問題是接生婆，他能幫助新思想的誕生——蘇格拉底
常常聽到有人抱怨自己容貌不是國色天香，抱怨今天天氣糟糕透了，抱怨自己總不能事事順心……剛壹聽，還真認為上天對他太不公了，但仔細壹想，妳為什麽不換個角度看問題呢？容貌天生妳不能改變，但妳為什麽不想壹想展現笑容，說不定會美麗壹點；天氣不能改變，但妳能改變心情；妳不能樣樣順利，但可以事事盡心，妳這樣壹想是不是心情好很多？
由此我想到了很多……
換個角度看問題
人生路上難免有許多的不盡如人意，但我們不要死鉆牛角尖，換個角度看問題，說不定我們會有意料不到的收獲。
聞名滬上的勞動模範徐虎，只是壹名普通的水電工，換了別人在他這個崗位上，他或許會想：我再怎麽說總有些才幹，卻叫我給別人修水管、修馬桶，簡直是埋沒人才。為此而整天大呼沒遇伯樂。而徐虎卻從小事上做起——“辛苦我壹人，方便千萬家”，徐虎從這個角度上看到了自己的價值，所以他安心於做壹名普通的水電工。這是他換個角度看問題的收獲。
或許妳會說徐虎太安於平凡，現在的社會要的是高學歷人才，人要向高處爬，但也請妳換個角度想壹想，如果每個人都向上爬，那麽這些老百姓“柴、米、油、鹽”，社會小事誰去做呢？所以說妳也別老給自己訂什麽高額標準，要求自己沖刺到第幾，妳只要想自己盡力也就行了；妳呢也別總是想著去當高幹、總裁、元帥……這些人固然是人類精英，拿破侖也曾說過“不想當元帥的士兵不是好士兵”，但畢竟不是人人都能成為元帥的。錢鐘書先生沒有獲得諾貝爾獎，固然可惜，但妳想錢老至少揚名中外學術界，這壹點也可喜可賀。楊絳先生在《隱身衣》壹文中說道：“假若是個蘿蔔，就要力求做壹個水多肉脆的好蘿蔔，假如是白菜，就要做壹棵瓷瓷實實的包心好白菜。”有很多人固然生活在平凡中，但在平凡中可以創造壹個不平凡的自我，而不是暗自地埋怨。學會換個角度看問題，生活就變得更加美麗。
換個角度看問題——我有人生。
2. 寫作文的問題註意觀察身邊的事物
仔細發現身邊的是
註意每壹個微笑的細節
不要遇難而退
要堅持不懈
多寫寫
多練練
給自己壹些信心
相信自己壹定能成功
加油！
寫作文是需要用心去寫的
是需要有自己的親身體會的
最好用自己所經歷過的東西來寫作文
這樣比較容易打動自己和老師
以考驗為題寫壹片記敘文
可以從很多角度來寫
例如妳遇到過的考驗
例如妳希望受到怎樣的考驗
等等等等
只要妳能想到
就壹定能夠寫好他！
開頭：
人的壹生中會遇到許多許多的考驗
那麽最重要的是妳遇到了考驗後
如何去解決他
如何去戰勝它
而不是壹味的逃避
在我的成長歷程中，
就遇到過這樣壹次考驗——
結尾：
每壹個考驗都是對自己的挑戰
認真面對這些考驗
其實是在積累自己最需要的財富
從現在起，
讓我們珍惜身邊的考驗，
從中體會人生的意義
3. 小學作文存在什麽問題小學生作文中存在的問題及解決辦法作文是學生認識水平和語言文字表達能力的體現.小學生作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，用恰當的語言文字表達出來.作文教學是小學語文教學的重要組成部分，也是為全面提高學生素質打基礎的壹項重要工作.眾所周知，壹個民族文化水平低，讀寫水平不高，是難以進入經濟高度發展的文明社會，難以立足於世界民族之林的.並且當今時代對新型人才提出了這樣的要求，既懂專業，又懂管理，具有創造性的開拓人才.這種人才的壹個重要條件，就是必須具有較高的寫作能力.而小學生作文又是培養寫作能力的基礎.可見小學生作文的重要性，然而，小學生作文中存在著許多問題，現歸類如下：首先是主觀方面存在的問題：壹、缺少引導，無寫作動機. 