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如何引導孩子掌握理解單詞的方法

理解詞義的目標表達

第壹階段

結合上下文和實際生活理解文中詞語的含義。

第二個時期

能夠聯系上下文,理解單詞和短語的意思,欣賞關鍵單詞和短語在文本中表達情感的作用。能借助字典、詞典、生活積累理解生詞的意思。

第三期

能借助詞典理解單詞的意思。能把語境和自己的積累聯系起來,推斷文字的意思,分辨文字的感情色彩,體會其表達效果。

乍壹看,要求學生理解每壹節單詞的意思並沒有太大的區別。都是指結合上下文,查字典,生活積累來理解。

仔細觀察可以發現,第壹期側重於“理解”詞義,第二期側重於“體驗”功能,第三期側重於“推斷和辨析”詞義。

“理解”是指對學習材料有壹定的理解和記憶,它所需要的心理過程主要是記憶。比如“擡起頭來看,我發現那是月光”中的“王”,只要學生知道“王”的含義並記住它就可以了。這是認知學習的最低層次。

“體驗”是壹種體驗式的理解,壹般用來感受某種境界或事物。如人教版三年級上冊《美麗的小興安嶺》第二十三課第二段中的“春天,樹木拔出新枝,長出嫩綠的葉子”這句話,為了讓學生理解“拔出”壹詞的含義,不僅要知道它的含義,還要在反復閱讀、視頻體驗、生活記憶的積累中,體驗樹木快速有力的分枝。