首先我想說，我們學習英語的時間是有限的，所以學習要有目的性。如果妳是壹名中學生，把學習英語的短期目標定為高考，那麽妳需要花更多的時間來掌握教材。如果妳是大學生或者研究生，想考四六級，托福，GRE，那麽掌握大量的單詞是首要條件。只有把有限的時間用在刀刃上，才能獲得最大的收益。
作為壹種語言，英語和另壹種語言——漢語有許多共同之處。也許我們壹輩子都學不會像漢語壹樣熟練的英語，但是我們學習漢語的很多方法是值得借鑒的。
雖然很多語言千差萬別，但都是相似的元素，比如語言的基本單位(詞、短語或詞)，約束語言的規則(語法)，歷史上形成的壹些特例(諺語、俚語、詩歌等)。).掌握了這些要素，基本上就意味著掌握了壹門語言的用法。小時候學過壹些基本的單詞，比如蘋果，貓狗，這些都是我們不會說話的時候經常看到的。隨著單詞的積累，家長和老師開始在幼兒園教壹些語法規則。學習了必要的詞匯和基本的語法規則，這時候我們就可以進行簡單的中文對話了。在小學階段，我們比較系統的學習語法，加上日常生活的應用，已經非常精通日常漢語了。我們學英語，因為起步晚，鍛煉的機會少。等我們大學畢業的時候，如果我們對英語的掌握能達到我們小學畢業語文的水平就很好了。
通過我們自己學習漢語的分析，可以發現有幾點值得我們註意:首先是單詞的積累。有句話叫“巧婦難為無米之炊”。如果妳不知道如何用英語說壹些事情，妳很難讓別人明白妳的意思。雖然我們的中學課本和大學課本中的單詞很多，但總體來說還不夠，就像我們語文課本中的單詞只是我們日常生活中使用的詞匯的壹小部分。比如英語課本上有“衣服”這個詞，但是細節省略了。比如羊毛衫、西裝、正裝、球衣都是用不同的詞來表示的。課本上只能學習“衣服”怎麽說，各種衣服的具體單詞需要從課外閱讀中獲取。我的經驗是多查英漢詞典，不僅要用不懂的詞，有時間還要背詞典。如果妳覺得這種方法很枯燥，可以選擇壹些英文小說或者科普書籍來閱讀。比如，在中國可以買到很多英國文學名著。還不如寫近幾十年的小說，更能反映現代英語的發展，比如《教父》。看這些小說的時候要註意，情節是次要的，主要是記下自己不懂的單詞和句子。如果妳想上網，妳可以瀏覽壹些美國報紙的網站，如《紐約時報》、《華盛頓郵報》和《華爾街日報》。這些網站中的英語就是美國人現在日常生活中使用的英語。
除了單詞，還有語法。對於我們來說，中學學習英語課本上的語法就夠了，關鍵是真正熟練掌握。當我們用英語造句時，我們經常想詞序和時態是不是錯了。但是我們用中文的時候，根本沒有這種東西。好像是我們口中不假思索說出來的，沒有錯。這裏的區別在於，我們對中文是如此的熟悉。經過無數次的條件反射訓練，犯錯已經很難了。學習英語語法也是如此，需要高強度的訓練。只要妳還在英語語法上犯錯誤，就說明這種訓練是不夠的，必須形成條件反射才能當老師。這種訓練光靠看課本和小說是不夠的。妳必須多說多寫。也就是說，妳要強迫自己更多的用英語造句，不能只看別人怎麽寫。根據我自己的經驗，很多時候我都是背英語，看小說的時候註意語法，但是收效還是很小。只有多說多寫，才能真正提高英語表達能力。
通過掌握單詞和語法，我們學習了基礎英語。當然，如果妳想既掌握漢語又掌握英語，妳就得終生努力。這涉及到很多細節，比如壹些俗語和俚語，還有語感和語言美的掌握。如果我們生活在壹個說英語的環境中，我們可以逐漸理解這些。