通過對許多的小學生調查後，發現他們對待作文的態度只有壹個“寫作文幹什麽？不就是給老師完任務嘛.只要將字數劃夠，給老師壹交就完事了.”由此可以看出，學生沒有正確的寫作動機.我們知道，人無論從事什麽活動，總要受到動機的調節和支配.比如，壹個學生在學校求學，是因為他有學習的動機，壹個顧客去商店采購商品，是因為他有購買的動機，即使是像吃飯、喝水、走路這些簡單的活動，也是在不同動機的推動下產生的.動機可以說是人活動的原因和動力.它表明壹個人“為什麽”去從事某種活動.可見，寫作動機對作文有多麽大的影響.但是，他們缺少的正是對作文有重大影響的寫作動機.他們不但是如此說，而且也是如此做.從他們的作文中就可以清楚的看出，“學生是在給老師完任務”的心態促使下寫作文的.小學五年級的學生，如果老師不規定文章的字數，他們150個字左右就完成，甚至有100個字就完成了壹篇文章.（當然並不是字數少就不能寫出好文章）而文章寫的是什麽內容連他自己也說不清楚.壹旦規定了字數，他們又是想方設法的湊字數，小學作文中，頻率最高的就是“寫人”篇.有壹個五年級學生在《我的爺爺》的末尾中這樣寫道：“我奶奶每天給爺爺吃壹個雞蛋，媽媽還說讓爺爺多喝點豬油，爸爸也同意他們的意見，我也很高興.”看了這些後，誰都會說：“這到底是在寫誰呢？或許是在寫《我的家》.”然而這樣的問題在小學生作文中卻很普遍.二、觀察少，胸中無積蓄.許多學生在學習的過程中，也想寫點什麽，可是又寫不出什麽內容.這最直接的原因就是觀察少，胸中無積蓄.我們知道：觀察是人們發現、認識和理解外界事物的基礎，只有“籠天地於形內”，方能“挫萬物於筆端”.它在寫作活動中有著十分重要的作用. 1.觀察是引發寫作欲望的動因.人們在觀察進程中，往往受到觀察對象的某些特點和情景 *** 、觸動.因而誘發和萌生寫作的靈感和欲望.這種欲望有時是很強烈的，常常促使觀察者進壹步觀察，調動生活積累，迅速進入寫作的構思.2.觀察是獲取寫作材料的重要渠道.任何文章和作品都要反映現實生活，都要“言之有物”、“言之有理”、“物”就是材料.凡在社會中之人物、事物、景物及其形態、色彩、聲響，性狀、細節、畫面等等的獲得與積累，無不有賴於觀察.“理”就是道理、根據.而道理、根據又常常是通過長期的觀察之後得來的.如果缺少觀察，所下結論要麽是馬虎的，要麽就成為謬論.這是為獲取直接材料作鋪墊. 其次還有間接材料.那麽觀察對閱讀，接受和理解書刊資料中的間接材料也是大有裨益的.3.觀察是認識和發現客觀事物的基礎.人們認識事物是從觀察開始的.寫作中說明，描述客觀事物，表現事物的形態、性狀，特征都需要以觀察作基礎，.如寫壹篇關於狗的說明文，必須認真觀察狗的外形，生活習性等才能寫出來.“狗打噴嚏天要下”，是否真是這樣的？“螞蟻搬家雨稀稀”，像類似的問題只有認真觀察後才能下結論. 可見，在觀察中才能悟出客觀事物的意義，並因此而觸動情感，產生寫作的欲望，完成文章的立意.三、積累少，字詞不能正確使用. 要寫書面語言，學習書面語言，必須先識字.只有認識了壹定數量的字，並且能夠正確理解字義，才能夠順利地閱讀書報，學習文化科學知識，提高認識能力.1.識字是寫作的起點. 識字並不是小學語文教學的終極目的，文字只是發展兒童思維能力和語言能力的壹種工具，識字的目的是掌握語言文字，用以閱讀和寫作. 2.寫作的基礎是識字. 識字的目的是為了閱讀和寫作.壹篇文章是由若幹句話構成的，而壹句話又是由最基本的字、詞構成.所以字詞在作文中處於決定地位.字詞使用的正確與否，將對文章的好壞有著直接的影響.