[甲]子曰：“由，誨女知之乎？知之為知之，不知為不知，是知也。”
（《論語·為政》） [乙]子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”（《論語·為政》） [丙]孔子觀於周廟，有敧①器焉。
孔子問於守廟者曰：“此謂何器也？”對曰：“此蓋為宥座②之器。”孔子曰：“聞宥座器，滿則覆，虛則敧，中③則正，有之乎？”對曰：“然。”
孔子使子路取水試之，滿則覆，中則正，虛則敧。孔子喟然而嘆曰：“嗚呼！惡④有滿而不覆者哉！”（《韓詩外傳》） 註①敧（qī）：傾斜。
②宥（yòu）座：座位右邊。“宥”通“右”。
③中：這裏指裝水到壹半。④惡（wū）：哪裏，怎麽。
1.解釋下面加點的字。 （1）知之為.知之 為： （2）是.知也 是： （3）思而不學則殆. 殆： （4）滿則覆. 覆： 2.翻譯上面語段中加橫線的文字。
（1）誨女知之乎？ 翻譯：_______________________ （2）孔子問於守廟者曰 翻譯：_______________________ 3.[丙]文中孔子“惡有滿而不覆者哉！”的感嘆給了我們什麽啟示？ 答：______________________________________________ 4.這幾段文字內容都與學習有關，[甲]文和[丙]文談的是學習______方面的問題；[乙]文談的是學習方法方面的問題，孔子認為學習過程中______與______應該相結合。 5.(1)孔子為什麽要“使子路取水試之”？請根據文意簡要說明。
（2）孔子這樣做有必要嗎？談談妳的看法，並結合文段內容說說理由《期行》 陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去後乃至。
元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”
友人便怒曰：“非人哉，與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。
日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之，元方入門不顧。
《乘船》 華歆、王朗俱乘船避難，有壹人欲依附，歆輒難之。朗曰：“幸尚寬，何為不可？”後賊追至，王欲舍所攜人。
歆曰：“本所以疑，正為此耳。既已納其自托，寧可以急相棄邪？”遂攜拯如初。
世以此定華、王之優劣。 14.選出下列加點詞意思或用法相同的壹組（ ）（2分） A.寧可以急相棄邪 是以謂之“文”也 B.王欲舍所攜人 過中不至，太丘舍去 C.世以此定華、王之優劣 傳壹鄉秀才觀之 D.華歆、王朗俱乘船避難 歆輒難之 15.翻譯下列句子。
（2分） 友人慚，下車引之。元方入門不顧。
16、《期行》和《乘船》分別告訴我們什麽樣的做人道理？（4分） 17.華歆與王朗的做法有什麽不同？妳如何評價他們的“優劣”？（3分） 18、根據妳的積累，寫出兩句妳所熟知的關於“誠信”的名言警句。（2分）或者買黑馬閱讀。
2. 七年級上冊語文課外文言文閱讀練習 快快壹）荀巨伯探友（譯文）
他遠道探望生病的朋友，恰逢胡人攻打城池。朋友對他說，“我今天就要死了，妳可以離開了。”荀巨伯說，“我遠道來是看妳的，妳讓我離開，敗義求生，怎麽是我的行為呢？”胡人來了問他，“整個城市都空了，妳是什麽人，敢獨自留下？”他說：“朋友有病，不忍心拋棄他，寧可用我的生命來代替我朋友的。”胡人說：“我們無義之人進入了有義之國。”於是退兵了。全城都得以保全。
1.①告訴 ②離開 ③用 ④於是，就
2.C
3.例如：荀巨伯不忍丟下有病的朋友獨自避難，而且願“以我身代友人命”，這種把情義看得比生命還重的精神實在難能可貴。
