教師在寫教案時，壹定從實際出發，要充分考慮從實際需要出發，要考慮教案的可行性和可操作性。下面是我收集整理的中班音樂《讓我們蕩起雙槳》教案（精選5篇），希望對您有所幫助!
教學目的：
1、通過學習本歌曲，能夠用情緒飽滿、優美親切的聲音演唱。
2、培養孩子們熱愛祖國，熱愛生活的情感，使學生感覺到生長在社會主義祖國無比幸福。
3、指導學生唱好二聲部歌曲，在均衡、和諧的基礎上有感情地演唱、培養集體觀念。
教學重難點：
1、 弱起節奏OX XX。
2、 二聲部的合唱部分。
教學過程：
壹、組織教學
1、同學們在悠揚的《生長在祖國的懷抱中》的樂曲聲中拍手走進教室。
2、采用音樂，師生問好。(略)
3、放錄音《采茶撲蝶》片斷，老師帶領做律動。
二、節奏訓練
板書：①4/4 O X X X ②2/4 O X X X
腳手腳手 腳手 腳手
教師示範，學生模仿。同時比較兩種節奏區別與聯系。(讓學生在實踐中學習，在比較中領會)
三、導入新課
1、師放錄相，屏幕上出現壹群孩子在碧波蕩漾的湖面上壹邊歡笑、壹邊劃槳，盡情地、幸福地唱著《讓我們蕩起雙槳》，至歌聲消失、關閉。
師：同學們看到了什麽?聽到了什麽?劃船小朋友們唱的歌曲好聽嗎?(生答略)。既然好聽，那麽我們今天就壹起來學習這首歌。教師出示大歌頁。
2、作品及作者簡介：歌曲創作於50年代中期。詞作者喬羽是中國音樂文協主席，著名詞作家。曲作者劉熾是我國著名的作曲家。
3、教師邊彈琴邊充滿深情的範唱第壹段詞。
4、請三位同學分別有表情的朗讀歌詞。
5、教師先分別教唱二個聲部的曲譜。
方法：教唱法與聽唱法及隨琴跟唱法。在較熟的基礎上按譜填唱第壹段歌詞。
6、重點練習合唱部分。
方法：
①壹聲部唱，二聲部默唱。( 相互交換 )
②二聲部合唱(教師伴奏可跟隨二聲部)
四、鞏固練習：
1、競賽唱。
分男女生唱、分小組唱、個人組對唱等形式。
2、跟伴奏帶唱
教師指揮，要求唱得優美、動聽、充滿熱情和自豪的感覺，啟發培養學生表現美的能力。
3、表演唱
跟隨錄音，手握筆或尺作槳，啟發學生想象在湖面上劃船的情景，創造性的表演，活躍氣氛，使音樂課堂進入高潮。
五、課後小結：
1、今天我們唱演的真高興，但高興的同時要思考“是誰給我們安排下幸福生活”?我們怎樣去做才能報答黨的恩情?