如五年級的學生在《祖國，我對您說》中這樣寫道：“在遠古的時候，中國和英國戰爭不斷……” 顯然是有問題.結果學生說他指的是1840年的鴉片戰爭，而又不能確定具體的時間，於是他寫出了上面的話.可見這個學生對“遠古”這個詞不理解. 因此，對於學過的生字、新詞要養成積累的習慣，在以後的寫作過程中能夠使用自如.四、缺少聽說能力和讀寫能力的訓練.我們知道，能力的培養與提高必須經過訓練.而讀和寫的密切結合是小學語文中最重要的環節，讀是吸取；寫是運用.讀是寫的基礎；只讀不寫，當然作不出好文章；只寫不讀，寫也不能很快提高.魯迅。
4. 問壹個關於作文的問題唐代大詩人白居易曾說：“文章合為時而著，詩歌合為事而作”，他的詩作因為反映真實的生活，表達真摯的情感，得到了人們的喜愛。
的確，真實的生活、真摯的感情，是作文的靈魂。目前，世界各國作文教學有壹個***同的趨向，那就是向生活靠攏，如日本的“生活作文”思想，美國“允許自由選擇，寫作的東西必須是學生真正相信和關心的。”
《語文課程標準》也給作文教學提出了新的精神和理念；“寫自己想寫的話，能不拘形式的寫下見聞、感受和想象。”概括的說，就是要以學校、家庭、社會為寫作源泉，讓學生寫出自己的話，抒發內心的真實情感。
但是，翻開學生的作文本，現狀卻令人擔憂：有的是唱高歌、說假話、說套話；內容單薄，語言蒼白；有的尋章摘句、機械模仿，甚至胡編亂造，離生活甚遠，感情更是談不上了。因此，怎樣指導學生根據自己的個性特征和審視角度去認識生活、觀察生活、感悟生活，就成了語文老師關註的壹個問題。
到底怎麽去做呢？ 壹留心生活，走進生活 寫作，需要素材。生活，是寫作的源泉。
離開了生活，作文就失去了源頭和生命力。葉聖陶先生曾說過：“作文不是生活的點綴，而是生活的必需，跟說話完全壹個樣。
生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈而不枯竭，溪流自然活潑潑地流個不歇。”唯有描 *** 實的人生，抒 *** 摯的感情，才能使文章有信度，從而賦予文章壹種特殊的感染力，甚至沖擊力。
因此，語文老師要努力實踐“學生為本，興趣為重，生活為實，實踐為主”的作文教學新理念，鼓勵學生走出封閉的課堂，走向真實的社會，用飽含感情的雙眼去觀察社會，用自己的心靈去體驗生活的滋味，從生活中獲得個性化的、獨特的真情實感，就能不斷的獲取寫作的源頭活水，獲取“人人眼中有，個個筆下無”的寫作素材。 我所任教的學校地處山區，孩子們壹開始寫作文缺乏生活體驗，寫母親，不外乎雨天送傘，深夜送醫院；寫生活，純粹是胡編亂造，要麽抄襲作文書。
我認為他們所接觸的生活與城裏孩子相比，更有自己的風味。這幾年，新農村建設日新月異，學校周邊各個廠礦興隆，觀花節、旅遊區辦的豐富多彩，農村裏新鮮事層出不窮，孩子們只是缺乏積累罷了。
於是我指導學生們留心觀察，確定不同的主題，開展社會調查，將身邊的點滴變化看在眼裏，記在心裏，不定期的開展“我的身邊事”交流活動，不斷充實學生的素材庫。同時在作文指導時註意將教學內容指向生活，面向生活，聯系生活，理解生活，表達生活，註重讓學生親歷生活，獲得體驗，將生活的素材轉化為習作的內容，作文就不再是“無米之炊”。
儲蓄寫作的“源頭活水”，最好的辦法則是讓學生記日記，寫隨筆。對七、八年級的學生作硬性的要求。
老師對日記隨筆要及時做出評價，對好的日記（同學同意後）、隨筆可以在全班發表，及時地指導和總結，也可以開展評比，壹學期下來看誰得的“優”最多。學生成了生活的有心人，開始觀察周圍的人、事、物，從而解決了寫作之源的問題。
