主要從以下幾個方面來引導學生學好、用好報刊，並引導他們進入第二課堂，從而達到提高英語素養的目的。
第壹，培養學習興趣
古人雲，“知者不如善者，善者不如樂者”。新課標把激發和培養學生學習英語的興趣放在首位，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣，這充分說明興趣是最好的老師。學習需要興趣，興趣是學習的重要動力。尤其是在我們非英語環境下，學習英語需要激發學習興趣。實踐表明，只有培養學生對課外書籍、報刊雜誌的濃厚興趣，學生才能以積極的心態投入到英語課外閱讀中去。首先，老師應該是學生的榜樣。除了備課，還應該涉及課外知識。所以我經常利用早讀課、自習課等時間，在英語學習輔導報刊上挑選相關信息。給同學們講講“迷妳詞典”、“全球style”、“智力大PK”的內容。當學生對老師的博學感到驚訝時，會及時出示相關的報紙和書籍。這個時候，壹向貪玩的初中生就會拿出書包，翻板，拿出報刊，津津有味地閱讀、交談，課堂氣氛變得活躍起來。
其次，可以通過各種活動進壹步調動學生使用期刊的積極性。比如《學英語》中“視聽廊管理”涉及的新聞人物的故事，以及“看圖選謎語”的答題比賽，都能引起學生的好奇心，吸引他們多讀書。很多平時不愛讀書看報的同學，讀書看報就是為了小測驗。只有釀出甘露，才能修成正果。培養了學生的興趣，調動了學生的學習積極性，在不知不覺中提高了學生的英語素養。
二，提高英語閱讀技能
學生學習興趣濃厚，下壹步要引導他們提高閱讀書報的技巧。有人說讀書不容易，就把書報攤開，繼續讀下去！其實讀書沒那麽簡單。什麽是讀書？心理語言學家在閱讀理論的研究中指出:“閱讀是發送者向接受者傳遞信息的壹種交際行為，而無論讀者是解讀經典經文的學者還是認黑板上字母的孩子，這都是閱讀的本質”。既然閱讀是壹種交往行為，就需要雙方積極參與思維活動。
例如，他們正在放模型飛機。
讀者壹下子就能理解這句話，讀者可能是這樣理解的:他們/在飛/模型飛機/。(表示壹個動作)但是妳覺得這可能不是作者的本意嗎？
作者的意圖也可能是:他們/是/在飛航模/。
閱讀能力是壹個綜合的概念。主要是指在掌握和運用語言知識的基礎上，順利、成功地閱讀英文書籍和雜誌的能力。閱讀能力取決於讀者的語言知識和關於語言交際功能的知識。其次，要看他的認知能力，包括記憶、判斷、推理的能力。提高閱讀能力不僅有助於提高語言能力，還有助於提高閱讀技巧。
再比如:他是壹名在工廠工作的工程師。壹種方法是看著每個單詞，直到妳讀完為止。另壹種方式是眼睛接收的視覺信息較少，大腦可以立即做出“理解”的反應。這兩種不同的眼球運動和智力活動代表了兩種不同的閱讀技能。前者屬於初級閱讀技能，後者屬於高級閱讀技能。初級閱讀技巧指的是逐字閱讀、英漢對比閱讀、借助詞典工具閱讀等。高級閱讀技能是指閱讀技能的完善和熟練程度。我們引導學生從初級閱讀到高級閱讀，最終達到熟能生巧的地步。
通過閱讀英語學習指導報刊的指導，很多學生在初中三年後就可以達到高級閱讀的水平。
第三，註重自學能力的培養
葉聖陶先生曾說:“教是為了不教”。當學生的學習興趣被充分調動起來，他們就會有極大的熱情，再加上老師對閱讀的指導和大量的課內外書籍，比如報紙雜誌。我們也重視學生自信能力的培養，以達到“不教”的目的。“新課標”不僅要求提高學生的自學能力，還增加了拓展學習。拓展訓練重視過程，讓學生掌握英語學習的方法，也就是教會學生如何學習。我們向學生推薦關於學習英語的報紙和期刊。經過壹段時間的閱讀，學生的知識面得到了拓展，英語水平得到了顯著提高，並逐漸養成了壹定的自學能力。遇到問題，學生可以自己討論消化，老師可以放手。我們還通過剪報讓學生及時反饋自己的自學成果。學生們表現出的熱情令人欣慰。不僅收集的內容豐富多彩，評論有趣精彩，而且我們還發現很多同學都讀過我們推薦的報刊之外的很多東西。許多學生改變了被動接受知識的方式，擺脫了死記硬背、機械練習的現狀，形成了積極主動的學習態度，樂於探索。這樣，獲取知識和技能的過程就變成了學生學習和形成正確價值觀的過程。學生今天在課堂或第二課堂上所獲得的英語知識和技能，勢必對他們今後的學習和工作具有非常實用的價值。
以上，我從興趣、閱讀技巧、培養學生自主學習能力三個方面，講述了我對如何利用英文報刊雜誌幫助和提高學生英語素養的體會。其實也是如此。無論是英語閱讀教學的現狀，還是時代和社會的要求，都需要我們有效地開展課外閱讀。學生只有不斷地閱讀和學習，才能不斷增長知識，提高英語素養，以適應社會的發展。