2、下課後，請同學自己填唱最後兩段歌詞。
中班音樂《讓我們蕩起雙槳》教案 篇1教學目的
1.學習本課歌詞內容，懂得生活在社會主義祖國的幸福，加深對黨的熱愛之情。
2.能讀準生字的字音，理解生詞意思，初步理解課文內容，體會詩歌所表達的情感。了解課文三次出現“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來涼爽的風”的作用。
3.通過有感情地朗讀課文，學唱這首歌，加深對歌詞的理解。
教學重點
通過對詩句的理解，體會歌詞表達的感情。
教學難點
歌詞意思較含蓄，學生對當時的時代背景缺乏了解，體會歌詞有壹定難度。
課前準備
可準備這首歌的磁帶。
教學時間
1課時。
教學過程
壹、了解背景，減輕難度
在學本課前可安排看《花兒朵朵》這部電影，因為學生和大多數青年教師對這首歌產生的時代背景是不太了解的，所以老師也有必要給學生補上這壹課。在此基礎上可根據自己掌握的情況，向學生介紹壹下60年代《花兒朵朵》這部電影及這首歌在少年兒童中廣泛學唱的情景，以及在黨的關懷下，少年兒童過著幸福、自由美好的生活。少年兒童那種對黨、對社會主義熱愛的純真感情，恐怕現在的孩子是難以理解的。
二、加強自學，培養能力
本課是閱讀課，要以自學為主，要以文為例結合本單元教學重點訓練學生聯系上下文的方法理解詞語和句子，提高學生分析、理解能力，掌握聯系上下文理解詞句的方法。
如：預習本課時，可通過查字典理解自己不懂的詞語，如：蕩——搖動；盡情——盡：在詞典中有五種解釋，可讓學生練習據詞定義的方法選字意。先了解“盡情”壹詞意思，是講盡量滿足自己情感，無拘無束，聯系上下文理解這個詞的意思是指少年兒童充分享受歡樂，無拘無束。然後在5種解釋中再確定字意。
又如：在理解詩句時要緊緊圍繞課後問題進行引導，訓練學生對句子理解進而達到對文章內容的理解，既學到語文知識又進行思想教育的目的。
課後提出“課文三次出現小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來涼爽的風”，表達了“我們”什麽樣的心情？
這個問題貫穿了全文，而每次這句話的出現肯定所表達的感情是不同的，那麽就要引導學生逐層體會，可提出輔助思考題：
（壹）第壹次這句話是在什麽情況下出現的？它表達了“我們”什麽感情？
第壹次是在寫他們在北海公園劃船時，看到公園周圍美麗景色迷人，此時他們心情很愉快，因此這時小船輕輕飄蕩表達了他們愉快心情。但此時學生的理解還只是初步的，還不深入，老師可根據學生回答再引申深入學習。
剛才妳們說了，是在“我們”劃船時很高興，可詩中沒用“劃”，用的是哪個詞？“蕩”是什麽意思？這裏為什麽作者不用“劃”而用蕩？表達了少年兒童什麽心情？
“蕩”是搖動，擺槳，在課文中聯系下文可以體會出“我們”在劃船時用力搖動雙槳的愉快，投入的感情，與壹般的劃不壹樣。
接著可以再問：剛才同學們講了“我們”看到周圍景色很美，找出這樣的句子讀讀。體會：作者是直接寫白塔的嗎？從這妳還感到了什麽美？（這裏水清，能照出白塔倒影，很美。）作者在這裏是只寫景色美嗎？想想“我們”為什麽會如此高興，只因景色美嗎？（是因為我們能生長在這風景如畫的環境中，心情舒暢，所以就會感到周圍壹切更加美好，因此這裏寫景是襯托出兒童生長在幸福美好的樂園中的愉快心情。）接著引導學生讀出此時幸福、愉快的語氣。
接著學習第二自然段時，還可以運用剛才提的問題，讀書思考。
（二）第二次這句話又是在什麽情況下出現的？表達了“我們”什麽感情？
（這次是當“我們”看到胸前飄揚的紅領巾時，水中魚兒也好像望著我們，偷聽我們歌唱時出現的這句話，表達了“我們”那種幸福自豪感。）