二）邴原幼時喪父，幾歲時，從書塾經過，（聽見書聲瑯瑯）忍不住哭了，書塾的老師問他說：“小孩子為啥哭泣？”邴原答道：“孤兒容易悲哀，窮人容易感傷。那些讀書的，凡是能夠學習的人，必然都是些有父母的孩子。我壹來羨慕他們不孤單，二來羨慕他們能夠上學。內心感傷，因此而哭泣。老師憐憫他說：“妳想讀書嗎？”原對答：“我沒有錢交學費啊！”師曰：“童子若有誌有此，我願收妳為徒教妳讀書，不收學費！”於是原就進了學堂。壹個冬天，就熟讀《孝經》和《論語》。
1、凡得學者/有親也/壹則願其不孤/二則羨其得學/中心感傷故泣耳
2、cè shě qì
3. 初中文言文閱讀訓練25篇概括文言文（用白話文）兩三句話就夠了1鐘1。
鐘毓、鐘會小時趁父親值夜偷酒喝。其父假裝睡覺，看見鐘毓先行禮再喝酒，鐘會是只喝酒不行禮。
父親問他們願意，鐘毓說酒是壹種文化禮數，不能不拜。鐘會說，偷酒喝本身就是非禮，只能不拜了 2。
常羊子向屠龍子朱學射箭。屠龍子朱對他說：從前楚王曾到雲夢涉獵，想射左邊的鹿，右側的鹿又出來，剛想開弓，頭上又飛來壹只鵠鳥。
楚王看著弓箭不知向哪裏射去。大臣養書進諫說：我能百步穿楊，但給我十枚樹葉，我也不知道能不能射中了3。
有個荊州人叫次非，在幹遂得了壹把寶劍。坐船回家的途中，遇見了兩條蛟龍。
次非問：船遇兩條蛟龍人能活下來嗎？船手答道：沒有能活下的。 次非便拿著寶劍，跳進江裏跟蛟龍搏鬥。
蛟龍死了，船上的人都活著回家去了。4。
南岐在蜀中的山谷中，那裏的水甜但是水質不好，喝了的人都會得病。因此那裏的人沒有壹個不是有病的。
當他們看到了外地人，都會恥笑外地人的脖子平滑，不像內地人有很多突出的包囊。 外地人告訴他們說，他們都是有病的，應該吃藥看病。
內地人說，當地人都這樣幹麽去看病啊。始終他們都不知道自己有多醜。
5。高陽應要蓋房子，工匠對他說：不行，木材還沒幹透，再塗上漆，壹定會腐爛的。
用濕木材蓋房子，現在看是挺好，將來會腐爛敗壞的。 高陽應說：依妳所說，則新房子不會敗破的——木頭越幹越有勁力，塗料越幹越輕，用大的勁力承受輕的會越來越堅固（不會敗壞）。
工匠無言以對，接受命令蓋房。房子剛蓋成時很好，後來果然腐爛敗破了。
4. 七年級上冊語文課外文言文閱讀練習 快快壹）荀巨伯探友（譯文）
他遠道探望生病的朋友，恰逢胡人攻打城池。朋友對他說，“我今天就要死了，妳可以離開了。”荀巨伯說，“我遠道來是看妳的，妳讓我離開，敗義求生，怎麽是我的行為呢？”胡人來了問他，“整個城市都空了，妳是什麽人，敢獨自留下？”他說：“朋友有病，不忍心拋棄他，寧可用我的生命來代替我朋友的。”胡人說：“我們無義之人進入了有義之國。”於是退兵了。全城都得以保全。
1.①告訴 ②離開 ③用 ④於是，就
2.C
3.例如：荀巨伯不忍丟下有病的朋友獨自避難，而且願“以我身代友人命”，這種把情義看得比生命還重的精神實在難能可貴。
二）邴原幼時喪父，幾歲時，從書塾經過，（聽見書聲瑯瑯）忍不住哭了，書塾的老師問他說：“小孩子為啥哭泣？”邴原答道：“孤兒容易悲哀，窮人容易感傷。那些讀書的，凡是能夠學習的人，必然都是些有父母的孩子。我壹來羨慕他們不孤單，二來羨慕他們能夠上學。內心感傷，因此而哭泣。老師憐憫他說：“妳想讀書嗎？”原對答：“我沒有錢交學費啊！”師曰：“童子若有誌有此，我願收妳為徒教妳讀書，不收學費！”於是原就進了學堂。壹個冬天，就熟讀《孝經》和《論語》。
1、凡得學者/有親也/壹則願其不孤/二則羨其得學/中心感傷故泣耳
2、cè shě qì
