通過上節課的學習，我們知道了信客這項工作是壹件艱苦的工作，它既需要人終年跋涉，還需要人忍受著生活貧苦和心靈遭受的痛苦，那信客身上到底有什麽偉大的神力，長途跋涉了二三十年，最後受到人們的敬重與懷念呢？
三、速讀課文，合作探究。
1、作者在寫信客之前，為什麽先寫壹個老信客？
2、作者重點寫了信客什麽事跡？為什麽重點寫？
3、信客為什麽留下遺願，死後要與老信客葬在壹起？
以上問題的設計，是為了深入把握課文內容，從而更好地研析人物。可采用小組合
作探究的方式，讓學生討論。六分鐘後，全班交流，教師明確訂正。
1、 先寫老信客，實際上說明了信客這壹職業的兩個特點：壹是路途艱苦；二是強
調職業道德—“就在壹個信字”，誠信無私是職業之本，是信客的生命。這個“信”字要做到壹絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富閱歷，給年輕信客以具體切實的指點，他的慘痛的教訓，又時時警醒著年輕信客。這些，都促使年輕信客迅速成長為可以信賴的信客。
2、 重點寫了兩個事跡，壹是概括寫遇到謀生者客死他鄉，信客充當代理人的事跡。
二是具體寫壹次遭人誣陷，信客也不辯白，不使同鄉蒙受陰影的事跡。這些事最能說明信客職務的兇險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性，從而更好地表現了文章所要歌頌的主題。
3、 因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。
（此處可讓學生將表格的評價欄填充好。）
四、齊讀第二部分，個讀第三部分，思考：
作者是如何表現出人物的形象的？並標劃出自己心目中的佳句，試說“佳”在何處？
明確：
作者運用了多種方法刻畫人物。如：神態描寫，“低眉順眼”，“連聲諾諾”，“滿臉晦氣”，“滿臉戚容”“猶豫再三”等這些神態把任勞任怨而又善良厚道的信客形象表現出來了。後來對打了自己又誣陷自己的同鄉非常“恭敬”，他的寬宏大量，又多麽令人敬佩。此外，作者還通過動作描寫、語言描寫、極個性的心理描寫表現人物。
作者在拉家常般敘述事件的過程中，還善於通過人們的表現來襯托信客的形象，激起讀者的情感***鳴。
關於佳句的賞析，學生只要言之有理即可。教師註意做好以下兩點工作：
（1）補充或重點分析以下句子。
運用修辭的句子：如，比喻句使文章生動形象而又蘊含哲理。
“這些眼神是中國農村對自己的冒險家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢。”（因為農村與城市相距甚遠，不能外出者，只能靠別人帶來的物品來認識世界，了解社會。他們以外出謀生帶回來的物品，來判斷他外出的生活的好壞，也通過觀看這些物品來了解城市的狀況與發展。）
“都市裏的升沈榮辱，震顫著長期遲鈍的農村神經系統，他是最敏感的神經系統。”（信客對城鄉微妙的變化了如指掌，他傳遞的來自城裏的任何消息，都直接關系到家家戶戶的起落沈浮，會立刻引起震動。）
“紅紅的眼圈裏射出疑惑的利劍”（寫出信客所承受的懷疑之重。）
“做信客的，就得挑著壹幅生死禍福的重擔，來回奔忙。思鄉的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。”……（信客的職業特點就是傳遞信息，有喜有憂，有福有禍，當然也包括“噩耗”，所以作者把這些都比喻成重擔，說明信客的責任重大。）
如，排比句式壹氣呵成，氣勢暢達。
“他正躲在山間墳場的破草房裏，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著壹個個碼頭，壹條條船只，壹個個面影。”（寫出了老信客深愛自己的職業可又失去了基本的職業道德，從而陷入了極大痛苦中。）
