淺析小班幼兒常規教育——淺談小班幼兒常規教育的有效策略
幼兒常規教育是幼兒園教育的重要組成部分。有效的經常性教育不僅有利於幼兒良好行為習慣的形成,有利於幼兒身心的全面健康發展,也有利於幼兒園形成安全有序的教育環境,保證幼兒園教育的順利開展。小班是幼兒常規教育的初始階段,因此開展有效的常規教育,引導幼兒形成良好的行為習慣,為其全面、健康、可持續發展奠定堅實的基礎尤為重要。本文結合工作實際和兒童的年齡特點,提出了兒童常規教育的相關策略。
關鍵詞:小班幼兒常規教育策略
首先,這個問題:
著名教育家葉聖陶先生說過:什麽是教育?總之,就是要形成壹種習慣。?幼兒期是身心發展的時期,尤其是大腦結構和功能發展最為迅速的時期,也是良好行為習慣形成的關鍵時期。《3-6歲兒童學習與發展指南》明確指出:讓孩子?在良好的社會環境和文化中學會遵守規則?,?幫助孩子理解基本的行為規則?明白規則的重要性,學會自覺遵守規則?。《幼兒園教育指導綱要》也指出:?建立良好的套路,減少不必要的管理行為,逐步引導孩子學會自我管理。?作為幼兒園教育的重要組成部分,對幼兒進行有效的常規教育,不僅有利於幼兒良好行為習慣的形成,也有利於幼兒身心的全面健康發展,有利於幼兒園形成安全有序的教育環境,保證幼兒園教育的順利開展。小班是孩子正規教育的初始階段。小班孩子剛入園,年紀小。同時,父母長輩對他們的溺愛和包辦,使他們產生了強烈的依賴性,缺乏規律的意識和相應的能力。因此,如何在小班中進行有效的常規教育,引導孩子形成良好的行為習慣,為孩子的全面、健康、可持續發展打下堅實的基礎,顯得尤為重要。
第二,?孩子常規教育?概念定義:
討論和定義?孩子常規教育?,是離不開權利的嗎?普通的?這個詞的定義。現代漢語詞典會?普通的?解釋為?壹直遵循並經常執行的規則?。1
中國學前教育不同學者對嗎?兒童套路?有不同的理解:柳巖認為兒童?常規是幼兒在幼兒園各種活動中應該遵守的基本行為規則。?2羅誌芳認為兒童套路是?紀律?孩子的套路就是孩子的紀律對吧?關於紀律和秩序的規則?。3王宇認為?常規是為了限制孩子的不良行為,常規教育是為了控制?。四
綜上所述,幼兒常規教育就是對幼兒的常規教育,是幼兒教師根據幼兒不同的年齡特點和身心發展需要,在日常生活的各種活動中應遵守的行為規範的教育。兒童的日常活動主要指生活活動、遊戲活動、學習活動、交往活動等。,可分為:入園、晨檢、早操、集體教學活動、戶外活動、角落活動、午餐、午睡、中午、遊戲活動、離園等環節。
第三,對小班幼兒進行常規教育的有效策略:
1,創作?會說話?為孩子營造正常教育的良好氛圍。
環境支持並影響著孩子們在花園裏的所有活動。《幼兒園教育指導綱要》也明確指出:?環境是壹種重要的教育資源,應該通過環境的創設和利用來有效地促進兒童的發展?。所以,對孩子進行有效的常規教育,首先要給孩子創造壹個合適的常規教育環境,而小班孩子剛入園,年齡小,缺乏常規意識。所以我們在給孩子創造相應的常規教育環境時,充分考慮孩子的年齡特點,讓環境?會說話?積極為孩子創造良好的常規教育環境。比如在洗手池前面水龍頭對應的地面上,我們貼了壹個可愛的?小腳印?它告訴孩子們。小腳印?世界上只能有壹個人站著,其余的都可以安排?小腳印?稍微落後壹點等;活動室在地上?半圓形?標誌線,幫助孩子在活動中快速有序地將小椅子放在需要的地方;在樓梯上?腳印?標誌和走廊墻壁?毛毛蟲?提示孩子上下樓梯要靠右,壹個壹個排隊的標誌。
2、結合小班幼兒的年齡特點,開展形式多樣、適合幼兒的經常性教育活動。
兒童經常性的教育活動必須遵循兒童的年齡特點和發展規律,讓每個兒童都能從中受益,得到自身的發展。在不同的年齡階段,孩子的發展水平和特點是不同的,所以常規教育的內容、要求和形式也應該是不同的。
?模仿是3-4歲兒童的主要學習方式。他們往往通過模仿掌握別人的經驗?在這個年齡,良好的行為習慣往往是通過模仿習得並鞏固的。?因此,在小班幼兒的常規教育中,我們特別註重為幼兒樹立良好的榜樣,讓幼兒通過模仿獲得良好的行為習慣。比如早上入園,老師會主動熱情地跟孩子和家長打招呼,孩子逐漸知道入園要主動跟老師打招呼;為了糾正孩子在活動時的坐姿,老師們會給孩子樹立壹個好榜樣:妳看,XX小朋友坐得多直啊!?孩子們立刻站直了。
?3-4歲兒童的認知活動往往依靠動作和動作?孩子的註意力也與動作密切相關。?同時,對於這個年齡段的孩子來說,什麽都有了?人生?是的。在常規教育中,我們有意識地給孩子創設相應的情境,引導他們多做實際操作感知。比如,為了引導孩子離開座位時讓座,我們創造了?小椅子回家?情況;在自我服務意識和能力的培養上,我們創造了?生活服務區?,讓孩子在實際操作中獲得基本的生活技能(扣扣子、系鞋帶等。).
