事，只要肯攀登。
25、書法宣城，精彩人生。
26、書法有路勤為徑，墨海無涯苦作舟。
27、書山有路勤為徑，學海無涯苦做舟。
28、堂堂正正做人，端端正正寫字。
29、提高精神內涵，陶冶高尚品質。
30、為您點亮藝點燈光，帶您走進藝術殿堂。
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1、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
2、筆墨紙硯描繪山水詩鄉夢，多彩宣城爭創“中國書法城”。
3、闡釋書法精神，傳承文化精髓。
4、傳承中華文明，弘揚書法藝術。
5、點到為止，壹字千金。
6、讀詩千首，揮毫萬字。
7、富有生機就是美。
8、感受美，欣賞美，創造美，展示美。
9、翰墨怡且樂，書法壽而康。
10、弘揚傳統，書寫卓越。
11、弘揚民族文化精髓，演繹書法神奇魅力。
12、畫筆描繪美好未來，色彩繪就壯麗人生。
13、精雕細刻出精品，千錘百煉鐵成金。
14、苦攻中外古今萬卷書，巧繪人情物理千張畫。
15、練好鋼筆書法，傳承漢字文化。
16、練好硬筆書法，傳承漢子文化。
17、練壹手好字，傳壹代文明。
18、練中華書法，承傳統文化。
19、美術可以表現文化，美術可以輔翼道德。
20、潑墨造物，筆下生花。
21、人人學書法，***創新世紀。
22、如詩如畫山水多彩地，***創***享“中國書法城”。
23、如詩如畫新天地，錦上添花書法城。
24、世上無難事，只要肯攀登。
25、書法宣城，精彩人生。
26、書法有路勤為徑，墨海無涯苦作舟。
27、書山有路勤為徑，學海無涯苦做舟。
28、堂堂正正做人，端端正正寫字。
29、提高精神內涵，陶冶高尚品質。
30、為您點亮藝點燈光，帶您走進藝術殿堂。
4.關於傳承華夏文明,書寫傳統美德的詩歌20行書法藝術，表面看來，不過是毛筆蘸墨書寫漢字而已，無任何神秘高深之處.但是 “書雖小技，其精者也通於道焉.”這個道，大的方面是指宇宙的生成變化規律，小的方面則是指人的素養、品行.我國古代教育將書法列為六經之壹，是學生必讀課程，旨在培養和提高人的基本素質.壹、書法藝術與人格塑造“書以人傳”，書法家作品的風格高下，最終是書家個人情性、品格的自然流露.宋代黃庭堅說：“學書須胸中有道義，又廣之以聖哲之學，書乃可貴.”在被稱為“天下第二行書”的顏真卿《祭侄文稿》的書作中，記述的是顏真卿為就義於安史之亂的侄子顏季明所揮淚寫下的留芳千古的祭文.我們可以從那跌宕跳躍的線條和文字內容中，感受顏真卿在聽到侄子被叛軍殺害時那悲憤難抑的心情.同樣，皇帝問當朝書法名家柳公權如何學習書法，柳公權回答：“心正則筆正”，為我們留下了“筆諫”的千古美名.通過學習書法，不斷研習古代碑帖，心儀古人風範，必然對個人的人格塑造，起到潛移默化的教育作用.二、書法藝術與能力培養書法學習有利於學生的多種能力的培養，首先通過對書法碑帖的臨習首要鍛煉的就是學生細微的觀察力.古人說：“察之者尚精，擬之者貴似.”學生通過觀察每個字的點畫結構、用筆方法和特征，從而心摹手追，訓練既久，學生觀察事物的能力就會得到幫助和提高.其次是對想象能力的培養.古人雲：“夫書肇於自然.”書法中關於筆畫形態的描述，很多是來自於我們的生活和自然現象，像我們描述線條的質量高時，常以“屋漏痕（下雨時農家房檐滴的雨線）”作喻.