語文是語言和文學、文化的簡稱，包括口頭語言和書面語言；口頭語言較隨意，直接易懂，而書面語言講究準確和語法；文學包括中外古今文學等。接下來我為妳帶來六年級上冊語文12課課件，希望對妳有幫助。
篇壹：六年級上冊語文12課課件壹、教學目標：
1．學會本課10個生字，重點指導“舅、虜、捏、俘”等生字的書寫，兩條綠線內的只
識不寫；認識1個多音字“似”；借助字詞典或生活經驗理解、積累“趕海、俘虜、趣事、束手就擒、東逃西竄、自由自在”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。熟讀課文的基礎上，把握文章的主要內容，找出
小作者主要寫了追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦這四件事，整體感知“趕海的樂趣”。
3．精讀感悟，憑借生動形象的語言文字，理解課文內容，感受“我”童年時的趕海的
樂趣，激發學生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。
4.仿照抓螃蟹和捉蝦的寫法，憑借生活經歷或想象，寫寫生活中別的有趣的活動，如池塘裏撈魚摸蝦。
二、教學重難點：
重點：精讀感悟，憑借具體的語言文字，理解課文內容，感受“我”童年時的趕海的樂
趣，激發學生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。
難點：仿照抓螃蟹和捉蝦的寫法，憑借生活經歷或想象，寫寫生活中別的有趣的活動，
如池塘裏撈魚摸蝦。
三、教學評價設計:
1．通過檢查預習來了解學生的生字認讀、字詞理解、課文朗讀的情況，並給予及時的指導、鼓勵。針對學困生識寫生字及讀書情況作重點指導。
2．初讀感知環節，通過引導學生找出小作者主要寫了追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦這
四件事來把握文章的主要內容，整體感知“趕海的樂趣”。
3.通過朗讀、圈畫、互學、交流、等方式，品讀文中生動形象的語言文字，深入理解課文
內容，具體感受“我”童年時的趕海的樂趣，激發學生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。4.借助“小練筆”：仿照抓螃蟹和捉蝦的寫法，憑借生活經歷或想象，寫寫生活中別的有趣
的活動，如池塘裏撈魚摸蝦，提升學生運用語言文字的能力。
5.充分利用影像資料、圖片讓學生感受到趕海的樂趣。整個教學過程中註重學生探究精神、
自主學習與合作態度的培養。
四、教學準備：
教師準備：1.設計預習單
2.多媒體課件3.熟讀課文，查找有關趕海的資料
學生準備：1.完成預習單
2.課前朗讀幾遍課文
五、教學時間：2課時
六、教學設計：
第壹課時
環節壹、整體感知————初讀感知，整體把握
（—）激趣導入，引出課題
1.播放歌曲《大海啊，故鄉》，課件相應顯示大海的動畫畫面。
2.提問：同學們聽過這首歌嗎？這歌裏面唱的就是大海，在同學們的印象中，大海是什麽樣的呢？以口頭填空的形式說說對大海的印象。
3.引導：大海這麽美麗，這麽有趣，今天老師就要帶領大家跟作者壹起去“趕海”。
4.揭示課題，板書課題（“海”用藍色粉筆寫)
（二）初讀課文，檢查預習情況
1.自由讀課文，提出讀書要求：讀準字音，讀通句子，有難度的地方要多讀幾遍。
2.根據預習單，檢查自學情況。
課件出示詞語：
夾
捏暑假舅舅俘虜大蝦趕海抓住趣事長須
束手就擒
東逃西竄自由自在
多音字：似的(shì)似乎（sì）夾住(jiā)夾襖（jiá）
暑假（jià)真假（jiǎ)興奮（xīng)高興（xìng)
（1）指生讀。註意強調“虜、捏”的讀音，“暑”是翹舌音，要讀準、讀正確。
（2）指導讀好多音字，重點強調“似”的讀法（讀音規律：只有在“似的”壹詞中讀翹舌音，其余都讀平舌音）。教讀、帶讀、指導學生讀，以此來加強記憶。
（3）同位練習讀詞語，相互糾正字音。
（4）集體讀。