壹般來說，要有壹定的語言知識和語言能力。經常聽到有人說“我英語聽力不好”、“閱讀能力上不去”或者“寫作能力不高”等等。誠然，影響能力發展的因素很多，但我們首先要問自己，“我的詞匯量有多大？”“我的語法知識有多系統？”我個人的經驗是，近期快速提高英語的突破點是把單詞和語法突擊好，在此基礎上進行強化訓練提高能力，壹定能達到事半功倍的效果。
以上是我回顧自己學習英語的親身經歷時想到的。能幫助到妳，或者提醒妳思考壹下自己學習英語的目的和方法，會起到拋磚引玉的作用，我會感到莫大的幸福。
2.2006年中考文言文細讀的《桃花源記》和《桃花源記》壹、文章內容:在金泰源，武陵人從事釣魚。
沿著小溪走，忘記路途的遙遠。忽遇桃花林，捉岸數百步。裏面沒有雜樹，草很好吃，五顏六色。
漁民很不壹樣。再往前走，就想窮了。
森林沒水了就弄個山，山有小口，好像有光。離船從口入。
只有壹開始很狹隘，才能理解人。走了幾百步，豁然開朗。
土地平坦寬敞，房子也不過如此。這裏有肥沃的田野，美麗的池塘，桑樹和竹子。樓裏車水馬龍，雞犬相聞。
其中有男有女穿得像陌生人。黃毛低垂，自得其樂。
看到漁夫，他驚呆了，問他沒做過什麽。接吧。
妳得回家擺酒殺雞當飯吃。村裏聽說了這個人，賢就來打聽。
自從雲祖師爺躲避秦之亂，領著妻子到了這種絕境而不歸，於是與外人分離。妳問這是什麽世道，不知道有沒有漢人，不管魏晉。
此人字字有聲，無不嘆息。其余的人各回各家，都吃了喝了。
停幾天辭職。中國有句俗話:“外人道不如人意。”
下了船就幫路，處處有決心。及郡，詣太守，如此說。
太守的意思是派人跟他壹起，找他要的，迷路了，迷路了。南陽劉子驥，高尚氏也，聞知此事，欣然從命。
如果妳失敗了，妳就會發現疾病。之後就沒人管了。
二、文學常識1，作者:陶淵明，朝代:晉宋，散文家。本文選自陶淵明文集。
我也研究過他的文章，比如《歸園(第三部)》和《飲酒》等。3.語音4。通用字1。想回家，要“邀”要邀。五、古今同義詞1，交通與交通，縱橫交錯。
2.無論在魏晉:不說，還是不說。3.把他的妻子帶到這個絕望的地方。老婆:老婆孩子。
絕望:與世隔絕的地方4。美味可口的草藥。詞類的靈活運用。多義1，野心(1)(作為標記)(2)找方向(作為標記)8。關鍵詞解釋1。妳要窮，妳的森林就窮:精疲力盡2。4、鹹來問鹹，皆5、黃毛(老人)吊(小孩)，6、且樂:皆。
9.特殊句子。閱讀節奏11。綜合聽寫1。文中描寫桃花林草美花美(桃花林奇景)的句子是草美，英彩。2.是什麽吸引漁民在這篇文章中“欲窮其林”？忽遇桃花林，夾於百步之間，無雜樹於其中，芳草鮮美，英彩繽紛。3.這篇文章描述桃花源自然環境優美的句子是:土地平坦，房屋如其，有良田、美塘、桑、竹。
4.文中描述桃花源和平社會環境的句子是:樓內交通，雞犬相聞，其中農事，男女衣冠，如外人。黃色的頭發挽成壹個發髻。
玩得開心。5.在這篇文章中，桃花源裏的人們被描述為安居樂業(或者:描述老人和孩子的表情)。
玩得開心。6.最能體現桃花源人好客和淳樸民風的句子如下:a .回家設酒殺雞為食。
村裏聽說了這個人，賢就來打聽。b .其余的人各回各家，都吃了喝了。