唐代草書大家張旭從公孫大娘舞劍中悟得筆法之理，也是關於書法藝術與想象力培養的例證.再次對學生辯證思維能力的培養.在臨摹古代書法中，有很多辯證統壹的思想貫穿其中，如字形的向背、行筆中的提按、墨色的濃淡、行筆速度的疾澀、起筆時的順鋒與逆鋒、筆畫形態的方圓等等，都構成了書法學習中矛盾又統壹的現象.從某種意義上來說，書法藝術乃至藝術創作的規律，就是運用辯證法，在矛盾中求得統壹的過程.另外，學習書法，對壹個人的專註力，耐力的培養也有著其他學科所不可替代的作用.正所謂“梅花香自苦寒來”，今天，我們的孩子熱衷於看韓劇、看美國大片，聽流行歌曲.我想，我們如果能夠引導孩子在中國傳統藝術投入足夠的學習和關註，我想沈迷網絡、恐怖暴力等種種發生在青少年身上不良現象也許會得到壹定程度的遏制.三、書法藝術與多學科聯系中國的書法藝術博大精深，深研書法，對於我們其他學科的學習，也有不可替代的作用.歸納如下：（壹）文學.“天下第壹行書”，王羲之《蘭亭序》，不僅是壹件千古流芳的書法名作，同是也是壹篇文辭優美的遊記散文.毛澤東豪邁奔放的詩作與其大開大合、氣吐山河的書法作品風格高度統壹，互為表裏.事實表明，壹個書法家作品不能僅僅停留在形式美的層面上，它尤其需要用文學內容去充實，我們看到壹幅書法作品，如果文辭拙劣，意趣低下，又有錯別字夾雜其中，那相信我們對該件作品的藝術高度也會大打折扣的.（二）歷史與考古學.書法是我國悠久的文化遺產，從有文字開始就產生了書法，我們總是從文字的延綿發展中考察歷史前進的脈絡.學習書法，可以增加對中國悠久的歷史和燦爛的文化的了解，具有其他教學所不可替代的作用.比如我在給學生示範秦始皇時候的字體——小篆的書寫時，便給學生講了秦始皇焚書坑儒和丞相李斯統壹文字的過程.這樣，學生在理解這種書體時也就有了更加感性的認識.正如壹句話所說“我們通過對點畫的摹寫，仿佛觸到了歷史的體溫”.而對於考古，則是必須依靠紮實過硬的文字學功底來辨認古代器物.系統的學習書法，可以了解文字的衍變和發展、古體文字的辨認書寫等等.（三）繪畫與設計書法是以漢字為表現對象的藝術，漢字豐富的線條和復雜的結構為其他姊妹藝術提供了造型元素.我們說“書畫同源”（這裏的畫特指中國畫），壹方面指的是書法與中國畫的用筆工具相同，都是使用毛筆；二是指二者的用筆方法相同，甚而審美標準相同.中國的藝術是註重感性的個人主觀感情的表達，與西方那種精密客觀，寫實的刻畫方法迥異.我們常常看到壹些壹些中國畫，使勁的在用毛筆畫“素描”，這就失去了中國畫中筆墨的意趣.而書法與設計藝術亦有很大關聯.我們隨手拿出壹張人民幣，上面的“中國人民銀行”六個字即是書法體.以及壹些書刊、報紙的報頭題字，如《現代漢語詞典》六個字“現代漢語詞典”系為郭沫若所題.當然，這些設計只是對書法的簡單借用.在2008北京奧運會會徽“中國印——舞動的北京”所使用的設計元素就是壹個篆字書寫的“京”字，經過適當的誇張和變形後成為我們今天所看到的會徽——壹個奔跑的人，較好的傳達出2008年北京以開放、熱情、包容的姿態迎接四海賓客的意味，同時也體現出越是民族的，越是世界的設計理念.“世界不是缺少美，而是缺少壹雙發現美的眼睛.”盡管在多元文化和電腦的廣泛普及下，中國的傳統藝術——書法也。