在校園裏，同學們彬彬有禮，面帶微笑；上課時，老師很開心，學生註意力集中，頻頻舉手；平日裏，老師多是鼓勵和表揚學生，很少訓斥。學生也稱老師為家庭成員...和諧的畫面讓妳感到溫暖和幸福。
人們不禁要問:這個學校是怎麽做到的？校長有哪些管理秘訣？“人文精神、智慧課堂教學、創新創業引領三大舉措，像‘三駕馬車’壹樣，推動我校良性發展，迅速在中職教育和人才培養中獨樹壹幟。”雙流學校校長萬中華自豪地說。
滲透人文校園，奠定職校生職場素養基礎
如果妳在周壹早上走進雙流學校，妳會被眼前的景象所震撼:1000多名師生整齊地站在操場上，每人手裏拿著壹本國學經典教材，書聲響徹校園上空，引得路人駐足停留。
“成千上萬的人讀過國學。我們已經堅持了很多年，現在已經深入到每個月，每個星期，每天。”萬中華說。作為90年代的學校校長，他熟悉中國職業教育的發展和認識。
自2008年9月以來，學校致力於校園文化建設，系統思考和智能工作。首先，在全校師生中開展了以國學經典為主要內容的“千人閱讀活動”，堅持常態化進行，做到了主題化、系列化、課程化，形成了“讀國學——講國學——演國學——練國學”的閱讀體系，確立了“天天讀——每周演——每月有主題——每年演壹場”的發展模式。同時，學校從整體上建設了校園環境和文化。壹進校門，壹股濃濃的文化氣息撲面而來，可以說是“處處美景，處處文化”:德能廣場大氣凝重，美術館古樸典雅，創業廣場現代活潑，勤奮林、春華林、精英林、規則亭、詩廊讓妳感受到“建設者的吸引力”。聽之名下，有經典文化的傳承，也有現代企業文化的張揚，值得仔細看看。經常生活在這樣的環境中，妳壹定會逐漸滲透、聽到、培養“浩然之氣”，磨礪“賢品”。不知不覺中養成良好的品行，不是靠“簡單的說教”就能做到的，而是會在這裏滲透生長，自然發展。
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“不管什麽樣的教育，首先是教會學生如何做人。但是，中國傳統文化中有很多道理。現代中職生需要我們教育工作者在學生時代就打好職場素養的基礎！”萬中華說。
“有些學生剛入學時，眼神充滿敵意，但經過壹段時間的國學學習和老師的耐心教育，他們在這裏成了有禮貌、受人尊敬的老師。以前在家不疊被子的同學，現在可以下來收拾學校環境了。”該校德育處負責人表示，對學生的變化感觸頗深。
“我剛開始讀的時候很驚訝。但經過堅持，我終於明白了學校的良苦用心。”2014學前教育專業的秦鵬表示，學習國學改變了她“毛躁”的性格，讓她更加坦然地面對自己的學習和生活。
正在準備相應高職考試的薛文靜也特別感謝學校的教育。“剛入學的時候，因為中考失利，我對未來失去了信心。但當我來到這裏，我很平靜。老師真誠地關心並積極鼓勵每壹個學生。在演出和比賽中，我的個人優勢得到了宣傳和肯定。”她說在展示自己的同時也找到了自己的自信，我明天走上職場壹定會大有作為。
智慧教育顛覆傳統職業教育課堂。
教室裏的“水田”座位被打亂，換成了六七個人成群坐著；老師們不再站在講臺上滔滔不絕，而是在各個小組間遊走，不時參與討論和指導——這種原本只能在普通高中常見的“高效課堂”教學模式，如今搬到了雙流學校的教室裏，卻有了壹個新名字“TBL智慧合作課堂”。
“中職生學習基礎薄弱，行為習慣差。如果還是按照傳統的灌輸式教學，學生自然不會感興趣。”萬中華說，職業教育的特點也要求學生實踐，“做中學”，“邊做邊學”。
最終，四川首個智慧教育聯盟成立，雙流學校成為聯盟首批成員，正式啟動“智慧職教”項目和信息化創新發展研究，並作為學校願景寫入學校發展綱要。
