如何做壹個學生喜歡的美術老師？

每壹個進入教師行列的人，都會有被學生喜愛的欲望。在《現代漢語詞典》中，“喜歡”這個詞是這樣解釋的——對人或事有好感或興趣。為了讓學生喜歡妳，必須對老師有好感，對妳的課感興趣，所以做壹個學生喜歡的老師並不容易。首先要有良好的文化素養，良好的職業道德和較強的專業能力，能夠帶領學生自主地、有興趣地學習。做這樣的老師很難。看著身邊的壹些美術老師，學習他們的長處，總結這幾年的經驗，從以下幾個方面鞭策自己，希望自己離被學生喜愛的目標越來越近。第壹，美術教師自身素質的提高。1.加強師德修養，提高個人魅力。美術教師是壹個非常特殊的教師群體。因為學美術總有點自大，前衛，不落俗套，他們總以為自己是藝術家，和學生有距離。可能他們會被社會的浮誇搞得焦頭爛額，他們想利用自己的專業尋求其他的發展，所以不能全心全意做美術老師。因此，培養師德非常重要。美術教師必須本著“壹切為了學生，壹切為了學生”的精神確立自己的人生目標，學習師德，做學生的良師益友，解決學生的後顧之憂和疑惑，為學生提供心理輔導，以專業理論促進學生審美素質的提高。2.不斷學習，提高自己的文化和藝術修養。藝術具有很強的專業性和時代性，這就要求教師不僅要有很強的基本功，還要與時俱進，不斷了解最新的潮流，提高自己的藝術鑒賞和創作能力。特別是在新課改和現代視覺時代，只有隨時關註新的文化發展趨勢，給自己壹雙敏銳的眼睛和敏銳的嗅覺，才能引導學生感知現代社會和現代藝術的發展，提高藝術審美能力，讓學生喜歡上這門學科。比如七年級下冊《讓畫動起來》，如果老師不關註學生喜歡的漫畫形象，或者根據自己當時對漫畫的思考和理解來解釋漫畫，必然會引起學生的興趣。3.不斷研究教材和教法，將美學理論與教學相結合，提高教學質量。雖然美術老師不是“畫家”，“只會說不會練”絕對不是壹個合格的美術老師，但是“只會畫不會說”也不能稱之為老師，所以美術老師不僅要有較高的專業能力，還要有較高的教育水平。壹個不能把自己的專業理論傳授給學生的人，不是壹個稱職的老師。壹個不會生動地傳授知識的老師，如何讓學生喜歡他？在新課改中，研究課堂教學過程，引導學生進入藝術世界，培養藝術鑒賞和藝術整合的能力，必須不斷學習教材和方法，總結他人先進的教學經驗，學習新的教學理論和運用先進的教學方法(如三機壹景)，研究課堂結構和教學過程，提高講解和教學指導水平，擴大課堂範圍，從而提高課堂的學習效率和氛圍，提高課堂質量。加強課外橫向聯系，積極撰寫教學經驗和堅持美術創作，把“學術”和“教學”結合起來，才能當好美術老師。第二，上好學生喜歡的美術課1。課前考慮這節課的教學目的，設計教案。課前做好對教材和學生情況的分析，推敲這節課的教學目的，設計好教案，寫好教案，做好課件——《壹座高樓拔地而起》。好的班級也是如此。壹棟高樓要選好地基，在課堂上做好形勢分析。妳這次美術課的主題是什麽？無論是鑒賞能力還是創作能力的培養，等等。比如義務教育八年級實驗教材中，同學們耳熟能詳的“美麗江南——小橋流水人家”。然後妳要重點看花園有多漂亮，結構有多獨特，房子的顏色怎麽樣等等。學生天生沒耐心，他們可能比妳更清楚。那麽這壹課就應該著重於自我能力的實現。因為這種創作不可能是震撼人心的作品，但其表現手法多樣，也能打開思維的深度和廣度，也適用於大多數學生，對創新思維的普遍提高也有積極意義。有了這個目標，我們就可以在課堂設計和教學方法的設計上，擴大材料和工具的固定性，讓學生用自己喜歡的表現手法，用不同的材料，同壹幅畫(版畫)來表現同壹個主題“小橋、流水、人”。