筆者在多年的英語教學實踐中,發現剛從初三升入高壹的新同學中,有些人升學成績並不差,但經過半學期或壹個學期的學習,考試成績明顯退步,與別人的差距越來越大,不少人開始感到學習英語很費勁,漸漸失去了學習英語的興趣,有的甚至萌發了厭學的念頭。這是壹個非常危險的信號。這就要求我們英語老師及早幫助學生從根本上查找原因,端正學習態度,促使學生較好地把初、高中英語的學習銜接起來,提高學習興趣,使他們由原來被動地接受知識變成主動地吸收知識。
產生上述現象有以下幾方面的原因:
1、教材內容不同。初中英語教材比較簡單,句子較短,幾乎沒有長句和較難理解、結構復雜的復合句,語言難點少,語法內容少,學生比較容易理解和記憶,因而學習不是太吃力。而高中英語教材篇幅長、信息量大,句子結構復雜不容易理解;語法多而碎,同義詞,易混淆詞難以區分辨別,不容易理解和記憶。因而部分學生開始覺得學英語吃力,甚至掉隊。
2、教學方法、學習方法不同。由於部分初中學校條件差,英語教師沒有必要的教學設施{如多媒體、幻燈,甚至沒有錄音機、磁帶等},幾乎或根本不進行聽說訓練,因而造成學生聽力和口語極差,聽不懂高中教師的英語授課,更怕老師在課堂上提問自己。再者,大部分初中教師和學生把教學目標定位於中考。由於過分強調應試,使得壹些學校的教學陷入題海之中。在這種情況下,學生只需按老師說的去做,完成老師布置的練習量,中考便能考好。這使得學生的學習自主性較差,自學能力較弱。進入高中後,課本中出現了很多新詞匯、新句法及慣用語,因而加大了學習量,同時讀寫的比重有了明顯的增加。有些學生仍然沿用初中時的學習方法,教師說什麽才做什麽,缺乏有效的學習方法,因而導致英語成績急劇下降。因此,這就要求學生要善於學習,學會學習,要有壹定的發現問題、分析問題、解決問題的自學能力。
那麽怎樣才能做到這些呢?筆者認為應從以下幾方面去努力:
1、預習。預習既是學習方法問題,也是學習習慣的問題。預習的內容很多,如:課前要預習生詞、課文和語法內容,在自己不懂的地方作上標記,帶著問題有針對性去聽課,課堂上盡力去解決自己不懂的問題,如仍不懂,課後應馬上問老師。
2、聽課。聽課是學習過程中最重要的環節,聽課效率高的學生往往能夠在課堂上掌握教師講授的大部分內容。聽課要做到:緊跟各個教學環節,如復習、引入、呈現、練習和鞏固等;要集中精力,聽懂教師的講解,並做好筆記;積極參與課堂活動,如回答問題、對話、角色扮演和復述等。
3、作業。要認真完成課後作業。英語作業分口頭和筆頭兩種。對語言學習來說,朗讀、記憶、背誦等課後作業十分重要。
4、復習與總結。課後要進壹步理解課上所學的內容,如整理筆記、復習重點和難點;熟讀或背誦重要句子;通過歸納、分析和比較,使知識條理化;根據個人情況有針對性地進行復習。
5、自備壹本詞典。對於重點詞匯或易混詞要勤查詞典,學會用簡單的英語去解釋生詞,其目的在於培養學生的自學能力,以便今後能正確使用英語詞典等工具書,準確地理解詞義。
自己試著分析結構比較復雜的長句子,如能理解長、難句,那麽也就不難理解整篇文章了,這樣也隨之提高了閱讀能力。
6、課外時間盡量多看些課外讀物或英語報刊雜誌,多讀故事類、幽默笑話類材料,以便提高學習英語的興趣。另外,可以輯壹些英語諺語、警句等(如:Practice makes perfect. 熟能生巧;Where there is a will, there is a way.有誌者,事竟成)。這樣在擴大自己知識面的同時激勵自己發奮學習。
7、多說英語,多背課文,培養語感;多寫英語,鍛煉自己的組詞造句能力;課余時間要多與老師交流,解決遺留問題,堅持勤學好問。