壹、 師生關系要準確定位
在大力推進課程改革的今天，師生之間是民主平等的關系。學生是課堂的主人，學習的主人，他們有選擇學習方式、學習行為的權利和自由。教師則應是學生學習的服務者、參與者、合作者、促進者，是學生的朋友。在課堂管理中，教師要尊重學生的壹切合法的學習權利，對全體學生負責，並有義務為學生的發展構建起合理的發展基礎。
二、要以人為本，尊重差異，形成意識
以人為本是整個課標的準則。人的思想、感情是復雜的，再加上每個學生具有不同的生活背景，不同的生活閱歷和經驗，不同的知識水平和能力標準，這就決定了我們的課堂學習環境也應有所差別，怎能采取整齊劃壹的標準來要求學生呢？再者說，如果我們的課堂都采用命令式指令式和規定式來要求學生，勢必給學生的心理造成壹定的負面影響。光靠外力來強制是遠遠不行的！因此，我們只有從學生的實際需要出發，尊重他們的差異，以人為本來培養規範意識，只有當那些有意義的規範進入人的意識領域後，才能真正地體現規範的價值和意義。
三、要創設合理環境，形成創新的氛圍
新的課程標準認為，課堂不僅是師生獲取知識的地方，更是師生***同創造的場所。對於我們廣大教師而言的創造，也就是要敢於突破常規，去發現那些相對自己來講從未有的思想、觀念和行為。然而，要創造就需要有適合創新環境的氛圍。
總之，在課堂上，我們廣大教師要轉變課堂管理理念，給學生建構平等的人際關系，自由、安全、創新的認知發展空間，讓他們無論在行動上還是在心靈上都有壹種自由感、安全感、解放感。課堂應是解放學生的地方，而不應是禁錮學生思維的場所。