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四川雙流現代中等職業教育的詩意呈現

學習成績差,行為習慣不好,缺乏父母關愛,被社會忽視...這可能是很多人對中職學生的普遍認識。然而,在四川省雙流縣建設壹所職業技術學校(以下簡稱“雙流學校”)卻向人們展示了另壹番景象:

在校園裏,同學們彬彬有禮,面帶微笑;上課時,老師很開心,學生註意力集中,頻頻舉手;平日裏,老師多是鼓勵和表揚學生,很少訓斥。學生也稱老師為家庭成員...和諧的畫面讓妳感到溫暖和幸福。

人們不禁要問:這個學校是怎麽做到的?校長有哪些管理秘訣?“人文精神、智慧課堂教學、創新創業引領三大舉措,像‘三駕馬車’壹樣,推動我校良性發展,迅速在中職教育和人才培養中獨樹壹幟。”雙流學校校長萬中華自豪地說。

滲透人文校園,奠定職校生職場素養基礎

如果妳在周壹早上走進雙流學校,妳會被眼前的景象所震撼:1000多名師生整齊地站在操場上,每人手裏拿著壹本國學經典教材,書聲響徹校園上空,引得路人駐足停留。

“成千上萬的人讀過國學。我們已經堅持了很多年,現在已經深入到每個月,每個星期,每天。”萬中華說。作為90年代的學校校長,他熟悉中國職業教育的發展和認識。

自2008年9月以來,學校致力於校園文化建設,系統思考和智能工作。首先,在全校師生中開展了以國學經典為主要內容的“千人閱讀活動”,堅持常態化進行,做到了主題化、系列化、課程化,形成了“讀國學——講國學——演國學——練國學”的閱讀體系,確立了“天天讀——每周演——每月有主題——每年演壹場”的發展模式。同時,學校從整體上建設了校園環境和文化。壹進校門,壹股濃濃的文化氣息撲面而來,可以說是“處處美景,處處文化”:德能廣場大氣凝重,美術館古樸典雅,創業廣場現代活潑,勤奮林、春華林、精英林、規則亭、詩廊讓妳感受到“建設者的吸引力”。聽之名下,有經典文化的傳承,也有現代企業文化的張揚,值得仔細看看。經常生活在這樣的環境中,妳壹定會逐漸滲透、聽到、培養“浩然之氣”,磨礪“賢品”。不知不覺中養成良好的品行,不是靠“簡單的說教”就能做到的,而是會在這裏滲透生長,自然發展。

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“不管什麽樣的教育,首先是教會學生如何做人。但是,中國傳統文化中有很多道理。現代中職生需要我們教育工作者在學生時代就打好職場素養的基礎!”萬中華說。

“有些學生剛入學時,眼神充滿敵意,但經過壹段時間的國學學習和老師的耐心教育,他們在這裏成了有禮貌、受人尊敬的老師。以前在家不疊被子的同學,現在可以下來收拾學校環境了。”該校德育處負責人表示,對學生的變化感觸頗深。

“我剛開始讀的時候很驚訝。但經過堅持,我終於明白了學校的良苦用心。”2014學前教育專業的秦鵬表示,學習國學改變了她“毛躁”的性格,讓她更加坦然地面對自己的學習和生活。

正在準備相應高職考試的薛文靜也特別感謝學校的教育。“剛入學的時候,因為中考失利,我對未來失去了信心。但當我來到這裏,我很平靜。老師真誠地關心並積極鼓勵每壹個學生。在演出和比賽中,我的個人優勢得到了宣傳和肯定。”她說在展示自己的同時也找到了自己的自信,我明天走上職場壹定會大有作為。

智慧教育顛覆傳統職業教育課堂。

教室裏的“水田”座位被打亂,換成了六七個人成群坐著;老師們不再站在講臺上滔滔不絕,而是在各個小組間遊走,不時參與討論和指導——這種原本只能在普通高中常見的“高效課堂”教學模式,如今搬到了雙流學校的教室裏,卻有了壹個新名字“TBL智慧合作課堂”。

