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蕭縣朗文英語學校如何教48個國際音標?

48個英語音標就像60個漢語拼音。只要學生熟練掌握,對英語學習會起到相當大的作用。

首先,我可以用簡單和復雜的手準確地閱讀許多英語單詞。

第二,英語的音和形有很多相似之處。只要平時註意積累發音規律,就能聽得懂音,看得見音。這比學中文容易多了。

既然音標這麽重要,那麽如何結合具體情況,給已經學好母語的孩子教好英語音標呢?

以下教學方法,希望對妳有幫助。

首先,讓學生通過唱歌學習26個字母,然後學習幾個日常表達。

目的:讓他們對英語有壹個感性認識,明白這是和漢語的區別。

二、教音標:

(壹)先教字母音標

目標:學生通過唱元音歌曲已經熟悉了字母的發音。把這些字母的音標寫出來,教出來,可以讓字母的發音更加理性規範。另壹方面,讓他們對英語音標有壹個感性認識,覺得英語和漢語壹樣,也有壹套適合他們的音標。在老師的指導下,學生們想知道英語中的音標是什麽,它們與漢語拼音相似嗎?然後他們進入下壹步:教授國際音標。

(2)國際音標教學

目的:使學生系統而熟練地掌握英語音標。這種精通就是能夠默讀默寫,以便以後學單詞的時候隨時使用,隨時準備好。

教學時間:兩周

教學過程:

1,元音

(1)單元音:①/////I//U//E/與漢語單音節詞對比。

②/a://://://i://u:///

a o e I u u

註意:先讀漢語元音,並註意排序,然後用這種排序來記憶英語元音,很容易記住。

(2)雙元音:①/AI//EI//Au//(/Ju:/)對比漢語元音:ai ei ui ao ou iu。

②/i////u?/

③/i/

註:按照漢語元音排序,記錄雙元音組1,英語沒有ui;/au/和ao,

//寫的和ou不壹樣;/ju:/是雙元音。

第二組的相似度都是帶//,第三組只有壹個。直接寫下來就好。

2.輔音

(1)輔音總數:/b//p//m//f//v//d//t//n//l//g/k//h/

///tF//F//V//dz//ts//s//W/

/z//T//j//w//dr//tr//r/

與漢語拼音相比:

中國英語學習網

註:1。按照漢語聲母的順序記憶英語輔音的音標,漢語聲母B,P,M,F,D,T,N,L,G,K,H和英語輔音/b/,/p/,/m/,/f/,

/d/,/t/,/n/,/l/,/g/,/k/,/h/基本相同;漢語聲母J、Q、X、zh、ch、sh、R、Z、C、S、W與英語音標/dz/、/ts/、/s/、/W/、/j/、/W/;/dr/、/tr/、/r/分別。

2.漢語拼音B、P、M、F的讀音比英語音標/b/、/p/、/m/和/f/多壹個//;j、Q、X、Z、C、S、R比英語音標/dF/、/tF/、/F/、/dz/、/ts/、/s/、/W/、/z/和/T/用/i/ tone隔開。

(2)輔音的分類

分類1:

(1)成雙成對渾濁:

清:/p//t//k//f//f/s//w//TF//ts//tr/

濁度:/b//d//g//v//v//z//t//dv//dz//dr/

註:可以通過諧音記憶法記住清音輔音群,即:破、伏、七都吹。

/p//t//k//f//F//W//tF//ts//tr/

可以這樣理解:我婆婆有個特別的客人。她叫伏羲氏。她不僅漂亮,而且有七英尺高(“垂直”就是“高”的意思)。

(2)單音戶(即不成對輔音)

/m//n//N//l/

/r//h//j//w/

記下來就是:三個鼻音(/m/,/n/,/N/),/l/,

/r/和(即/h/)/j/,/w/

分類2:

(1)/p//b//t//d//g//k//f/

/v//F//V//s//z//W//T//r//h/

/tF//dV//ts//dz//tr//dr/

記下來為:爆,摩擦,擦傷,前3對,中間5對(加了/r/,/h/),後3對。

(2)/m//n//N//l//j//w/

記下來就是:三個鼻音,壹個邊音(L),兩個半元音(/j/,/w/)。

分類3:

(1)清音輔音:/p/,/t/,/k/,/f/,/F/,/tF/,/ts/,/tr/,加上/r/,/h/,共計65438。

(2)濁輔音:/b/,/d/,/g/,/v/,/V/,/z/,/T/,/dV/,/dz/,/dr/ plus。

上/m/,/n/,/N/,/l/,/j/,/w/,共16。

老師講分類:角色:1。記住輔音,對名詞變復數,動詞變第三人稱單數,動詞變過去式的發音規則有極好的區分作用。2.理解爆音對閱讀英語很有幫助。

第三,拼單詞

目的:利用英語音標拼寫單詞,並自學單詞拼寫,拼寫準確。

最後,英語音標教學的壹般解釋:

1.利用學生非常熟悉的漢語拼音排序,很容易記住英語音標。2.讀音標時,不要把漢語拼音和英語音標混為壹談。有何異同?特別是要分開正確閱讀。3.教材中音標的排列不是作者的排列方式。教材中的音標教學散見於全書。