“太陽”壹詞只是寫天上的太陽嗎？這裏指誰？“陽光”是指天上的太陽灑下的光芒嗎？這問題很可能答不出來，因為他們遠離那個時代，老師可以告訴他們，60年代，我們把黨比作“太陽”，因為黨是中國人民的引路人，人民都跟著黨走，特別是少先隊員是黨的接班人，因此用“紅領巾迎著太陽”壹方面是說在陽光下紅領巾更鮮艷，另壹層意思是說少先隊員在黨的指引下聽黨的話，跟黨走。“迎著”在這裏是“向著”的意思，也就是“跟著”的意思。“陽光”指黨的溫暖，灑在海面上，使“我們”都能沐浴黨的關懷。
這段中哪句最能表達出“我們”那種自豪感？找出讀讀，說說為什麽？
（“水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱”這句最能表達“我們”的自豪感。為什麽呢？因為魚兒是不會聽，也不會看“我們”如何如何，在這裏作者把魚也寫得像人壹樣懂得“我們”的心情，它們在水裏是最自由的，可連它們都羨慕起“我們”來了，向往我們的美好生活，那麽，我們能不自豪嗎？）
因此這時再次出現“小船兒輕輕飄蕩在水中”，不僅寫出我們心情愉快，還表達出我們少年兒童在黨的陽光雨露沐浴下幸福成長的自豪感。帶著這種感情讀這節。
最後用同樣的思考題初學第三自然段。當學生回答出：這次是在“我們”學習之余，盡情享受快樂時，並在思考是誰給了我們幸福情況下出現的這句。但表達了什麽感情，恐怕學生壹下子不會體會很深，老師可提出問題，引導學生討論，找到答案。思考題如下：①“盡情”是什麽意思？我們為什麽能盡情歡樂？②“安排”是什麽意思，聯系上文想想，是誰給我們“安排”下幸福生活呢？
（引導學生理解到：“盡情”就是無拘無束，盡量抒發，滿足自己感情。課文中是說“我們”在課余能在這風景如畫的地方充分享受美好生活，聯系上文不難理解，是黨給我們帶來了幸福，創造了美好的今天。那麽在這時就會油然而升，產生壹種對黨的熱愛之情，因此最後壹次出現這句話，當小船輕輕地、自由自在地在水面飄蕩，涼爽的風吹來使我們感到舒暢、同時會對黨對祖國產生深沈的熱愛之情。接著指導學生帶著這種感情讀第3自然段。最後，以不同語氣讀出每次出現這句時所表達的不同的思想感情。）
中班音樂《讓我們蕩起雙槳》教案 篇2教學目的：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解詩歌內容，想象詩歌所描繪的情景，培養學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想感情。
教學過程
壹.出示課題並解題
1.談話
同學們，妳們喜歡到公園或郊外去玩嗎?今天我們要學習的壹課，就是描寫的北京小朋友在北海公園蕩舟遊玩的情形。
2板書課題：讓我們蕩起雙槳
教學生字：蕩、槳
蕩：(指名拼讀生字，要求讀準後鼻音dang)
槳：(提醒讀準三拼音節jiang)
蕩起雙槳：劃船時同時劃動兩條槳拍擊水面。
二.讀課文
1.播放課文錄音。
2.借助漢語拼音自學課文。
3.檢查自學情況。
(1)指名讀全文。
(2)卡片正音。
推開 波浪 環繞 紅墻
涼爽 灑 悄悄地 功課
(提醒學生讀準這幾個字：浪 lang 邊音;爽 shuang 翹舌音;灑 sa 平舌音)
三、細讀課文
1.細讀第壹小節。
(1)指名讀課文。
這壹段***有幾句話?
(2)理解詩句意思。
“讓我們蕩起雙槳”，開頭這樣寫有什麽作業，表示什麽意思?(開頭點題，表示“我們”正在劃船)
“推開”本來是人的動作，課文寫船兒推開是什麽意思?(課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進在平靜的水面上，又體現了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。)
第壹、二行寫出了怎樣的情景?(第壹、二行寫了壹個晴朗的早晨，小朋友們在北海公園平靜的水面上蕩舟遊玩的歡快情景)
他們在水面上蕩舟看到了什麽?(指名讀第三、四行)