“中職生學習基礎薄弱,行為習慣差。如果還是按照傳統的灌輸式教學,學生自然不會感興趣。”萬中華說,職業教育的特點也要求學生實踐,“做中學”,“邊做邊學”。

最終,四川首個智慧教育聯盟成立,雙流學校成為聯盟首批成員,正式啟動“智慧職教”項目和信息化創新發展研究,並作為學校願景寫入學校發展綱要。

為此,學校先後投資近654.38+00萬元,在37個教室功能室建設了校園網、觸摸屏、高架攝像頭、宣傳系統(Led、校刊、班級公告)平臺和雲機房等信息化設備。今年投入1.2萬余元建設11 TEAMModel智慧教室,年底實現team model智慧教室全覆蓋。

更重要的是,“智慧職教”的推廣,培養了壹大批“智慧教師”,他們的教育理念和教育方式徹底改變了。學校通過任務驅動、項目引領、同伴互助、競賽式教學,推動每壹位教師參與智慧課堂的研究與實踐。每位教師每期必須記錄1節智慧課堂教學課,50%的教師要參與智慧教學課題的研究。在教學實踐中,教師要互為助教,定期開展微課制作、課件制作、智慧課堂教學、智慧課堂教學論文寫作等競賽活動。

所以雙流學校的課堂教學被徹底顛覆了。教師不再“中心化”,學生成為課堂的主人,合作探究式教學成為課堂常態。“每個小組都有壹臺平板電腦。為了調動大家的積極性,老師讓我們用類似‘快樂詞典’的方式回答問題。大家都在遊戲中不知不覺掌握了知識。”來自建築專業2016 (1)班的徐俞亮表示,課堂不再枯燥,學生們的興趣特別高。

“智慧課堂是恰當的、及時的、適應的、精致的、精密的、精確的,達到了生動的、互動的、主動的效果。改變了以前學生大面積睡覺,玩手機不聽課,老師束手無策的局面。”萬中華說,智慧職業教育還可以通過“大數據”實時監控和評估學生的學習效果,量化學生的道德表現。“學生如何掌握壹個問題,通過大屏可以即時獲得多少通過率和優秀率,有利於老師及時調整教學策略。"

創新創業教育,提升學生核心競爭力

就在上個月,雙流學校電子商務專業的石和同學組成了“創業潮店”創業團隊,入圍雙流縣舉辦的10創業大賽,成為唯壹壹個以中職生身份入圍的團隊。

“我們的定位是為在校學生提供線上線下的雜貨店。雖然很普通,但是贏在它涵蓋了學生吃、穿、用的方方面面。”石對說道。這是學校創新創業教育的壹個成功縮影。

“我們學生每年的就業出口都很好,用人單位也是贊不絕口。但如果只培養這樣的學生,是不夠的,也不利於學生未來的發展。"在談到學校開展創新創業教育的初衷時,萬中華表示,並不是因為就業率低而"曲線就業",也不是迎合當下創業熱潮的"跟風"之舉,"而是想培養具有創新創業意識和思維的高層次技能型人才"。

“我相信,在學校接受過創新創業教育和實踐訓練的學生,走上工作崗位後,會更有競爭力,更能適應各種復雜的社會環境。”萬中華說。

開展創業教育,首先需要壹支高素質、多元化、專兼職的創業教師隊伍。學校將創業教育與就業指導教育、學生職業規劃有機結合,安排教師參加SYB創業教師培訓。同時聘請了10多名創業者擔任創業教育導師,逐步形成了創業教育導師智庫。

課堂已經成為學校創新創業教育的主渠道。雙流學校鼓勵教師改革教學,將有利於培養創新素質和創造力的元素融入傳統課堂。利用學生社會實踐的空閑時間,提供GYB創業意識、SYB創業的短期培訓,培養和提升學生的創業意識。

為了給學生提供壹個實踐創業的平臺,雙流學校以創業活動為主題,形成了壹年壹度的創業才藝大賽和校園淘寶節。每年的6月5438+10月,學校的“創業壹條街”就成了熱門店鋪。學生以班級為單位組成創業團隊,所有學生都是團隊成員,每個成員至少提供壹件物品作為商品。同時,每個學生還可以用自己的閑置物品在淘寶節上進行“物物交換”活動。

目前,投資近百萬的學校創業中心已經開工建設,預計明年春天投入使用。屆時,雙流學校的師生將擁有更廣闊的創業實踐平臺。“創業中心會邀請建築公司工程預決算的工作人員來指導學生實戰,也會鼓勵老師創辦小微企業,引入社會資源幫助雙流縣的壹些創業團隊孵化。”萬中華介紹,創業中心的建成將真正實現學校職業教育與行業、企業的無縫對接。(劉曉雷)