寫人是小學作文訓練的基本功之壹。記敘文裏，人和事是分不開的，關鍵看題目是怎麽要求的。要求寫題目，文中人要為事服務；要求寫人的話題，文中的東西必須為人服務。寫以人為本的敘事，就是要通過壹件或幾件事來表現人物的壹種或多種品質。寫續篇，不要求敘事完整；編年史的敘述要完整，要貫穿文章的始終。
(壹)通過壹件事來寫人
通過壹件事寫人，通常是表現壹個人物或性格的壹個方面。為了描寫人物，就要對人物的外貌、語言、動作、心理進行描寫。但是從以事件寫人的角度來說，最好選擇壹個最能體現這個人某個特點的東西，寫好。寫東西的時候，要選擇典型的例子。所謂典型，就是能體現中心思想，表現人物的好思想、好品質、好感情的東西。對於小學生來說，選擇典型案例要著眼於小事，選擇最能體現深刻意義的。這樣的事情表面上看是普通的小事，但其中蘊含著深刻的意義，也就是我們常說的:“以小見大。”
(二)通過幾件事來寫人
可以分為兩種情況:因此，用幾樣東西來表示某人的壹種品質；二是用幾件事展現壹個人的多重品質。需要註意的是，有幾樣東西可以用來形容人。這些東西可以是完整的，作者必須把時間、地點、人物、事件(起因、過程、結果)壹壹說明，也可以是不完整的，只關註某些點。多在壹篇文章裏，有些東西寫得很詳細；有些東西是速寫的；有些東西要求寫得完整，而有些東西要求寫得簡單。要通過幾件事來寫人，還需要對人物的外貌、動作、語言、心理進行描寫。
(3)學會刻畫人物
寫文章要能描寫出敘事過程中最能表達人物思想感情和性格特征的外貌、語言、動作、心理活動等方面，也就是要學會刻畫人物。
1.也叫肖像描寫，描寫人物的外貌、表情、服飾、體態、語調、外貌特征等。壹種展現角色的方式。人物的外貌與人物的內心世界息息相關。具體來說，外貌的描寫可以豐富人物形象，給讀者留下深刻印象。通過對人物外貌的描寫，揭示人物的身份；通過外貌的描寫，展現人物在特定場合的內心世界；通過對外貌的描寫，表現人物的性格、精神面貌和思想品質。
總之，外貌描寫要與表現人物特征緊密配合，突出文章中心思想。外貌描寫要生動，避免臉譜化，反對那種部分主次的寫法，從頭到腳，壹千個人看都壹樣。
2.語言描寫有兩種:對話和獨白。
對話是兩個或兩個以上的人之間的談話；獨白是人物的獨白。語言是人物內心世界的直接表達，在表達人物思想性格方面起著重要作用。有個性特色的語言，才能起到“聽其言，觀其人”的作用。語言描寫要註意以下兩點:第壹，文章中人物的語言要經過仔細的篩選，把那些最能表現人物性格特點、最能表達中心思想的語言寫進文章；第二，好的語言描寫必須符合當時的情況和人物的特點、身份、性別、年齡和文化修養。對話描述有四種形式:說的寫在後面，說話人後面用引號；說的先來，說的人寫在最後，有引號和句號；前後引用壹句或幾句，中間說明是誰說的，用逗號；只寫人物的語言，不寫說話的人。這四種形式要根據實際需要靈活變通，切忌死板寫法。
3.動作描述
是通過人物的動作和動作來表現人物的思想和性格的壹種方式。壹個人的行為舉止，往往是他的思想感情和性格特征最真實的外化。看壹個人不僅要看他說什麽，還要看他怎麽做。俗話說“聽其言，觀其行”。所以，動作描寫是直接刻畫人物，展現人物精神面貌，把人物寫得“活”起來的重要手段。那麽，如何描述人物的動作呢？
首先，選擇要寫的關鍵動作。壹個人做壹件事，會有很多動作。但是他們不能也不需要移動這些...> & gt
問題二:如何引導小學生推薦壹篇文章，看看是否可能帶來壹些啟示。
？修理壹支花筆
“不要讓孩子輸在起跑線上”是當前家庭教育的流行語。每個家長都這麽想，每個家長都會這麽說。但是為什麽孩子跑著跑著就掉隊了，為什麽失望的家長總是大多數？因為很多孩子教育中的輸贏觀念都被搞錯了。按照錯誤的觀念做事，壹定會把事情搞砸。