3.重點指導學生仔細觀察字形：“捏、俘”均為左窄右寬；“舅”字的“臼”要寫的扁壹些，整個字不要寫的過長；“虜”字下半部分是“力”不是“心”；“捏”的右下部分是“土”不是“工”。
4.檢查生字的書寫
（1）展示預習單，隨機糾錯，重點強化學生對難寫生字的書寫，並針對書寫難點進行書寫點評。
（2）學生在寫字作業上把難寫的字再練寫壹遍。爭取寫好每壹個字，提醒學生不僅要關註字是否寫正確，還要關註規範、美觀。
5.檢查學生讀書情況。（要求：讀的同學做到正確流利，聽的同學把書端起來認真聽，及時糾錯。）（1）同位兩人壹組，互相檢查朗讀課文情況，做到把課文讀正確、流利。
（2）指名按自然段讀課文，檢查讀書情況。
（三）把握主要內容，整體感知“趕海的樂趣”。
1.默讀課文，想想趕海給妳留下什麽樣的印象？
2.指名交流。教師相機板書：趣
3.學生自由朗讀課文,邊讀邊想:作者圍繞著“趣”這個核心，寫了哪幾件有趣的事？
（1）生邊讀邊思考問題。教師巡視。
（2）讀後交流,老師相機板書：:追浪花摸海星捉螃蟹捏大蝦
4.通過初讀課文,我們知道了課文寫了小作者追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦這四件事。在這四件事中,妳覺得哪件事最有趣?有趣在哪?選壹件妳最感興趣的事,再讀壹讀,邊讀邊想。讀慢壹些,給自己留下足夠的想象空間。然後再把妳想到的、覺得有趣的地方講給妳的同桌聽。5.學生讀、想、說，教師巡視。
第二課時
環節二、部分理解——精讀感悟，重點突破
（壹）復習導入
（1）聽寫“俘虜、捏、舅舅”等生字新詞。
(2)回顧上節課學習內容：小作者寫了哪幾件有趣的事？
（二）精讀感悟，深入體會“趕海的樂趣”。
1.在這有趣的四件事中，妳最喜歡哪壹件呢？小作者又是怎樣寫出其中趣味的？用妳喜歡的方式畫壹畫，讀壹讀。
2．指名交流匯報。(按學生匯報的順序來講)
(1)課件出示：
①妳為什麽喜歡它?看到這可愛的浪花,作者心情怎樣?怎樣才能把這種興奮的心情讀出來呢?
②生練讀。
③指名讀,齊讀。
(2)課件出示：
①為什麽把“摸呀摸呀”讀得這麽慢呢?(不好摸,摸得認真,摸得仔細)
②抓住壹只小海星,作者心情怎樣?哪個字最能表現作者高興的心情?怎麽讀呢?
指名讀,相機評價,齊讀。
(3)課件出示：
①誰願意當個小演員，給這段文字配上動作？老師告訴妳呀，要想演好，先得把課文讀好。意思讀明白了，才能演得更出色。大家先自己把這壹段讀壹讀，揣摩揣摩該這樣來演。呆會兒我要找三個小演員，壹個小作者，壹個小夥伴，還有壹個不甘束手就擒的螃蟹。②學生自讀自悟，教師巡視。
③指名上臺表演。
④老師扮演記者采訪三個小演員，相機指導有感情地朗讀課文。
⑤同學們，努著嘴兒的小夥伴，四處逃竄的螃蟹，以及那“哎喲”壹聲痛叫，都讓我們感受到了捉螃蟹的有趣，妳能通過朗讀讓所有人感到其中的樂趣嗎？指名讀，老師相機指導。⑥齊讀。
(4)課件出示：
①這段文中有兩個語氣次，妳發現了嗎？它們分別表達了作者什麽樣的心情呢？（好奇、恍然大悟）
②琢磨文章中詞語、句子的意思，把隱藏在裏面的情感體會出來，再通過朗讀表達出來，這就叫讀書。誰能把妳體會到的情感讀出來？
③指名讀，相機指導評價。
④到底是壹只什麽樣的大蝦呢？我們壹起來看看。（出示大蝦圖片）看，這只大蝦搖擺著兩條長須，威武嗎？作者把它比做什麽？
⑤但它再神氣，也逃不出我的手掌心，瞧，（引讀）我輕輕——（伸過手去），只——（壹捏），這武將就——（成了我的俘虜），再也——（神氣不起來了）。讀到這裏，同學們的手裏和心裏壹定也癢癢的，讓我們伸出手來，壹邊讀壹邊來捏大蝦吧。
⑥生邊讀邊做動作。
3.剛才我們同小作者壹起追浪花、摸海星、捏大蝦、捉螃蟹，感受了其中了樂趣。那麽，讓我們***同把體會到的樂趣用最動聽的讀書聲表達出來吧。
4.生齊讀第三自然段。
環節三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓練
(壹）總結全文，
1．今天，我們跟著童年時代的作者，壹起到海邊趕了海，追趕了浪花，摸了海星，捉了螃蟹，捏了大蝦，還欣賞了美麗的海景，真是——誰來幫老師想了詞來形容壹下此時的心情。
