淺析小班幼兒常規教育——淺談小班幼兒常規教育的有效策略
幼兒常規教育是幼兒園教育的重要組成部分。有效的經常性教育不僅有利於幼兒良好行為習慣的形成，有利於幼兒身心的全面健康發展，也有利於幼兒園形成安全有序的教育環境，保證幼兒園教育的順利開展。小班是幼兒常規教育的初始階段，因此開展有效的常規教育，引導幼兒形成良好的行為習慣，為其全面、健康、可持續發展奠定堅實的基礎尤為重要。本文結合工作實際和兒童的年齡特點，提出了兒童常規教育的相關策略。
關鍵詞:小班幼兒常規教育策略
首先，這個問題:
著名教育家葉聖陶先生說過:什麽是教育？總之，就是要形成壹種習慣。？幼兒期是身心發展的時期，尤其是大腦結構和功能發展最為迅速的時期，也是良好行為習慣形成的關鍵時期。《3-6歲兒童學習與發展指南》明確指出:讓孩子？在良好的社會環境和文化中學會遵守規則？,?幫助孩子理解基本的行為規則？明白規則的重要性，學會自覺遵守規則？。《幼兒園教育指導綱要》也指出:？建立良好的套路，減少不必要的管理行為，逐步引導孩子學會自我管理。？作為幼兒園教育的重要組成部分，對幼兒進行有效的常規教育，不僅有利於幼兒良好行為習慣的形成，也有利於幼兒身心的全面健康發展，有利於幼兒園形成安全有序的教育環境，保證幼兒園教育的順利開展。小班是孩子正規教育的初始階段。小班孩子剛入園，年紀小。同時，父母長輩對他們的溺愛和包辦，使他們產生了強烈的依賴性，缺乏規律的意識和相應的能力。因此，如何在小班中進行有效的常規教育，引導孩子形成良好的行為習慣，為孩子的全面、健康、可持續發展打下堅實的基礎，顯得尤為重要。
第二，？孩子常規教育？概念定義:
討論和定義？孩子常規教育？，是離不開權利的嗎？普通的？這個詞的定義。現代漢語詞典會？普通的？解釋為？壹直遵循並經常執行的規則？。1
中國學前教育不同學者對嗎？兒童套路？有不同的理解:柳巖認為兒童？常規是幼兒在幼兒園各種活動中應該遵守的基本行為規則。？2羅誌芳認為兒童套路是？紀律？孩子的套路就是孩子的紀律對吧？關於紀律和秩序的規則？。3王宇認為？常規是為了限制孩子的不良行為，常規教育是為了控制？。四
綜上所述，幼兒常規教育就是對幼兒的常規教育，是幼兒教師根據幼兒不同的年齡特點和身心發展需要，在日常生活的各種活動中應遵守的行為規範的教育。兒童的日常活動主要指生活活動、遊戲活動、學習活動、交往活動等。，可分為:入園、晨檢、早操、集體教學活動、戶外活動、角落活動、午餐、午睡、中午、遊戲活動、離園等環節。
第三，對小班幼兒進行常規教育的有效策略:
1，創作？會說話？為孩子營造正常教育的良好氛圍。
環境支持並影響著孩子們在花園裏的所有活動。《幼兒園教育指導綱要》也明確指出:？環境是壹種重要的教育資源，應該通過環境的創設和利用來有效地促進兒童的發展？。所以，對孩子進行有效的常規教育，首先要給孩子創造壹個合適的常規教育環境，而小班孩子剛入園，年齡小，缺乏常規意識。所以我們在給孩子創造相應的常規教育環境時，充分考慮孩子的年齡特點，讓環境？會說話？積極為孩子創造良好的常規教育環境。比如在洗手池前面水龍頭對應的地面上，我們貼了壹個可愛的？小腳印？它告訴孩子們。小腳印？世界上只能有壹個人站著，其余的都可以安排？小腳印？稍微落後壹點等；活動室在地上？半圓形？標誌線，幫助孩子在活動中快速有序地將小椅子放在需要的地方；在樓梯上？腳印？標誌和走廊墻壁？毛毛蟲？提示孩子上下樓梯要靠右，壹個壹個排隊的標誌。
2、結合小班幼兒的年齡特點，開展形式多樣、適合幼兒的經常性教育活動。
兒童經常性的教育活動必須遵循兒童的年齡特點和發展規律，讓每個兒童都能從中受益，得到自身的發展。在不同的年齡階段，孩子的發展水平和特點是不同的，所以常規教育的內容、要求和形式也應該是不同的。
？模仿是3-4歲兒童的主要學習方式。他們往往通過模仿掌握別人的經驗？在這個年齡，良好的行為習慣往往是通過模仿習得並鞏固的。？因此，在小班幼兒的常規教育中，我們特別註重為幼兒樹立良好的榜樣，讓幼兒通過模仿獲得良好的行為習慣。比如早上入園，老師會主動熱情地跟孩子和家長打招呼，孩子逐漸知道入園要主動跟老師打招呼；為了糾正孩子在活動時的坐姿，老師們會給孩子樹立壹個好榜樣:妳看，XX小朋友坐得多直啊！？孩子們立刻站直了。
？3-4歲兒童的認知活動往往依靠動作和動作？孩子的註意力也與動作密切相關。？同時，對於這個年齡段的孩子來說，什麽都有了？人生？是的。在常規教育中，我們有意識地給孩子創設相應的情境，引導他們多做實際操作感知。比如，為了引導孩子離開座位時讓座，我們創造了？小椅子回家？情況；在自我服務意識和能力的培養上，我們創造了？生活服務區？，讓孩子在實際操作中獲得基本的生活技能(扣扣子、系鞋帶等。).