“湖面倒映著美麗的白塔，四周環繞著綠樹紅墻。”這兩句話描寫了北海公園的哪些景物?這些景物有哪些色彩?(這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅)
“四周”是什麽地方的四周?為什麽用“環繞”?(四周是湖面的周圍，因為綠樹紅墻在湖面的周圍，所以用“環繞”)
對照圖畫，讀讀詩句，說說自己的感受。(引導學生體會所見景物的美麗)
(3)指名讀第五、第六行。
正當小朋友們欣賞美景之時，小船有是怎樣的狀態呢?(小船兒輕輕飄蕩)
指名邊用手勢演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什麽不同?(“推開波浪”表明小朋友們在劃槳，小船兒在行進;“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動)
小朋友們為什麽停止劃槳呢?(因為小朋友們被湖面的美景迷住了)
(4)指導朗讀。
小朋友們在悠閑自在地欣賞著眼前的.美景，我們應該用怎樣的語氣來讀這壹段?(輕聲和贊美的語氣)
指名讀，集體讀。
(5)小結並板書：倒映 環繞 (欣賞)
2. 細讀第二小節。
(1)指名讀第二小節。
(2)理解詩句意思。
“紅領巾迎著太陽，陽光灑在海面上”這兩行中的“紅領巾”指什麽?(“紅領巾”指少先隊員，因為它是少先隊員的標誌)
人們常用“太陽”來比喻什麽?(人們常用“太陽”來比喻中國***產黨)
“紅領巾迎著太陽”是什麽意思?(意思是少先隊員心向著***產黨)
“陽光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎?(也灑在少先隊員身上)
“陽光灑在海面上”，灑在少先隊員身上是什麽感覺?(灑在海面上，壹片光亮，灑在少先隊員身上，他們感覺到溫暖)
詩中“太陽”比喻中國***產黨，體會壹下這壹句又表達了壹個什麽意思呢?(表達了中國***產黨帶來了光明和溫暖，正哺育少先隊員茁壯成長。)
“水中的魚兒望著我們，悄悄的聽我們愉快唱歌。”魚兒真的在望著小朋友，聽他們唱歌嗎?為什麽他們會有這種感覺?(魚兒不會真的望著他們。聽他們唱歌，而是他們感到在中國***產黨的哺育下無比快樂，無比幸福，就覺得魚兒都在羨慕他們)
(3)指導朗讀。
小朋友們心情怎樣?(高興，自豪)
我們應該怎樣讀?(應該以歡快的語調，讀出自豪的感情)
指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
(4)小結板書：迎 灑 望 聽 (唱歌)
3. 細讀第三小節。
(1)齊讀第三小節。
(2)理解詩句意思。
“做完了壹天的功課，我們來盡情歡樂。”“盡情歡樂”是怎樣的歡樂?(很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂)
在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂?為什麽?(不能，因為舊社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢)
“我問妳親愛的夥伴，誰給我們安排下幸福生活?”這裏的“誰”指什麽?(指社會主義國家)
詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活?(不是)
既然知道，為什麽還要問“夥伴”呢?
(這樣明知故問，更能表達他們對祖國的感激之情)
(3)指導朗讀。
讀第壹、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時，語調要突然、輕，好像突然想到壹個問題似的，提醒夥伴註意。“誰”要重讀，“幸福生活”語調要上揚。
教師範讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
(4)小節並板書：問 誰安排 (感激)