2.指名匯報。
3.讀壹讀下面這些句子，相信妳能讀得更好。
課件出示：
篇二：六年級上冊語文12課課件14學會合作
壹、教學目標：
1.學會本課2個生字，能正確、美觀地書寫；查字典或聯系上下文理解“顧名思義、卓有成效、情不自禁”等詞語，積累“悠揚、傾瀉”等新鮮詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，在熟讀的基礎上練習當眾演講。
2.初讀感知，了解各自然段寫了什麽內容，在此基礎上給課文分段，概括段落大意，理清課文思路，感知演講稿觀點明晰、結構緊湊的特點，並初步感受演講稿“準確規範、生動形象、邏輯性強”的語言特點以及“用事實來說理”的論證特點。
3.精讀感悟，憑借具體的語言材料，感悟合作的重要意義和“卓有成效地合作”之美；懂得課文所舉兩個事例的側重點的不同，領悟這兩個事例在文章中的作用以及“用事實闡明觀點”的論證特點；獲得“只有學會與別人合作，才能取得更大的成功”的感受，激勵學生樹立團結協作、自我犧牲等可貴的合作精神。
4.學習作者用問句激發閱讀興趣和用事實說理的表達技巧。仿照第二自然段的表達方法，圍繞“愛心”仿寫壹段話，也要用上“總之”這個詞。
二、教學重、難點：
重點：憑借具體的語言材料，感悟合作的重要意義和“卓有成效地合作”之美；懂得課文所舉兩個事例的側重點的不同，領悟這兩個事例在文章中的作用以及“用事實闡明觀點”的論證特點；獲得“只有學會與別人合作，才能取得更大的成功”的感受，激勵學生樹立團結協作、自我犧牲等可貴的合作精神。
難點：在理解課文的基礎上感受演說詞的“準確規範、生動形象、邏輯性強”的語言特點以及“用事實來說理”的論證特點，體會列舉事例說明道理這種寫法的好處。仿照第二自然段的表達方法，圍繞“愛心”仿寫壹段話，也要用上“總之”這個詞。
三、教學評價設計：
1.學生已預習，但課堂上仍要通過自由讀、同桌互讀、指名讀等形式對學生詞語掌握情況進行檢查評價，既落實字詞、讀書的教學目標，也便於他們說好普通話，練好當眾演講。
2.初讀感知環節，在了解各自然段的基礎上給課文分段，簡要概括課文內容。初步感受演講稿“準確規範、生動形象、邏輯性強”的`語言特點以及“用事實來說理”的論證特點。
3．在精讀感悟中，以“兩個事例”為學習支架，采用分組比賽學習，爭奪“優秀合作小組”紅旗的方式，以及默讀、圈畫、討論、交流、感情朗讀等方法推進學生讀懂兩個事例，
領悟這兩個事例在文章中的作用，並最終獲得“只有學會與別人合作，才能取得更大的成功”的感受。
4.學習作者這種用事實說理的寫法，並借助課堂小練筆，仿照第二自然段的表達方法（構段方式——總分總，修辭手法——排比，“?”的使用），圍繞“愛心”仿寫壹段話，促進學生對寫作方法的習得和運用。
5.在整個學習過程中，關註學生的情感體驗，關註學生的自主學習、合作學習，並及時做出鼓勵性評價，以評促學，提升學生的語文素養。
四、教與學的準備：
學生：完成預習單。
教師：1.查看學生預習單，了解學情。
2.多媒體課件，兩個小口玻璃瓶、14個穿線的彩球、口哨，寫有“優秀合作小
組”的紅旗。
五、教學時間：兩課時
六、教學設計：
第壹課時
環節壹、整體感知——初讀感知，整體把握
（壹）音樂渲染，激趣導課。
1.課件播放音樂《眾人劃槳開大船》這首歌，生談感想。
教師引領：“同舟***濟海讓路，萬人鼓掌聲震天。”可見，合作非常重要，今天就讓老師和同學們***同合作，來學習壹篇有關合作的文章。（板書課題：14學會合作）
2.師簡介演講稿。
3.齊讀課題，生質疑：
問題提煉：①什麽是合作？②為什麽要合作？③怎樣合作？
過渡：“學貴有疑”，同學們的問題還真不少呢，趕快讀讀課文吧，聰明的妳壹定能從課文中找到答案的。
(二)借助預習單，檢查預習情況。
1.檢查學生對詞語的認讀情況。
課件出示
提示：“奏、思、嘴、作、自”都是平舌音，“匙、唇、牲、幢、卓、成”都是翹舌音；“鑰匙”中“匙”讀輕聲。多音字“禁”在這兒讀“jīn”。要讀準、讀正確。