3.關註孩子的日常生活,隨機生成規律的教育活動。
孩子良好的行為習慣不是壹朝壹夕就能養成的,它是壹個長期的滲透和漸進的過程。教育來源於生活,幼兒的常規教育離不開日常生活。幼兒園教育最大的特點是什麽?隨機教育?所以,孩子的常規教育要貫穿孩子的日常生活,滲透到孩子的各種遊戲和活動中。例如,當孩子們玩桌上遊戲時,我們發現許多玩具掉了但沒有人撿起來,孩子們互相爭奪玩具。基於此,我們隨機生成?玩具,玩具,我愛妳?、?給大家玩的玩具?、?玩具回家?以及其他相關的教育活動,幫助兒童建立、理解和遵守活動規則;當我們發現孩子們經常在教室裏追逐瘋狂奔跑時,我們隨機生成?小花貓靜靜地走著?、?我的名字叫光?等相關教育活動,引導孩子明確相關規則。
4.加強家庭合作,形成教育合力,鞏固常規教育的有效性。
?家庭和幼兒園是兒童保育和教育的不同場所和環境,也是兒童生活中最重要的兩個環境?。我國著名教育家陳鶴琴先生認為,父母是孩子的第壹任老師,在培養孩子良好習慣方面具有不可替代的作用。那又怎樣?常規教育應該從幼兒園延伸到家庭,利用好父母這壹重要的教育資源。常規教育的效果與家長的密切配合密切相關。幼兒園常規教育要延伸到家庭,形成教育合力?。在實際工作中,充分利用各種方式開展和加強家庭合作,實現家庭教育同步,相互配合,促進兒童套路發展。比如通過班級家園專欄、QQ群、家長會、家長講座等。,我們定期向家長宣傳介紹幼兒常規教育知識;每月使用《家庭聯系簿》與家長溝通孩子在園和在家的情況,及時溝通反饋信息,協調同步教育;借助家長委員會,充分調動家長積極參與班級常規教育,為班級常規教育建言獻策;定期開展家長開放日和親子體驗活動,讓家長和孩子共同參與活動,親身體驗。
好習慣會讓孩子受益終生。對幼兒進行有效的常規教育,不僅有助於幼兒園形成安全有序的教育環境,保證幼兒園教育的順利開展,而且有助於幼兒形成良好的行為習慣,促進其全面健康發展。作為幼兒教師,只有充分認識學前教育對幼兒發展的重要價值,進壹步探索學前教育的有效途徑,才能使學前教育最大限度地發揮作用,為幼兒全面、健康、可持續發展打下堅實的基礎。
註意事項:
1中國社會科學院語言研究所詞典編輯室編,《現代漢語詞典》,商務印書館,1998,第142頁。
2柳巖,幼兒教育概論[M],中國勞動和社會保障出版社,1999版,第219頁。
3羅誌芳,對傳統教育的再思考[J],早期教育,2003
4王宇,走出常規教育的誤區,幼兒教育指南,2002
5陳,學前心理學,人民教育出版社,2003年,第46頁。
6陳,學前心理學,人民教育出版社,2003年,第43-44頁。
7曹丹丹,《家庭合作分析》,學前教育研究,2003年。
8石偉峰,幼兒園常規教育的新思路與新方法,赤峰學院學報,2008
參考資料:
[1]教育部基礎教育司編《3-6歲兒童學習與發展指南》,2012。
[2]教育部基礎教育司組織編寫,《幼兒園教育指導綱要(試行)》,2002年。
[3]中國社會科學院語言研究所詞典編輯室,《現代漢語詞典》,商務印書館,1998版,第142頁。
[4]柳巖,幼兒教育概論[M],中國勞動和社會保障出版社,1999版,第219頁。
[5]羅誌芳,對常規教育的再思考[J],早期教育,2003
[6]王宇,走出常規教育的誤區,幼兒教育導刊,2002
[7]陳,學前心理學,人民教育出版社,2003年,第46頁,第43-44頁。
[8]曹丹丹,家庭合作分析,學前教育研究,2003。
[9]史偉峰,幼兒園常規教育的新思路和新方法,赤峰學院學報,2008
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