三、作業設計
1.有感情地朗讀課文。
2.抄寫課文
3.組詞
蕩( ) 漿( ) 推( ) 浪( )
湯( ) 槳( ) 堆( ) 狼( )
中班音樂《讓我們蕩起雙槳》教案 篇3教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，學唱歌曲。
2、認識本課10個生字。
3、感受課外生活的豐富多彩和美好，懂得珍惜幸福生活。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，學唱歌曲。認識本課的10個生字。
教學難點：
感受課外生活的豐富多彩和美好，要珍惜幸福生活。
教學準備：
課件、歌曲、小黑板、生字卡片
教學過程：
壹、激趣導入
師：請同學們先和老師壹起看屏幕，屏幕裏的景色美嗎？看著美麗的景色，老師還想防首歌。我們壹邊欣賞美麗的景色，壹邊聽好聽的歌。好嗎？
師：這首歌美嗎？這節課我們就壹起學壹學，讓我們蕩起雙槳，這課文，這首歌。（板書：讓我們蕩起雙槳）
師：看到這個題目，我們可以盡情想象：迷人的環境，美麗的季節，放松的身心，歡樂的時光，歡聲笑語……同學們會想到什麽？
生：海面、劃船、雙槳、藍天
師：同學們，剛才的歌曲好聽嗎？
生：好聽。
師：妳想學嗎？
生：想。
師：誰知道，要想學會壹首歌，妳得先學什麽？誰知道？
生：調、曲子、歌詞
師：對拉。歌詞。同學們，這首歌這麽好聽，我們又想把它學會。走，我們現在就去快樂讀書屋。（板書：快樂讀書屋）請同學們輕輕的把書打開到19頁。
二、指導閱讀
師：請同學們自由讀，盡量看漢字讀，多讀幾遍，不認識的字可以看拼音讀。
生：初讀課文。
師：同學們愛讀課文的過程中，壹定有不認識的字吧？
生：沒有、有。
師：老師想問問，當妳遇到不認識的字的時候，妳是怎麽做的？
生：我是看拼音認識的、我是先圈畫出來。在看拼音。
師：大家說的辦法都不錯，現在就請同學們在讀壹邊課文，圈畫出來我們認識的字。開始吧！
生：讀課文，圈畫生字。
師：同學們圈畫的字，妳們都認識了嗎？（認識啦）好，現在老師就考考妳。（出示小黑板）
師：快看老師手裏拿的是什麽？（出示生字卡片）
生：生字卡片。
師：同學們猜猜，老師想用卡片和大家玩點什麽？
生：開火車。
師：現在我們已經把不認識的字都認識了，同學們在讀時就應該，更流利、更有感情對嗎？請妳試著有感情的讀壹讀。
生：有感情的朗讀課文。
師：請同學們到課文中，找壹找妳們不懂的地方，在小組裏交流壹下，聽聽別人的看法。
生：小組合作交流。全班匯報。
師：接下來。我們要舉行個小競賽，過的優勝的小組，每人得到壹朵掉紅花。要求：同學們在小組裏選壹名同學參加比賽。
生：輪流到黑板前表演。
師：請大家壹起課文。
師：下組合作試背歌詞。
三、學唱歌曲。（課件演示）
四、教師。
快樂的生活用雲伴隨著同學們，也希望同學們在今後的生活中永遠蕩起快樂的雙槳，就讓我們在著美妙的音樂中走出快樂讀書屋，結束這課。好，下課。（播放歌曲)
中班音樂《讓我們蕩起雙槳》教案 篇4教學要求：
情感目標：引導學生正確、流利、有感情的朗讀背誦並唱壹唱這首歌。
能力目標：重點理解誰給我們安排下幸福的生活。
知識目標：學習課文中的生字詞。
教學重點：
重點理解誰給我們安排下幸福的生活?學習課文中的生字詞。
教學準備：
歌曲《讓我們蕩起雙槳》。
教學時間：
2課時
教學過程：
第壹課時
壹、引入課題。
可以制作課件,情境導入,激發學生對美好童年的向往。
二、學習課文。
1.教師範讀。
2.學生自讀課文。
3.學生範讀課文。
4.學生質疑。
5.指導學生邊讀邊想象,在優美舒緩的旋律中,邊讀課文邊體會童年生活的美好。
三、學習生字。
出現了兩個生字,教學時註意字型的寫法，可采用換部首的方法記字。如:獎槳愉偷，通過換部首,使學生區分行近字;槳的右上角是夕,不要多寫壹點。
補充詞語：迎面愉快歡樂幸福安排。