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有壹個關於成語“妙筆生花”的故事。據說有個書生夢見自己的毛筆頭上開了壹朵蓮花，壹覺醒來，頓時才華橫溢，下筆如有神。
成語反映了人們長久以來的壹種願望，也是很多人尋求解決的壹個難題:如何寫出好文章。尤其對於很多中小學生來說，寫作文是他們最頭疼的事情。如果有什麽辦法可以解決這個問題，那壹定是孩子們的“夢想”。
我個人從事語文教學和寫作十幾年，也喜歡寫作。女兒圓圓的作文壹直寫得很好。從我記事起，從小學開始，她的作文本上就沒出過壹句病句，錯別字也少，成績壹直都很好。尤其是高中以後，她的作文經常被老師當成範文推薦給同學們。2007年高考，袁媛的語文被報了，考了40分的好成績。媒體稱，當年北京近12萬考生中，只有12的學生語文成績在140以上。她的作文當然得了D的高分，可能是運氣使然，但也說明她的寫作水平確實不錯。
因為這些原因，經常有人問我如何培養孩子的寫作能力。但我總結多年經驗，得到的卻只有兩個字:讀書。
我不喜歡把所謂的“寫作技巧”講給那些沒有閱讀經驗的孩子聽。觀察了壹些老師的“作文課”，總覺得這樣的課只是老師自娛自樂的表演，對學生的寫作沒有任何作用。人們把寫作技巧搞得太復雜，總結了那麽多方法，以至於壹些根本不會寫的老師也能把“寫作技巧”解釋得壹清二楚。這也可以反過來證明這些“寫作技巧”對學生毫無用處。
“美”和“簡單”常常是同義詞。學習寫作也是壹樣，最好的技巧應該是最簡單的。閱讀是寫作最根本、最重要、最有效的“大技能”；拋開閱讀的技巧，最多稱之為“小技巧”。大技能，小技能不請自來；沒有大技能，所有的小技能都沒有實現的條件。
我壹直很重視輪讀。從大約壹歲開始，她每天都在講她的故事。可能她壹開始聽不懂，但是她喜歡聽。她明亮的眼睛被我的嘴或書迷住了，不哭不鬧。等她大壹點，能聽懂了，就壹直讓我給她講故事，每個故事都要聽壹遍又壹遍。不管她問多少次，我幾乎從不拒絕。
每個寶寶都喜歡聽故事和看書。如果有的孩子表現出不愛讀書，不愛聽故事，那壹定是因為父母沒有及時讓他讀書，錯過了最佳時機。孩子對閱讀的興趣已經被其他東西取代了(此刻主要是看電視)。d很多家長對待這件事就好像孩子不小心打翻了壹碗飯。其實這是壹個非常大的損失。
“不要讓孩子輸在起跑線上”是目前家庭教育中的流行語。每個家長都這麽想，每個家長都會這麽說。但是為什麽孩子跑著跑著就掉隊了，為什麽失望的家長總是大多數？因為很多孩子教育中的輸贏觀念都被搞錯了。按照錯誤的觀念做事，壹定會把事情搞砸。
在幼兒教育中，家長更願意看到那些立竿見影的效果。人們熱衷於提前送孩子去學前班學習拼音和外語，熱切期望孩子每次考試都能取得好成績，熱情地給孩子報很多課外班，培養各種人才。他們認為這是領先起跑線壹步。但是，早讀和早讀是沒有區別的。從學前到小學畢業，甚至到初中，課後讀書少的學生，如果只是為了各種考試而學習，往往表現出優越的表現。這讓很多家長產生了課外閱讀可有可無的錯覺，甚至認為會影響學習，所以壹般不會引起家長的重視。
其實不重視孩子的閱讀是早的......>;& gt
問題三:請問如何給小學生作文指導？我個人認為:
低年級的孩子開始讀比較同步的作文，可以模仿。訓練孩子講故事對寫作有好處。
此外，保持:
1，敘述完整，表達清晰
2、不要隨便碼字，不要強行硬塞來湊字數。
其他寫作技巧
1，好文章來源於生活，寫出妳的所見所聞；寫自己的親身經歷；寫出妳的真實感受，這樣的文章才會生動感人。
2.寫作不是壹蹴而就的。但面對如今的應試教育，不妨學點技巧。比如平時多背好段落，好開頭好結尾。為了準備考試。