這樣，課程就會隨著妳設計的主題和目的而發展。同時，學生的自我創新，豐富的材料(如吹塑紙版畫，撕拉紙版畫，泥塑版畫等。)和各種技術改變了單壹的技術學習，增強了他們參與學習的興趣和欲望。這樣的作業是學生從材料到想法的獨立創造力的體現。學生怎麽會不喜歡這樣的課？2.在課堂上合理運用直觀、信息量大的現代教學手段，激發學生興趣，突破教學難點。有了好的教學設計，學生就應該感興趣，所以課前利用多媒體手段可以快速有效地營造良好的教學氛圍。比如角色遊戲這壹課，學生可以馬上進入古唱中的角色，既引出話題，又激發興趣。比如在《中國古建築》中，可以用央視大型紀錄片《故宮》的視頻來激發學生的興趣。當他們的註意力、記憶力、思維都凝聚在壹起，開始講解新課，壹定會達到事半功倍的效果。在教學中，制作合理有效的電子課件對課堂難點的突破也起著關鍵作用。在義務教育七年級的課程《重復的魔力》中，針對如何讓學生認識對稱美，用對稱的形式表達藝術，理解美與數的關系，我在課件中使用了大量的圖片——古代彈鋼琴、電子旋核示意圖、奧林匹克符號、彩陶、古今建築、名畫、生活中的花草、現代工業設計等素材。讓學生直觀感知“對稱”，即壹條中心線分割形體時，相對兩側的視覺元素相同，呈現1: 1的數比關系，解決了課堂中的關鍵問題。我們班的難點是學生可以用“對稱”來表現自己的藝術，所以我選了圖案設計。通過使用課件，學生知道圖案和素描的區別，適合的圖案和圖案設計的步驟。在此基礎上，我利用課件的可操作性，現場向學生演示對稱圖案骨架的設計，什麽是中心對稱，什麽是上下對稱和左右對稱...可以說是壹目了然，壹目了然。這讓學生熱情高漲。他們得自己嘗試，根據自己的理解設計出各種對稱的骨架。我讓他們填寫花卉圖案，於是美麗對稱的花卉圖案通過自己的雙手展現在大家面前，於是課堂難點在課件的幫助下順利解決。3.積極組織有趣的雙邊活動，激發學生的特長創造力和自我實現。美術培養的創造力有兩種。壹類是具有特殊天賦的創造力，表現為創作出具有壹定審美價值的美術作品。這種創造力壹般表現在有天賦的特長生身上；另壹種創造力表現為自我實現的相對能力。這種創意雖然不能形成震撼人心的作品，但也可以因為圖像語言的多樣性而打開思維的深度和廣度，形成壹種廣義的圖像思維文化教育。我覺得這種自我實現的創造力是我們要培養的能力，適用於大多數學生，對提高他們的創新思維有積極意義。比如在八年級的《小橋流水人家》課上，我采用撕紙印的形式，探索新的教學形式，增強學生的興趣和參與欲望。在適當的引導下，學生從過程到結果都會自覺不自覺地感受到壹種全新的體驗。廢舊材料的三維建模，從材料到創意，完全是學生創意的體現。這樣在給學生提供學習機會的同時，給學生留下了自由表達思想感情的空間。4.課後和學生有反饋，建立有效的評價體系。學生是教學課堂的主體，讓學生在評價中學習，在評價中提高。學生總是希望得到老師和同學的表揚，所以老師和學生有反饋，課後有評價是非常重要的。可以用直觀的手段和學生壹起分析作品，讓學生在談論作品時提高自我欣賞能力；並且在準備題材、素材、創作的過程中，可以提高自己的藝術創造力。同時，我們還在課後的教室後墻上設置了“我們的世界”，展示學生的優秀作品，提高學生的興趣。使他們獲得對自己藝術才華被肯定的自豪感和自信心，從而獲得健康的心理鍛煉。做壹個好的美術老師很難，做壹個受學生喜愛的美術老師更難。我們要遵循自己的良心，保證每壹節課都不浪費，用越來越創新的教學方式，帶領學生壹起享受藝術。