第壹階段
結合上下文和實際生活理解文中詞語的含義。
第二個時期
能夠聯系上下文，理解單詞和短語的意思，欣賞關鍵單詞和短語在文本中表達情感的作用。能借助字典、詞典、生活積累理解生詞的意思。
第三期
能借助詞典理解單詞的意思。能把語境和自己的積累聯系起來，推斷文字的意思，分辨文字的感情色彩，體會其表達效果。
乍壹看，要求學生理解每壹節單詞的意思並沒有太大的區別。都是指結合上下文，查字典，生活積累來理解。
仔細觀察可以發現，第壹期側重於“理解”詞義，第二期側重於“體驗”功能，第三期側重於“推斷和辨析”詞義。
“理解”是指對學習材料有壹定的理解和記憶，它所需要的心理過程主要是記憶。比如“擡起頭來看，我發現那是月光”中的“王”，只要學生知道“王”的含義並記住它就可以了。這是認知學習的最低層次。
“體驗”是壹種體驗式的理解，壹般用來感受某種境界或事物。如人教版三年級上冊《美麗的小興安嶺》第二十三課第二段中的“春天，樹木拔出新枝，長出嫩綠的葉子”這句話，為了讓學生理解“拔出”壹詞的含義，不僅要知道它的含義，還要在反復閱讀、視頻體驗、生活記憶的積累中，體驗樹木快速有力的分枝。