寫作文不再去盲目抄襲，身邊小事也寫得生動盎然。 二豐富生活 補充素材 時代高速發展，社會日新月異，社會生活可以說是壹日千裏，更多的學生由於學習與升學的壓力，生活軌跡多是沿著“兩點壹線的學校——家庭”的運動形式前進，缺少的是接觸社會的時間，所以教師要註意隨時為學生補充這些生活素材。
我們可以充分發揮圖書館的作用，定期組織學生閱讀報刊雜誌，《讀者》、《意林》、《語文報》、《語文天地》等報刊，都成了他們的寶貝。看古今中外文學名著，看街市上和校園內的廣告與海報，等等等等。
讓學生做好讀書筆記，豐富自己的生活體驗。 同時教師也可以選取社會傳媒中那些來自於生活而又高於生活的典型事件和典型人物，制作成為錄像素材，這裏既有大社會的集中反映，也有小自我的內心獨白。
學生通過觀看錄像素材，可以更多的了解自己賴以生存的大環境、大社會，又可以從前輩和同齡人的生活方式中尋求、選擇自己的個人之路，不僅極大的豐富了學生的作文積累，同時也增強了人文思想的滲透。 另外鼓勵學生“眼”要多看。
看電視，中央電視臺有很好的節目，《新聞聯播》、《焦點訪談》、《開心辭典》、《幸運52》、《走遍中國》、《探索與發現》等電視節目都能在各方面彌補學生的枯燥生活，即使身在象牙塔，也可以走出自己的天空。當然，隨著網絡走進尋常百姓家，教師也可以指導學生通過網絡豐富自己的見聞，前提是，要做好學生的思想工作，避免上網時受到不良信息的影響。
三 感悟生活 體悟生活 生活不僅僅是真善美，還有假醜惡，生活是如此豐富，周圍的眾生又是那樣的形形 *** ，綠色、白色、紅色、黑色、雜色的故事沖撞著所有的入。中學生由於缺乏生活的閱歷，對學習什麽，歌頌{十麽、放棄什麽、批判什麽可能缺乏用理性的目光、審美的目光、道德的目光、倫理的目光去審視和思考。
所以我們應引導學生思考、明白：有思想就有作文。學會再現生活，抒寫內心的情感體驗，也應該學會評價，做壹個會思考、有思想、有主見的人。
事實上每個頭腦清醒的人都在對人、事作出自己的評價，只不過是。
5. 關於作文的幾個問題書寫工整。
每次課堂作文，盡量印制考試樣卷模式，讓學生壹筆壹畫工整寫作，盡力做到整個卷面整潔、工整、清晰、勻稱。 2.文從字順，做到無錯別字，無病句，尤其是在文章的開頭和結尾。
3.文體入格。雖說現在考試作文文體不限，但不等於可以胡亂拼湊，必須要求學生懂得三大文體的基本特點，避免“四不像”作文的出現。
4、寫好開頭。壹篇作文能否感染打動讀者，開頭必須異峰突起，引人入勝，切忌啰嗦拉雜，平鋪直敘。
所以開頭宜采用排比、比喻、引用等修辭方法，或者設置懸念，或者開門見山直入主題。 5、結構完整，應結合不同文體的特點，安排完整的結構，特別應註意過渡銜接和呼應。
6、層次分明，段落清晰，切忌眉毛胡子壹把抓，要有詳略搭配，段落分配要適中，不要三段式或壹段到底。 7、精雕細作，優化語言。
⑴語序調整，故意改變語序會加強語勢，協調音節，增強表達效果，如朱自清先生的《春》中的“小草偷偷地從土裏鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。” ⑵成分附加，多用修飾成分，使人物神態躍然紙上，充滿情趣。
⑶句式錯綜，長短句、整散句等互用。 ⑷巧用修辭，排比使句式均勻，音韻鏗鏘，比喻使事物具體可感，對比使人物形像鮮明。
我們的課本中就有許多這樣的例子，如：《故鄉》、《範進中舉》、《消失的仙湖-----羅布泊》等。 8、引用借鑒。
課文中的優美詞句，名人名言，名著中的人物形像，流行歌曲中的歌詞等，無不為文章添彩。 9、言之有物，戒空洞， 戒無病 *** ，空發感慨（這點在女生作文中表現尤為突出），不管寫什麽樣的文體，都應有人、有物、有事，讓人具體可感。