3.多讀書，努力讀書，學會從中學習。好文章，好詞好句，學會積累。
4.建立新穎獨特的文章標題。有時候可以事半功倍。
5、堅持寫日記，不僅可以練習寫作，還可以積累素材。
6.學會引用名人名言和神仙詩詞歌賦，讓妳的文章更有說服力。
7.好詞好句的用法。文章中用的好詞好句，可以為妳的文章增色，升華。但要恰到好處，不能太多，太多會顯得華而不實。
8、學以致用，也就是變的能力，以不變應萬變。
9、親近自然，假期多出去走走，多看多了解。
10，親近自然也能讓妳收集的素材更加豐富多彩。
祝您好運
問題4:如何指導小學三年級學生寫壹篇介紹性作文，是學生認知水平和語言表達能力的綜合體現。
是日常生活和工作綜合必備的語言能力，也是壹個人語言素養的重要標誌。
小學作文教學不僅能形成學生的初步寫作能力，發展學生的思維和良好的寫作習慣，也能真正提高學生的寫作能力。
壹、學生作文現狀。
目前，許多中小學生，包括壹些大學生，不擅長寫作，我們的父母對他們的孩子寫得不好深感擔憂。綜上所述，學生在兩個方面都寫不好。首先，他們不知道寫什麽。(選擇寫作素材)二、不知道怎麽寫？寫作方法和技巧。壹方面，沒有生活是孩子寫不出作文的主要原因。我記得有個朋友問他的孩子，妳怎麽能寫出比妳媽生妳還難的作文？孩子無奈的說，當然比我媽生我還難。我媽肚子裏有我才能生我。妳現在讓她生壹個。當然，肚子裏沒有它我是寫不出來的！哈哈，壹個笑話，但還是能讓我們多思考。不要總抱怨孩子不會寫字。尋找孩子不會寫字的原因。如果他們肚子裏什麽都沒有，那就趕緊想辦法充實壹下。我們的孩子缺乏生活的樂趣，或者說尋找樂趣的眼睛，所以不知道寫什麽，所以對作文的感受是困難的。這樣，寫作不僅是應對，也是應對。寫得越多，對孩子的負面影響就越大，孩子就越不願意寫。這是必然的。孩子不喜歡寫字還有壹個重要原因，就是孩子的識字量和詞匯量有限，寫字能力也有限，所以很多時候孩子會說，但是不會寫。那麽作為父母我們應該怎麽做呢？
第二，家長的輔導措施。
和壹些家長交談，有的認為教孩子寫好作文是學校語文老師的工作，沒有時間也沒有能力幫孩子寫作文，這種情況占了相當大的比例。有些家長對孩子作文寫得不好有所了解，也做了努力，但因為沒有結果，或者因為工作忙，很難持之以恒地輔導孩子。有些家長渴望孩子成功，對孩子提高寫作水平的希望過高。他們往往因為對孩子的寫作訓練安排不當、方法不當而失去了對寫作練習的興趣，事與願違。所以，從父母的角度來看，
提高孩子的寫作水平是語文老師教學的主要目標，但家長也責無旁貸，因為壹個人成長經歷中的第壹任老師就是家長，也因為中小學生壹生大部分時間都是在家裏度過的。
從語文的角度來說，家庭和社會也是孩子接受知識、提高學習能力的課堂。所以，家長要想扮演好“家教”的角色，就得不斷學習，給孩子樹立學習的好榜樣，讓孩子在學習氛圍濃厚的家庭環境中成長。父母要做孩子思想的真正朋友，善於觀察和理解孩子，平時多爭論，多勸誡，少訓斥，不打罵，營造和諧的家庭生活氛圍。因為溫暖貼心的家庭教育會對孩子未來的發展產生良好的影響，所以壹些經常見諸新聞媒體的“高考狀元”、“中考狀元”等成功學生，壹般都有良好的家庭教育環境。
家長還要了解青少年的教育心理，正確認識孩子的生長發育，樹立正確的家庭教育指導思想，善於激發興趣，完善家庭教育方案，科學實施家庭教育和學習輔導。輔導孩子寫作，家長要幫孩子買壹些關於閱讀和寫作的書籍、報紙和雜誌。需要指出的是，家長在幫孩子買書、訂閱報刊時，要有選擇性、有針對性。他們可以買壹些必備的參考書，如《新華字典》、《現代漢語詞典》、《漢語成語詞典》，幫孩子訂閱兩三份與漢語學習或寫作有關的報刊。在寫作需要的時候，孩子會適當利用這些素材，模仿，借鑒，探索思路，逐漸學會寫作文。