“更會有壹些農婦聽了死訊壹時性起，咬牙切齒地憎恨城市，憎恨外出，連帶也憎恨信客”（信客所承受的被誤解的痛苦。）
用詞典雅。典雅的語言隨處可見，如“破爛灰黯”“風塵苦旅”“感嘆唏噓”“勁厲的風”“滿臉戚容”“猝然昏厥”“無窮的幽怨和緊迫的告急”“破碎和焦灼的心”“深察世故人情”“屬於上乘“滿紙幽怨”“此公”“賦閑在家”“身體不濟恕難從命”等又可以看出作者的學者散文所具有的風格。
（2）總結本文的語言特點
由剛才的畫佳句可以看出，自己心目中的佳句並不是很多，質樸的人物要用質樸的語言來描述，多數語句還是日常用語。由此可以領悟，有點文采是需要的，但是不必過於花哨。質樸中蘊含典雅，警辟中顯出暢達，這就是本文語言所具有的特點。
五、大聲地朗讀課文，體會本文的語言特色及用心刻畫的人物形象。
六、課堂小結：
通過上節課所填寫的表格，我們可以看出，信客是沒有名字的很普通的壹個人，那作者為什麽傾註那麽大的熱情，為信客樹碑立傳？
社會上有某種需要就有某種職業。特殊的職業造就了特殊的品格和素質。信客經歷了很多的苦，但卻牢記壹個“信”字。以誠信為本，任勞任怨，待人寬容，善良忠厚，無私地奉獻了自己，卻為他人帶來了諸多的方便與好處，這些品質都是難能可貴的，正是現實生活中需要大量提倡的。信客只是誠信為本，無私奉獻的壹個典型。希望大家在體會人物品格，品味語言魅力的基礎上，能牢牢地記住：誠信是立足社會的通行證。我們無論何時都要堅守誠信，關愛他人，發展自己。
七、拓展延伸
當堂試寫壹段話，作為信客墓碑上的文字。可以以“銘”的體例寫作，也可以習作者，運用質樸而典雅，警辟而暢達的語言概述信客的生平事跡和品質。
學生交流並稍作評議。
提示：墓誌銘就是對死者生平事跡或品質的概括，語言力求簡潔流暢。
範例:俄國詩人普希金：
這兒埋葬著普希金，他和年青的繆斯（Myza詩神），愛情和懶惰，***同消磨了愉快的壹生。他沒有做過什麽善事——可是在心靈上，卻實實在在是個好人。
法國作家司湯達：
活過，愛過，寫過。
在這裏, 沈睡著壹個偉大的靈魂。 不容於塵世,也不要求理解; 但我們愛他,並非為了那未竟的事業。 盡管路途艱難,他仍堅持; 倒下的瞬間,時光就在那壹剎停滯。 失去了他的高傲他就喪生……
美國作家馬克?吐溫墓誌銘：
他觀察著世態的變化，但講述的卻是人間的真理。
中國近現代著名軍事家、政治家馮玉祥墓誌銘：
平民生，平民活，不講美，不講闊。只求為民，只求為國。舊誌不懈，守誠守拙。此誌不移，誓死抗倭。盡心盡力，我寫我說，咬緊牙關，我便是我，努力努力，壹點不錯。
信客墓誌銘參考：
三十年信客生涯，風塵苦旅，奔波於家鄉和上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業業，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。執教小學，為人師表，工作出色，桃李芬芳。四鄉敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永誌紀念。
現摘抄幾則如下：
※信之子，眾之父，仁義之人，大公無私。
※我們永遠的信客，妳是夜晚照亮我們的月亮，妳是寒冬溫暖我們的火光。妳是我們永遠的心靈支柱！
※村中之翼。
※您的功勞是為我們奉獻，您的精神永遠激勵著我們，您的身影永遠活在我們的心中。
您奉獻出了青春，卻換來了無限的美好。
※尊敬的校長，您像壹把熊熊烈火燃燒了自己，照亮了別人，您給我們留下了偉大的精神財富。我們全體同學向您致敬。
※壹支蠟燭，奉獻默默。壹生之中，忍辱負重，誠信無私，仁義熱心。光芒四射，蠟燭已盡。