5. 初中七年級上文言文專項訓練,急王荊公絕句雲：“京口瓜洲壹水間，鐘山只隔數重山.春風又綠江南岸，明月何時照我還？”吳中士人家藏其草，初雲，“又到江南岸”，圈去“到”字，註曰“不好”，改為“過”.復圈去改為“入”.旋改為“滿”.凡如是十許字，始定為“綠”.黃魯直詩：“歸燕略無三月事，高蟬正用壹枝鳴.”“用”字初曰“抱”.又改曰“占”，曰“在”，曰“帶”，曰“要”，至“用”字始定.予聞錢伸仲大夫如此.文段中，作者***列舉了_王荊公_、藏其草_、_黃魯直_三人為寫好詩詞錘煉詞句的過程，表現了他們_堅持不懈__、_為詩付出_的精神，從而說明煉字的重要.古今文學史上文人講究煉字的典故很多，請舉壹例.。
6. 七年級課外文言文閱讀訓練：失親得學原文邴原少孤，數歲時，過書舍而泣.師曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易傷，貧者易感.夫書者，凡得學者，有親也.壹則願其不孤，二則羨其得學，中心感傷，故泣耳.”師惻然曰：“欲書可耳！”原曰：“無錢資.”師曰：“童子茍有誌，吾徒相教，不求資也.”於是遂就書.壹冬之間，誦《孝經》《論語》.譯文邴原幼時喪父，幾歲時，從書塾經過，（聽見書聲瑯瑯）忍不住哭了，書塾的老師問他說：“小孩子為啥哭泣？”邴原答道：“孤兒容易悲哀，窮人容易感傷.那些讀書的，凡是能夠學習的人，必然都是些有父母的孩子.我壹來羨慕他們不孤單，二來羨慕他們能夠上學.內心感傷，因此而哭泣.老師憐憫嶼地說：“妳想讀書就來吧！”邴原進了學堂，學習異常努力.壹個冬天，就讀熟了《孝經》和《論語》.。
7. 七年級上冊課外文言文（壹）文征明習字《書林紀事》 原文 文征明臨寫《千字文》，日以十本為率，書遂大進。
平生於書，未嘗茍且，或答人簡劄，少不當意，必再三易之不厭，故愈老而愈益精妙。 譯文 文征明監貼寫《文字文》，每天以寫十本作為標準，書法就迅速進步起來。
他平生對於寫字，從來也不馬虎草率。有時給人回信，稍微有壹點不全意，壹定三番五次改寫過它，不怕麻煩。
因此他的書法越到老年，越發精致美好。 閱讀訓練 1. 解釋下面句中加點的詞 ①書遂大進 ②平生於書 ③文征明臨寫《千字文》 ④或答人簡劄 2. 將“少不當意，必再三易之不厭”譯成現代漢語。
譯文 3. 用壹句話來概括這段文字的中心。 答： （二）薛譚學謳 原文 薛譚學謳於秦青，未窮青之技，自謂盡之，遂辭歸。
秦青弗止，餞行於郊衢，撫節悲歌，聲振林木，響遏行雲。薛譚乃射求反，終身不敢言歸。
譯文 薛譚向秦青學習唱歌，還沒有學完秦青的技藝，就以為學盡了，於是就告辭回家。秦青沒有勸阻他，在城外大道旁給他餞行，秦青打著拍節，高唱悲歌。
歌聲振動了林木，那音響止住了行雲。薛譚於是向秦青道歉，要求回來繼續學習。
從此以後，他壹輩子也不敢再說要回家。 閱讀訓練 1. 解釋下列加點的詞在文中的意思。
①秦青弗止。 ②響遏行雲。
2.對下列各句中加點用法、意義判斷不正確的壹項是（ ） A.①與②相同，③與④不同 B.①與②不同，③與④相同 C.①與②相同，③與④也相同 D.①與②不同，③與④也不同 3.翻譯：譚乃高壓求反。 譯文： 4. 個故事給妳以怎樣的啟示？ 答： 5. 薛譚身上有無可取之處？如果有，是什麽？ 答： （三）範仲淹有誌於天下 原文 範仲淹二歲而孤，家貧無依。
少有大誌，每以天下為己任，發憤苦讀，或夜昏怠，輒以水沃面；食不給，啖粥而讀。‖既仕，每慷慨論天下事，奮不顧身。
乃至被讒受貶，由參知政事謫守鄧州。‖仲淹刻苦自勵，食不重肉，妻子衣食僅自足而已。
常自誦曰：“士當先天下之憂而憂，後天下之樂而樂也。” 譯文 範仲淹兩歲的時候就失去父親，家中貧困無依。
他年輕時就有遠大的誌向，常常用冷水沖頭洗臉。經常連飯也吃不上，就吃粥堅持讀書。
做官以後，常常談論天下大事，奮不顧身。以至於有人說壞話被貶官，由參知政事降職作鄧州太守。