7.在這篇文章中，“此人字字珠璣，無不悔之。”桃花源人為什麽嘆氣？妳問這個世界，不知道有沒有漢人，不管魏晉。
8.解釋桃園人起源的那句話:自從雲的祖先躲避秦之亂，把妻子引到這種絕境，再也沒有回來。12.關鍵句子的翻譯。對課文內容的理解1。線索:漁夫(武陵人飾)，其進出桃花源的行蹤就是線索。
發現-訪問-離開-再次尋找，並貫穿它。2.順序:時間順序3。本文第三段描述了桃花源人社會風尚的哪兩個方面？(簡答):幸福生活；民風淳樸。
4.這篇文章中哪兩件事可以說明桃花源是壹個虛構的理想社會？找到自己想要的，迷失，迷失方向；如果妳失敗了，妳就會發現疾病。5.從文章中的那些地方，我們知道內容是虛構的:從“桃源世界”出發，結果是“無路可走”，然後“無人問津”。
6.虛構目的:描繪壹個沒有剝削、壓迫、自力更生、自給自足、和平安寧、人人自得其樂的社會，與當時的黑暗社會形成鮮明對比，表達了作者對美好生活的向往和對理想社會的追求。7.作品的意義:這個理想雖然不能實現，但體現了人們的追求和向往，也反映了人們對現實的不滿和反抗。
8.為什麽“中國人說:‘別人人道還不夠’”？*設置懸念，讓故事更加離奇。9.“桃花源”是作者虛構的壹個理想世界。既然不存在，作者為什麽要寫？*以寄托自己的政治理想，反映廣大人民群眾的意願。或者說:為了寄托美好的理想，追求自由的生活有什麽作用？漁夫離開桃園後，還寫了太守和劉子驥不成功的訪問？* 1增加神秘感。
(2)暗示這是壹個虛構的、不可企及的理想世界。(14)開放性問題1。成語:(1)世外桃源:與世隔絕的理想社會，沒有戰爭，人人安居樂業。後來，這個成語用來指虛構的、超越現實的快樂而美麗的地方。
(2)豁然開朗:豁然開朗，豁然開朗。形容狹窄的黑暗突然變得開闊明亮。
也意味著頭腦突然意識到真相，感覺清晰。(3)無人問津；天津:輪渡。
沒人問渡輪的事。後來，這個成語用來表示沒有人要求冷淡。
(4)色彩鮮艷；落花英語:落花。五顏六色:各種亂七八糟的樣子。
落花，形容春天的美景。也指花朵雕謝的晚春天氣。
《我要我要的》習題集(附答案)(1)閱讀下面兩段文言文，回答問題1-4。(10分)魚是我想要的；熊掌才是我想要的。
魚和熊掌不可兼得，魚和熊掌不可兼得。生活也是我想要的；義也是我要的。
二者不可兼得，舍生取義者也。生活是我想要的，我比活著的人更想要，所以我不想得到；死亡是我所討厭的，我比死人更討厭它，所以我忍受著我不想做的事情。
下同)也。
3.高中文科生全部教材清單，要求有1到5門古文選修課。
數學必修課1到5分別是1-1，1-2，4-1，4-4。
英語從壹到六點是必修課，從七點到八點是選修課。
政治必修課1至4為經濟生活、政治生活、文化生活、哲學與生活，選修課為三國與國際組織。
歷史必修課1至3分別為政治史、經濟史、文化史。不知道妳們誰有改革史，誰有人民史，誰有戰爭史，誰有文化底蘊。
地理必修課1至3為自然地理、人文地理、區域地理與世界地理、中國地理。選修課包括環境保護和自然災害或旅遊地理。
選擇1-1不難，分別是力學和電學。
化學是必修的，化學生活是選修的，主要是有機和無機。
生物學把細胞、遺傳和生物、社會分成壹、二、三部分並不難。
我也是文科生。不懂文科的可以問我qq:1637704662。