為此，學校先後投資近654.38+00萬元，在37個教室功能室建設了校園網、觸摸屏、高架攝像頭、宣傳系統(Led、校刊、班級公告)平臺和雲機房等信息化設備。今年投入1.2萬余元建設11 TEAMModel智慧教室，年底實現team model智慧教室全覆蓋。
更重要的是，“智慧職教”的推廣，培養了壹大批“智慧教師”，他們的教育理念和教育方式徹底改變了。學校通過任務驅動、項目引領、同伴互助、競賽式教學，推動每壹位教師參與智慧課堂的研究與實踐。每位教師每期必須記錄1節智慧課堂教學課，50%的教師要參與智慧教學課題的研究。在教學實踐中，教師要互為助教，定期開展微課制作、課件制作、智慧課堂教學、智慧課堂教學論文寫作等競賽活動。
所以雙流學校的課堂教學被徹底顛覆了。教師不再“中心化”，學生成為課堂的主人，合作探究式教學成為課堂常態。“每個小組都有壹臺平板電腦。為了調動大家的積極性，老師讓我們用類似‘快樂詞典’的方式回答問題。大家都在遊戲中不知不覺掌握了知識。”來自建築專業2016 (1)班的徐俞亮表示，課堂不再枯燥，學生們的興趣特別高。
“智慧課堂是恰當的、及時的、適應的、精致的、精密的、精確的，達到了生動的、互動的、主動的效果。改變了以前學生大面積睡覺，玩手機不聽課，老師束手無策的局面。”萬中華說，智慧職業教育還可以通過“大數據”實時監控和評估學生的學習效果，量化學生的道德表現。“學生如何掌握壹個問題，通過大屏可以即時獲得多少通過率和優秀率，有利於老師及時調整教學策略。"
創新創業教育，提升學生核心競爭力
就在上個月，雙流學校電子商務專業的石和同學組成了“創業潮店”創業團隊，入圍雙流縣舉辦的10創業大賽，成為唯壹壹個以中職生身份入圍的團隊。
“我們的定位是為在校學生提供線上線下的雜貨店。雖然很普通，但是贏在它涵蓋了學生吃、穿、用的方方面面。”石對說道。這是學校創新創業教育的壹個成功縮影。
“我們學生每年的就業出口都很好，用人單位也是贊不絕口。但如果只培養這樣的學生，是不夠的，也不利於學生未來的發展。"在談到學校開展創新創業教育的初衷時，萬中華表示，並不是因為就業率低而"曲線就業"，也不是迎合當下創業熱潮的"跟風"之舉，"而是想培養具有創新創業意識和思維的高層次技能型人才"。
“我相信，在學校接受過創新創業教育和實踐訓練的學生，走上工作崗位後，會更有競爭力，更能適應各種復雜的社會環境。”萬中華說。
開展創業教育，首先需要壹支高素質、多元化、專兼職的創業教師隊伍。學校將創業教育與就業指導教育、學生職業規劃有機結合，安排教師參加SYB創業教師培訓。同時聘請了10多名創業者擔任創業教育導師，逐步形成了創業教育導師智庫。
課堂已經成為學校創新創業教育的主渠道。雙流學校鼓勵教師改革教學，將有利於培養創新素質和創造力的元素融入傳統課堂。利用學生社會實踐的空閑時間，提供GYB創業意識、SYB創業的短期培訓，培養和提升學生的創業意識。
為了給學生提供壹個實踐創業的平臺，雙流學校以創業活動為主題，形成了壹年壹度的創業才藝大賽和校園淘寶節。每年的6月5438+10月，學校的“創業壹條街”就成了熱門店鋪。學生以班級為單位組成創業團隊，所有學生都是團隊成員，每個成員至少提供壹件物品作為商品。同時，每個學生還可以用自己的閑置物品在淘寶節上進行“物物交換”活動。
目前，投資近百萬的學校創業中心已經開工建設，預計明年春天投入使用。屆時，雙流學校的師生將擁有更廣闊的創業實踐平臺。“創業中心會邀請建築公司工程預決算的工作人員來指導學生實戰，也會鼓勵老師創辦小微企業，引入社會資源幫助雙流縣的壹些創業團隊孵化。”萬中華介紹，創業中心的建成將真正實現學校職業教育與行業、企業的無縫對接。(劉曉雷)