鼓勵和力量都有盡力而為的意圖。明·歸有光《二路河南策問》曰:“不願學，則學之。”
也許是取自這個意思
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1學習，技能技巧，學習，再學習。《壹整夜》《聲音》《壹整夜》
2有事沒事，有事沒事。努力工作。
“什麽時候？”？傅翁本人。"
目測1可能是2的擴展。
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不情願的，我努力想成為壹個更好的人，我也理應成為壹個更好的人。
商人的固執、傲慢、引用就是“不情願”，學問就是“不情願”。
從明治時代開始，我們獲得了知識，付出了巨大的努力，付出了巨大的努力。
啊。。。由此，我看不出為什麽勉強成為學習的意義，但似乎推翻了之前的猜測。也就是說，勉強最初真的是不情願的意思。
所以價值觀很難說。。。才找出勉強發展到現在的意義的原因