註意：涼爽的爽的寫法。
第二課時
壹、學唱歌曲。
在學習課文時,可以與音樂課整和,讓學生先欣賞歌曲讓我們蕩起雙槳，在理解課文內容的基礎上，使學生了解這首歌的基調是歡快的，表達壹種愉快的心情。采用小聲跟唱，教師領唱，學生領唱等多種形式，最後進行表演唱，小合唱，獨唱等形式的競賽，以達到理解課文內容，體會詩歌感情的目的。
二、活動。
可事先布置收集各類學生活動的照片，如：大隊會春遊比賽等。通過補充，加深理解童年生活是多麽幸福，快樂。
板書設計：
讓我們蕩起雙槳
愉快生活快樂學習
熱愛祖國
中班音樂《讓我們蕩起雙槳》教案 篇5教學要求：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解詩句，體會“讓我們蕩起雙槳”中兒童的歡樂心情，培養熱愛祖國的思想感情，激發自豪感和上進心。
教學重點： 有感情地朗讀課文，背誦課文
教學難點： 理解詩句，體會“讓我們蕩起雙槳”中兒童的歡樂心情，培養熱愛祖國的思想感情，激發自豪感和上進心。
教學用具： 生字卡片、錄音機及歌曲《讓我們蕩起雙槳》
教學時間： 2課時
第壹課時
壹欣賞歌曲，導入新課
1、欣賞歌曲，教師導語：剛才我們聽到歌曲師壹首活潑、輕快的歌兒，今天我們要學的這篇課文，就是它的歌詞。
2、板書課題
二初讀指導
1、觀察圖，說說圖上的內容。
2、播放錄音
3、自由讀課文，劃出生字詞，讀準字音，想想課文有幾節？
4、出示生字詞。
雙漿白塔四周環繞紅墻輕輕灑在悄悄愉快安排
A各自拼讀，指名讀，在去掉拼音讀。
B相互交流各自讀懂得詞。
5、小組內交流記生字的方法
三指導寫字
1、環上窄下寬
塔墻左窄右寬。
槳上下結構。上部要寫的扁寫。木成方勢，以托住上面。
2、學生習字描紅。
四、學生自由朗讀，說說每小節的內容。
五、作業：有感情地朗讀課文
第二課時
壹、復習檢查
認讀生字卡片
雙漿白塔四周環繞紅墻輕輕灑在悄悄愉快安排
二、精讀訓練
1、學習第壹小節
（1）反復讀第壹小節，想壹想這節主要講了什麽？
（2）讀了這節，妳懂得了什麽？
（3）圖上同學們蕩起雙槳，海面和四周有什麽（結合圖理解環繞）妳劃過船嗎？船兒飄蕩在水面上會有什麽感受？
（4）指導感情朗讀。
2、學習第二小節
（1）讀了小魚聽我們愉快歌唱後，妳有什麽疑問嗎？（指導擬人句的了解）
（2）邊看圖邊讀說說如果是妳迎著太陽在海面上蕩起雙槳，妳會有什麽感受？體會當時小作者的心情。
（3）齊讀第二小節，說說這節講的主要內容。
3、學習第三小節
（1）指名讀第壹句。這句是什麽意思？
（2）誰該我們安排幸福的生活?
（3）我們這樣幸福的生活不是誰安排的，是我們人民用辛勤勞動換來的，但是沒有祖國的安定團結，當然不會有我們小朋友的幸福生活。
（4）感情齊讀第三小節。
4、欣賞讀課文，配樂激情。
5、看板書，指導背誦。
三、作業
1、學寫生字
小組討論用什麽好方法記住生字
集體學習：灑悄愉排左窄又寬記住這幾個字用熟字加偏旁
2、正確流利感情的朗讀課文。
3、練習背誦課文。
板書設計：
1讓我們蕩起雙槳
看海面倒映白塔
四周綠樹紅墻
感我們愉快歌唱
問幸福生活誰安排
課後反思：
在上第壹課時時，學生比較積極，搶著讀，搶著舉手，我想那是因為讀字詞句，比較容易，有成就感。在重點感悟課文時，學生明顯的積極性降低了許多。總的來說，學生不適應三年級對段與篇的重視。“語基的重點要因課而練”（教研員話），於是，今天給學生講了壹個新的句式－－擬人句，很想讓他們拓展壹下，但是考慮到學生剛接觸，還沒有消化，就沒有拓展。在回答“是誰給我們安排下幸福生活？”時，學生的回答五花八門“父母”“國家”“老師”“自己”“太陽”“地球”“宇宙”“科學家”……面對這樣的回答，我了解學生的差異使答案有著差異，但“課文的主題思想不能更改”（教研員話）於是，我說：“幸福不是靠誰安排的，是靠我們的勞動換來的，是靠強盛的祖國、勤勞的人民創造的。”