3.關註孩子的日常生活，隨機生成規律的教育活動。
孩子良好的行為習慣不是壹朝壹夕就能養成的，它是壹個長期的滲透和漸進的過程。教育來源於生活，幼兒的常規教育離不開日常生活。幼兒園教育最大的特點是什麽？隨機教育？所以，孩子的常規教育要貫穿孩子的日常生活，滲透到孩子的各種遊戲和活動中。例如，當孩子們玩桌上遊戲時，我們發現許多玩具掉了但沒有人撿起來，孩子們互相爭奪玩具。基於此，我們隨機生成？玩具，玩具，我愛妳？、?給大家玩的玩具？、?玩具回家？以及其他相關的教育活動，幫助兒童建立、理解和遵守活動規則；當我們發現孩子們經常在教室裏追逐瘋狂奔跑時，我們隨機生成？小花貓靜靜地走著？、?我的名字叫光？等相關教育活動，引導孩子明確相關規則。
4.加強家庭合作，形成教育合力，鞏固常規教育的有效性。
？家庭和幼兒園是兒童保育和教育的不同場所和環境，也是兒童生活中最重要的兩個環境？。我國著名教育家陳鶴琴先生認為，父母是孩子的第壹任老師，在培養孩子良好習慣方面具有不可替代的作用。那又怎樣？常規教育應該從幼兒園延伸到家庭，利用好父母這壹重要的教育資源。常規教育的效果與家長的密切配合密切相關。幼兒園常規教育要延伸到家庭，形成教育合力？。在實際工作中，充分利用各種方式開展和加強家庭合作，實現家庭教育同步，相互配合，促進兒童套路發展。比如通過班級家園專欄、QQ群、家長會、家長講座等。，我們定期向家長宣傳介紹幼兒常規教育知識；每月使用《家庭聯系簿》與家長溝通孩子在園和在家的情況，及時溝通反饋信息，協調同步教育；借助家長委員會，充分調動家長積極參與班級常規教育，為班級常規教育建言獻策；定期開展家長開放日和親子體驗活動，讓家長和孩子共同參與活動，親身體驗。
好習慣會讓孩子受益終生。對幼兒進行有效的常規教育，不僅有助於幼兒園形成安全有序的教育環境，保證幼兒園教育的順利開展，而且有助於幼兒形成良好的行為習慣，促進其全面健康發展。作為幼兒教師，只有充分認識學前教育對幼兒發展的重要價值，進壹步探索學前教育的有效途徑，才能使學前教育最大限度地發揮作用，為幼兒全面、健康、可持續發展打下堅實的基礎。
註意事項:
1中國社會科學院語言研究所詞典編輯室編，《現代漢語詞典》，商務印書館，1998，第142頁。
2柳巖，幼兒教育概論[M]，中國勞動和社會保障出版社，1999版，第219頁。
3羅誌芳，對傳統教育的再思考[J]，早期教育，2003
4王宇，走出常規教育的誤區，幼兒教育指南，2002
5陳，學前心理學，人民教育出版社，2003年，第46頁。
6陳，學前心理學，人民教育出版社，2003年，第43-44頁。
7曹丹丹，《家庭合作分析》，學前教育研究，2003年。
8石偉峰，幼兒園常規教育的新思路與新方法，赤峰學院學報，2008
參考資料:
[1]教育部基礎教育司編《3-6歲兒童學習與發展指南》，2012。
[2]教育部基礎教育司組織編寫，《幼兒園教育指導綱要(試行)》，2002年。
[3]中國社會科學院語言研究所詞典編輯室，《現代漢語詞典》，商務印書館，1998版，第142頁。
[4]柳巖，幼兒教育概論[M]，中國勞動和社會保障出版社，1999版，第219頁。
[5]羅誌芳，對常規教育的再思考[J]，早期教育，2003
[6]王宇，走出常規教育的誤區，幼兒教育導刊，2002
[7]陳，學前心理學，人民教育出版社，2003年，第46頁，第43-44頁。
[8]曹丹丹，家庭合作分析，學前教育研究，2003。
[9]史偉峰，幼兒園常規教育的新思路和新方法，赤峰學院學報，2008
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