本書特色：
壹、設置“人生導航”。陶行知先生曾經說過：“先生不應該專教書，他的責任是教人做人。學生不應當專讀書，他的責任是學習人生之道。”學習人生之道，這是每壹個人都要面對的問題。不管妳擁有多少知識和財富，如果不懂得做人的道理，那妳就不會獲得真正的成功和幸福。為此，編者在每冊的開頭設置了壹篇“人生導航”，在教導學生寫作的同時，引導學生如何做壹個積極健康的好孩子。
二、開辟“科普樂園”。該板塊不僅為學生提供了寫作素材，還提供了大量科學知識及科技體育項目。科學知識涉及自然、物理、化學等學科；科技體育項目涉及航空、航海、車輛、建築等模型，讓學生在學習寫作的同時，還能感受到親手制作、體驗科學與科技體育競賽活動的樂趣。既能培養學生的動手、動腦能力，又能激發學生的寫作興趣，真正做到“動手啟智，寓教於樂”，為孩子的全面發展和終身發展奠定堅實的基礎。
三、提供經典範例。本書從小學生寫作實踐出發，設置了精彩片段、習作例文板塊，為小學生寫作提供了大量可供參考的範本。這些範本在引導學生進入寫作大門的同時，還構建了壹個完整的寫作理論系統，實現了實踐和理論的緊密結合。
四、重視語文知識的積累。古人雲：“千裏之行，始於足下[1]。”沒有紮實的語文基本功，寫作能力就成了空中樓閣。本書註重對學生語文基礎知識的積累，如開心詞典的詞語掌握、精彩片段的詞語應用、快樂驛站的輕松學習、博學天地的知識開拓、習作例文的閱讀理解等，都為學生的寫作奠定了紮實的基本功。
五、註重傳統文化的培養。本書設置的字裏乾坤、史海鉤沈、趣味對聯等板塊，涉及了文字學、史學、古代文學等多個學科，囊括了豐富的傳統文化知識。由此可拓寬小學生知識的視野，培養其對中國傳統文化的熱愛，讓他們在潛移默化中受到傳統文化的熏陶。
六、遵循由淺入深的認知規律。本書在編寫時采取了循序漸進的方法，各年級的知識點層次設置符合小學生認知發展的壹般規律。教學內容隨著年級的增高而逐漸增加，寫作理論亦隨著年級的增高而逐漸加深，而每壹冊的板塊設計，也都遵循了這壹規律。如二年級的學生，尚不具備把握全篇的能力，所以書中設計了填詞環節，先學填詞，然後造句，再後組段，最後成篇。