範仲淹刻苦磨煉自己，吃東西不多吃肉，妻子和孩子的衣食僅自保養罷了。他經常朗誦自己作品中的兩句話：“讀書人應當在天下人憂之前先憂，在天下人樂之後才樂。”
閱讀訓練 1. 給下列句中加點的字註音並釋義。 ①啖粥而讀 音： 義： ②輒以水沃面 音： 義： ③食不給 音： 義： ④乃至被讒受貶 音： 義： 2.“每以天下為己任”的正確譯句是（ ） A. 每天把天下大事作為自己的責任。
B. 常常把治理國家大事作為自己應盡的責任。 C. 常常把天下大事作為自己應盡的任務。
D.每天把治理國家大事作為自己應盡的責任。 3.下面的句子譯成現代漢語。
①或夜昏怠，輒以水沃面： ②妻子衣食僅自足而已： 4.這段文字的層次已在文中劃出，請簡要歸納層意。 ① ② ③ 5.“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”是範仲淹所作《嶽陽樓記》中的名句，與該文壹樣，此句在本文中起了 的作用。
（四）司馬光好學《三朝名臣言行錄》 原文 司馬溫公幼時，患記問不若人，群居講習，眾兄弟既成誦，遊息矣；獨下帷絕編，迨能倍誦乃止。用力多者收功遠，其所精誦，乃終身不忘也。
溫公嘗言：“書不可不成誦，或在馬上，或中夜不寢時，詠其文，思其義所得多矣。” 譯文 司馬光幼年時，擔心自己記誦詩書以備應答的能力不如別人。
大家在壹起學習討論，別的兄弟已經會背誦了，去玩耍休息了；（司馬光卻）獨自苦讀，像董仲舒和孔子讀書時那樣專心和刻苦，壹直到能夠熟練地背誦為止，（由於）讀書時下的力氣多，收獲就長遠，他所精讀和背誦過的書，就能終身不忘。司馬光曾經說：“讀書不能不背誦，在騎馬走路的時候，在半夜睡不著覺的時候，吟詠讀過的文章，想想它的意思，收獲就多了！” 閱讀訓練 1. 解釋下列句中加點的詞。
①患記問不若人 ②迨能倍誦乃止 ③迨能倍誦乃止 ④詠其文 2.與“迨能倍誦乃止”中“倍”的用法不同的壹項是（ ） A.祗辱於奴隸人之手 B.才美不外見 C.滿坐賓客無不伸頸側目 D.京中有善口技者 3.本文中概括主旨的句子是：（ ） A. 用力多者收功遠。 B. 其所精通乃終身不忘。
C. 書不可不成誦。 D.詠其文，思其義，所得多矣。
4.文中“獨下帷絕編”意思是只有司馬光徇自苦讀。我們學過壹個類似的成語也是形容讀書勤奮，這個成語是 （五）歐陽修苦讀《歐陽公事跡》 原文 歐陽公四歲而孤，家貧無資。
太夫人以荻畫地，教以書字。多誦古人篇章。
及其稍長，而家無書讀，就閭裏士人家借而讀之，或因而抄錄。以至晝夜忘寢食，惟讀書是務。
自幼所作詩賦文字，下筆已如成人。 譯文 歐陽修先生四歲時父親就去世了，家境貧寒，沒有錢供他讀書。
太夫人用蘆葦稈在沙地上寫畫，教給他寫字。還教給他誦讀許多古人的篇章。
到他年齡大些了，家裏沒有書可讀，便就近到讀書人家去借書來讀，有時接著進行。
8. 有沒有初中課外文言文訓練和答案的內容有呀，去書店的初中部分找呀，通常都是很大本的. 我現在是高中生.根據我上初中的經驗來說，初中的文言文不必要學的太深入的.我初中的老師就說只要弄懂文言文中通假字\重點字的意思\句子的意思就行了.不用來專研. 如果妳實在想訓練壹下的話，可以買壹兩本的做做看.在我學的文言文看來，都大概寫的是作者的愛國情懷，視死保衛國家，壯誌未酬呀，等等等.還有是作者的自傳呀或者或者壹些歷史事件，如：草船借箭\空城計\藺相如與廉頗傳，等等.就是要抓住文章中的主要人物的性格\感情\品質，等等. 我覺得初中主要就是要訓練閱讀（現代文）.到了高中就是什麽都得訓練了.買文言文字典\更多的資料\. 妳最好還是問妳的老師，老師的意見還是不錯的，問老師買什麽樣的資料好. 好了，我的回答就是這樣了.。