（1）自由讀，同桌互讀，找學困生讀生字詞並及時指正。
（2）交流對詞語的理解。
顧名思義：顧：看到。看到名稱而想到它的含義。
典範：可以作為學習、仿效標準的人或事物。
傾瀉：課文指美妙的樂曲好似從樂師的嘴唇邊、指縫裏飛揚出來。
情不自禁：表示感情激動得不能控制住自己，強調完全被某種感情所支配。
（3）齊讀詞語，讀出自己的理解。
（4）鋼筆描紅，指導。（註意字型結構和筆畫的舒展和迎讓。“幢”左右同寬，師範寫。）
2.檢查朗讀課文。
過渡：詞語大家讀得很好，課文相信同學們也壹定能讀好！
（1）提出自讀要求：讀準字音，讀順句子，難讀的句子多讀幾遍。
（2）同位互讀，相互糾正讀音。
（3）指名讀文：找學困生按自然段朗讀課文，了解每壹小節的內容，並提取每壹節的關鍵詞概括各自然段的主要內容。指名說。（提示：仔細聽，優點跟著學，讀錯的地方隨時幫助糾正。）
（三）朗讀課文，整體感知
1.帶著質疑，默讀課文。
2.妳能解決幾個問題？
指名解疑並存疑。
過渡：“單絲不成線，獨木不成林。”看來，壹個人的力量畢竟是有限的。下面，讓我們壹起來合作學習吧。
3.自由朗讀課文，說說課文圍繞“合作”講了哪幾方面內容？
小組交流，指名說。
引導學生理清文章思路，教師相機板書段意。
第壹段（第1—3節）：合作的重要意義。
第二段（第4—6節)：怎樣卓有成效地合作？
第三段：(第7節)：呼籲人們學會合作。
4.結合段意概括課文的主要內容。從結構上看，這篇演講稿有什麽特點？（引導生結合分段進壹步感知文章“總—分—總”的結構特點。）
5.再讀課文，思考作者是怎樣闡明觀點論證道理的？（討論交流：選取具體的事例。）課件出示：（完成課上作業1）
小組內交流，舉手答。（明確文章主旨，感知演講稿的特點）
6.指導朗讀課文，感受演講稿“準確規範、生動形象、邏輯性強”的語言特點。
環節二、部分理解——精讀感悟，重點突破
（四）研讀第壹部分，感悟合作的重要性。
1.自讀課文第1-3節，請妳試著勾畫出各自然段中圍繞“合作”的主要話題表明作者觀點的句子並嘗試寫壹寫批註。
（1）小組內交流。
（2）全班交流。
課件出示：
感悟合作的重要意義，並進壹步感受演講稿“準確規範、生動形象、邏輯性強”的語言特點。
交流：
①結合語境理解“孤立”和“各種各樣的關系”，領會事例說明道理的寫法。（文中通過列舉學生、工人、軍人等社會上各行各業的人都要和周圍的人發生“各種各樣的關系”，從而說明任何職業、任何人都離不開合作。）
②從“只有”壹詞，妳讀出了什麽？
③作者將學會合作，比作“打開成功之門的鑰匙”形象地說明了什麽？
④“小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很難有什麽成就。”這句話應該怎樣理解？指導朗讀。
2.再讀第二小節，交流：
①構段方式，讓學生能找出總、分、總各在哪裏。
②“分”的這壹部分有什麽特點？（進壹步體會排比的修辭手法。）
③文中的省略號表示什麽？結合實際說壹說，還有哪些職業也需要合作？
仿照課文的句式練習說話。(引導生結合生活實際展開想象，體會合作與生活密不可分。)④指導朗讀第2節。（註意讀好排比句式。）
指名讀，師點評。
3.在第壹部分有壹個問句，圈畫出來，並思考這壹句在文中有何作用？文中還有這樣的語句嗎？指名說（討論交流：“什麽是合作呢？”這壹問句過渡，引出對合作定義的敘述。文中“怎樣才能卓有成效地合作呢？”壹句也起到了激發閱讀興趣，引發讀者思考，引出下文的作用。）
（五）小結：這節課我們知道了什麽是合作以及合作的重要性。作者是怎樣闡述自己的觀點的呢？下節課我們將繼續研讀課文。
（六）作業：練習有感情地朗讀課文，試著解決存留的問題。
第二課時
環節二、部分理解——精讀感悟，重點突破
（壹）復習導入。
1．聽寫本課詞語。
2.回顧課文內容，說說合作的重要意義。
（二）研讀第二部分，感悟“卓有成效地合作”之美。
1.自讀課文第二部分，思考：怎樣才能“卓有成效”地合作？用文中語句回答。指名答。（圍繞關鍵詞“卓有成效”展開研討，解決存疑。）