1 何謂醫古文
醫古文,有廣義、狹義之分。廣義的醫古文是指我國古代所有的醫藥學文選典籍。狹義的醫古文就是我們今天學的《醫古文》課程。也是我要在這裏重點講述的知識。這種狹義的醫古文按詞義切分,有“醫”和“古文”兩層意思。這個“醫”,指中醫,含中醫藥歷史文化;“古文”指古代語言文字。由此可知,醫古文的內涵包括兩個方面:壹為古代中醫藥的語言文字;二為古代中醫藥的歷史文化。對我們醫學生來說,簡言之,《醫古文》是研究祖國古代醫學文獻與語言文化現象的基礎課程與學科。
學習對象了解了,固然必要,但僅僅是掌握壹個概念是遠遠不夠的,還必須對其內容有壹個全面的了解。比如大綱的要求。教材的體例,突出的重點等等。只有對學習的內容有壹個全面的了解和掌握,學習才有成效。因此,也就引出了我要講的第二個問題。
2 《醫古文》的學習內容
醫古文作為祖國醫藥技術與語言文化的載體,在數千年歷史發展的傳承中,以其獨有的方式發展並逐漸形成了壹個基礎深厚,理論獨特,學科多元,形式多樣的文化體系。在段逸山教授選編的中醫藥大學教材《醫古文》中,遴選了名醫傳記、醫著序言,醫理闡釋,醫案凡例等,集中反映了祖國古代中醫藥文化的精髓,集古代哲學、醫學、文史、倫理等醫家理論,諸子思想,各家學說於課文之中,兼長並蓄,自成壹家。
具體解析,在編寫方式上,它分上編(閱讀文選);下編(基礎知識,自考教材為閱讀指導);及附編組成。上編閱讀文選部分有傳記、序文、醫論、醫則等體裁的文章四十篇;下編基礎知識部分有漢字、詞匯、語法、修辭、今譯、古代文化常識等內容;附編為簡繁字對照表和異體字整理表兩個方面。整個教材體例合理,容量適中,便於學習。但這畢竟是壹部有七十多萬字的洋洋大篇,泛泛而學,對於初涉者必定難以適從,只有既窺全貌,又抓肯綮,才能學有所成。怎樣才能做到既能了解教材全貌,又能掌握課文的重點呢?這就是我要重點講的第三個問題。
3 如何掌握學習《醫古文》的重點與方法
醫古文,首字為“醫”,醫則難學,次字為“古”,古文難懂,第三字為“文”,文為繁體字則難認。難!難!難!面對學習的種種困難,掌握學習《醫古文》能克難制勝的重點與方法就顯得尤為重要。
根據筆者的踐行,學習《醫古文》的重點與方法可概括為:抓住壹個重點;明確三個目的;註重五個方面。
3.1 抓住壹個重點這個重點就是必須較全面地掌握《醫古文》中重點詞語的詞義。中國語文,論今及古,都是以詞語為語言組織的基本單位。如果妳對詞語的數量掌握不足,詞語的意義理解不清,詞語的應用把握不準,那就很難學好醫古文。因此,學習醫古文的首要問題,重中之重就是壹定要花大力氣,下苦功夫去掌握詞義。如果詞語的數量在胸中壹鱗半爪,那便猶如緣木求魚,是很難達到目的的。只有在詞語數量的掌握上如韓信率兵,才能在詞義的理解中融會貫通,應用中得心應手。