10、言之有理，“文以載道”壹篇作文不管寫得什麽，應力求給人以思考，具有壹定的哲理性，而不是純娛樂性的空歡喜。 11、言之有情。
文章重在以情動人，即使是議論文也不要寫成說教式，讓人有壹種居高臨下的感覺，而是應有情有味。親情、友情、愛情、人情均是寫作的對象，親情、友情也太普及，難以打動人，唯有人情應是敘寫的重點，尷尬中陌生人的善意微笑，危難中路人的熱情相助，都富有人情味。
12、推陳出新，張揚個性。有位名人說過沒有個性就沒有生命，我們也可以說沒有個性就沒有作文，所以應力求選材、立意語言發展上的個性。
二 搜集積累素材，並作好筆記，考前快速瀏覽，做到“腹有詩書氣自華”。 1、回顧整理。
將自己生活中感觸最深的幾件事簡要記下來，在考試中適時選用。2、留心身邊的人或事。
下生活中的閃光點，最好是以日記的形式來寫，便於記憶。3摘抄。
將課外及課內文章中自己深有感觸或精辟的語句摘錄下來，時時背誦，考場中信手拈來，自然為文章添彩。 三考前演練。
（壹）專項訓練。 1、巧擬題目：引用式—《壹個都不能少》、《人而無信，不知其可》修辭式—《大自然的語言》、《成績單的自白》問題式—《誠信是什麽》、《美在哪裏》幽默式—《阿Q新傳》 2、寫好開頭：分組練習用排比、引用、懸念、設問等方式寫壹段開頭，當堂點評。
3、結尾有力：以課本為藍本，或鏗鏘有力，如《論雷峰塔的倒掉》的結尾：活該！或直接點題，如《爸爸的花兒落了》的結尾；或抒情議論畫龍點睛，如《偉大的悲劇》的結尾，《老王》的結尾，或意蘊深遠，如魯迅的《藤野先生》等。 4、描寫細膩：比如隨便描寫壹個同學或老師，但同學評判是否得當。
5、多用各種表現手法：借鑒課文技法，欲揚先抑、對比、排比段的運用等。 6、選材求新：力求張揚個性，常有柳暗花明的驚喜，有豁然開朗的頓悟，既不是鸚鵡學舌式的機械摸仿，也不是東施效顰的變向抄襲，如以《變化》為題寫作文，有的同學立足於農村新房、新車寫變化，而有的同學則寫稻草由以前蓋房、柴火的運用到現在農村用了液化氣，而稻草只用來漚肥料，寫社會的巨變。
7、材料話題作文專項訓練，審題準，落實在轉折詞的後面；題目新，構思巧，運用日記體，童話寓言體或古典小說的體式，立意高，具有時代氣息。 （二）課堂訓練形式：列寫提綱，片斷訓練，限時作文，隨筆周記。
（三）師生互動，同寫同評。 （四）重視修改：教師修改，分組交換修改。
（五）寫好幾封信：給同學、老師、父母的壹封信，要求具有真情實感，寫好了這封信，作文內容就涵蓋了家庭生活，又有學校生活，既有親情又有友情，既包括成長話題又涉及善良誠信等話題。 （六）整理完善，要求學生考前完成3-5篇得意之作，教師反復評改指導，考試時學生可憑感覺對號入座，或換頭，或去尾，換湯不換藥，定能做到成竹在胸，輕松應考。
總之，講究方法，強化訓練，嚴格要求，中考作文定能取勝。
6. 小學三年級學寫作文遇到最多的問題問題主要有：1、由於只有三年級，壹些詞義，字形不太了解，容易出現字詞錯用，錯別字等2、審題.審題是關鍵.要了解寫作需求：是敘事還是描寫，寫人還是寫事，保證不偏題3、中心（主題）.中心是文章的靈魂.若是出現問題，很容易造成不及格.應仔細審題，打好草稿，提前將想要表達的中心（主題）銘記在心，寫作時保證不偏題.4、文筆，來自於生活中的文學積累5、開頭和結尾.開頭是文章的眼睛，是文章的帽子，不能過大，不能過小.結尾是文章的總結.不同的結尾有不同的作用親，這是我壹個個打上去的，不要辜負我的努力哦，如果對親有幫助的話，速回，心想事成！，。