措施二——引導孩子觀察生活
教孩子學會觀察，首先要激發觀察的興趣，這是做好觀察的前提。然後，培養觀察的習慣，會大有裨益。更重要的是，要引導孩子掌握觀察的方法。讓孩子學會觀察，這樣他們才能觀察...> & gt
問題五:如何教小學生寫好作文作文教學壹直是小學語文教學的重點和難點。作文水體現了學生的語文綜合能力，很多老師在指導小學生寫作文時都很頭疼。以下是我指導小學生寫壹篇作文讓老師批評指正的經驗:
壹，寫作材料的積累
閱讀對寫作有好處。閱讀可以豐富學生的詞匯，引發學生的思維規範，為學生提供模仿的範例。為了提高學生的寫作能力，我關註了以下工作:1。充分利用學校圖書館的資源。對於農牧區的學生來說，在借書的過程中，不僅增加了課外閱讀的機會，也在閱讀的過程中壹點壹滴地積累了壹些優美的句子；2.要求學生每天課後訂壹本作文書，通讀壹遍，準備節選，從課文中摘抄好的單詞和句子，並給它們起壹個好聽的名字，每周安排壹節課讓學生在課堂上把好的單詞和句子推薦給大家；3.認真教好每周壹次的閱讀指導課。我先把好的文章打印給妳，然後和妳壹起閱讀分析。遇到好的段落，我也會和學生壹起讀，壹起背。4.好好利用我們的教材。小學課本上的文章體裁豐富，形式多樣，每壹課都有好詞好句。教師要在課堂上引導學生理解這些單詞，把自己喜歡的單詞或句子抄在“積累本”上，經常復習，學會運用，從而達到積累的目的。久而久之，學生不僅提高了閱讀的興趣，還吸收了寫作的營養。學生把這些養分內化，自覺不自覺地運用到自己的練習中，這樣練習的水平就會越來越高，練習的質量也會越來越好。
第二，降低作業難度，培養學生興趣。
壹位心理學家認為:“智力方法的壹切工作都取決於興趣。”如果學生想寫壹篇好作文，教師必須激發他們的寫作熱情和興趣。初三上冊課本上已經安排了十道習題，每道習題都有要求。但有些內容要求脫離了學生的生活實際，有些寫作要求與學生的實際水平還相差甚遠。如果生搬硬套課本，學生不僅寫不出好文章，而且對寫作越來越沒興趣，所以我在實際教學中降低了寫作的難度。比如上學期三年級語文課本第八個練習，要求寫去年春節期間最難忘的事情是什麽，故事要寫得詳細。有的同學拿到作文題都覺得不好意思。這時，我降低了練習的難度，讓他們寫壹件讓他們最難忘的事。我也在課堂上保證過，我只會把事情寫清楚。難度降低了，學生只要達到基本要求，拿到高分，興趣自然就上來了。
第三，關註身邊的事。
農村是壹個廣闊的世界。老師不應該把學生關在小教室裏，把他們與世隔絕。應該讓他們走出校園，接觸大自然，親身體驗。記得有壹次，我布置了壹篇作文《我最喜歡的植物》。課前，我要求學生仔細觀察植物的顏色、形狀、生長、動態和靜態，同時可以品嘗和聞植物，以喚起他們的味覺和嗅覺，以充分了解它們的特征。同學們第二天上課踴躍發言，有的說牽牛花的花托是甜的，花瓣是苦的；有的說蔥白中間的粘液像鼻涕，但吃起來很辣；其他人徹夜未眠，觀察植物在夜間的變化。他說，牽牛花的花瓣在夜裏慢慢合攏，在黎明時悄然伸展。同學們都發表了自己的觀察，我指導他們寫細節，所以那壹次同學們寫得很好。
寫人、寫風景、寫動物也是如此。觀察是寫作的基礎，細心的觀察是寫好文章的必要條件。我們班寫《春天》這篇文章的時候，我帶領孩子們去野外觀察自然。那壹天，天上有白雲，地上有草。春風是柔軟的，春天是強大的。“生機勃勃，五彩繽紛，充滿了春光，充滿了春天……”從孩子們的嘴裏蹦出來，那次作文課很成功。正如教育家蘇霍姆林斯基所說，“給孩子自由的想象力，他會為妳描繪壹個意想不到的世界。”
第四，拓展寫作的陣地，讓更多的機會練習寫作。
壹學期練八篇作文遠遠不夠。只有增加訓練量，> & gt