1
理解課文大意，回答:課文告訴我什麽？課文裏寫了什麽？
介紹壹個人，描述壹些場景，告訴我們什麽知識，表達什麽感受等等。)
2
在生詞、單詞和不太懂或不太懂的單詞下面畫線。再讀壹遍。
三
用波浪線在妳不理解的句子、妳喜歡的句子或妳認為寫得好的句子下面劃線。
四
把鼻後音和舌音圈出來，背下來。(有能力的人可以找到多音字，近義詞等。)
第二次調查
1
查字典、詞典，或者請別人(包括同學、老師、家長)正確發音生詞，口頭造詞。
2
數筆畫，說偏旁，結構，空書或者再抄壹遍。
三
用各種方法記生詞和字形。(象形、會意、形聲字、加偏旁、減偏旁、變偏旁、做動作、猜謎語、奇思妙想)
4.要理解，就要掌握單詞，口頭說說單詞的意思。(聯系上下文，查閱參考書)
五
選擇壹些單詞，口頭造句。
三
朗讀
1.看題目思考:我想知道什麽？
2
大聲朗讀課文三遍:
第壹遍重在鞏固生詞發音，流暢閱讀課文。再答:課文告訴我什麽？
第二遍，註意文章的內容和思想意義，了解人、事、物、景和作者想說明的東西。回答:看完課文，我知道(明白，明白)什麽？
第三遍(低年級不要求)，要註意文章結構和寫作方法。回答:這篇課文告訴了我們什麽？
3.把妳不理解的，妳喜歡的或者妳認為用得好的單詞(句子)大聲讀3遍。
四
提取
1
如果妳還是不明白妳不理解的單詞(句子)，把它們抄到筆記本上，帶到學校和老師同學交流。
2
摘抄自己喜歡的、認為寫得好的詞(句)，說說自己為什麽喜歡這些詞(句)或者為什麽覺得這些詞(句)寫得好，帶到學校和老師同學交流。
五
想
有什麽不明白的嗎？做個記號，帶到學校和老師同學交流。
六
發展
1.找與課文相關的材料帶到學校與老師同學交流。
2.模仿句子或段落。
簡單概括為:
壹、看題目我想知道什麽？
第二，讀課文，畫自然段落，畫關鍵詞。
第三，閱讀理解課文。查找妳不懂的單詞。
第四，讀發音，記生詞。(總結識字方法)
五、查閱與課文有關的資料。
第六，把自己不懂的問題記錄下來。
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校訂
壹、輔導的學習計劃
整個小學階段，每學期都要開幾門課，每周和每天學習的內容都不壹樣。各專業課都要安排課外練習。沒有學習計劃，就會手忙腳亂，沒有條理，影響學習效果。教師要讓小學生明白制定學習計劃的重要性，明確學習計劃的內容，掌握制定學習計劃的方法。
學習計劃包括長期計劃和短期計劃。長期計劃應該是壹個學期，從整體上對各科的學習進行綜合安排。短期計劃以壹周為壹周，對這壹周內每天的學習內容、學習目的、保障措施、作息時間等做出詳細具體的安排。
學習計劃要具體、明確、實用，同時要留有足夠的余地，保證計劃的靈活性和適應性。在實施中，既要堅定，又要根據實際情況適當調整，目的是使學習計劃更切合實際，更有效地提高高學習效果。
第二，預習方法的指導
預習，也叫高級學習，是指在老師上課之前，提前學習和理解要學習的內容的過程。預習不僅是壹種有效的學習方法，也是壹種良好的學習習慣。預習的方法是認真閱讀第二天要講的內容，仔細思考，將新知識與過去學過的知識聯系起來，看哪些會懂，哪些不會，從而明確講課的重點、難點和疑點，克服課堂學習過程中的被動性和盲目性，提高主動性和自覺性，有助於提高學習效果。
第三，聽力方法的指導
課堂是學校教育的中心環節，是學生獲取科學文化知識的主要途徑。小學生如果聽不進去，聽不懂，學不會，就會增加課後復習的難度和壓力，造成不好的循環。同時，由於長期積累，可能會導致厭學，不利於提高學習效果和心理健康。為此，在課堂教學中，我們應該引導小學生註意以下幾點。
(1)仔細聽。要求小學生認真聽講，充分理解老師講課的內容及其表達的意義，如節奏的快慢、聲音的高低等。
(2)註意。要求小學生充分註意老師板書的內容，特別是仔細觀察用彩色粉筆標註的部分和用電教工具突出的部分，並認真理解和記憶。
(3)多思考。要引導小學生積極思考，多聽、多看、多思考，跟上老師講課的進度，多問為什麽，聯系新舊知識進行思考，融會貫通。
(4)積極實踐。在課堂上，要鼓勵小學生大膽發言，努力學習，多練習，從而加深理解，提高聽課效果。
(5)做筆記。老師講課的要點和難點要簡明扼要地寫在筆記上，以便備課後復習。
(6)良好的誘導。我們應該抓住大綱，總結要點，並盡力理解課堂上的內容。
四、復習方法的指導
復習是指重新學習所學知識的過程。復習包括課後復習和系統復習。課後復習的主要目的是理解和鞏固當天所學的知識。系統復習的主要目的是對周、月、學期或學年所學知識進行全面深入的復習，目的是掌握學科知識的體系。系統復習本質上是對前期所學知識的壹個相對集中的再加工過程。
課後復習的方法包括:
(1)復習老師課堂教學的內容和過程，目的是找出哪些是完全理解的，哪些是沒有理解的，這樣進壹步復習就有了鮮明的針對性和目的性；
(2)復習課本進行深化；
(3)整理筆記，對課堂上不完整或不準確的地方進行補充和糾正，使之更加系統、完整，便於復習；
(4)對自己不了解、看不懂的疑難問題，查閱參考書或參考書。如果實在不懂，可以請教老師或者和同學壹起學習解決。
系統復習的方法也是多樣的。比如循環復習法，就是指學完壹個單元及時復習，然後再學下壹個單元。學完第二單元，系統復習兩個單元，以此類推。分布復習法是指對學過的內容及時復習，然後每隔壹段時間再復習，但逐漸拉長時間間隔。比如及時復習上壹單元講過的內容，壹周後復習，兩周簡單復習，壹個月或壹個季度後復習。事實證明，指定復習的效果要比集中復習好。當然，集中復習也有它的好處。比如期末復習的時候，很重要的壹點就是要針對學習內容中的重點、難點、重點突破，進行系統的復習。
五、寫作業輔導的方法
做作業是學生通過獨立思考，有意識、有目的地分析問題、解決問題，並將所學知識運用於實際智力活動的過程。寫作業可以檢查學生的學習成果，加深對知識的理解和記憶，充分發揮學生的智慧和潛力，也有助於培養學生的思維能力，養成良好的學習態度和習慣。因此，教師應該引導小學生掌握寫作業的正確方法。
(1)寫作業前復習，即在認真復習、充分理解的基礎上完成作業。
(2)認真審題，即理解題意，明確練習的目的和要求，找出已知和未知的條件以及解題的關鍵，做到心中有數。
(3)表達認真，即思路清晰、表達準確、書寫規範、回答準確、整潔。
(4)認真檢查，即根據練習的目的，逐字檢查核實，發現錯誤及時糾正；同時要認真思考老師的指正和點評，不斷總結經驗，吸取教訓，不斷提高。
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可以讓爸爸媽媽監督壹下
妳看我這麽努力，領養吧。