閱讀效率與閱讀速度和理解率有關。有速度沒有理解率，或者理解率高了速度上不去，就不會有閱讀效率。美國閱讀專家Stauffer博士在《快速學習》壹書中提出了壹個閱讀效率公式:E = R C .其中E代表閱讀效率；r代表閱讀速度，即每分鐘閱讀的字數；c代表理解率，是指閱讀後正確回答問題的數量與被試數量的比值。在公式中，速度和理解率是相互制約的。
為了達到壹定的閱讀效率，速度快的時候，理解率會降低；相反，如果過度追求高理解率，速度會大大變慢。所以孤立地強調閱讀速度或理解率，是不利於提高閱讀效率的。斯托弗認為，如果理解率低於70%，說明閱讀速度太快；如果高於90%，說明閱讀速度太慢；理解率在70%-80%之間，說明閱讀速度適中。當壹個人的閱讀能力提高時，也就是閱讀效率公式中R和C的乘積增大時，E也會相應增大。閱讀效率公式及其相關參數適用於壹般閱讀材料。在實踐中，還要考慮閱讀內容這壹關鍵因素來決定閱讀速度和理解率。關於內容和理解率的關系，培根有壹句名言:“有些書是要淺嘗輒止的，有些書是可以囫圇吞下的，有幾本書是要咀嚼消化的。”
第二，根據閱讀目的選擇合適的閱讀方法
1.麻醉讀數方法
為了消遣而閱讀，可以使用麻醉閱讀法。讀者就像吃了麻醉藥，幾乎忘記了自己的存在，把自己完全置身於書外。就像看武俠視頻壹樣，妳是否掌握人物名字，故事情節，藝術手法都無所謂。如果說有什麽收獲的話，那就是身心放松，不知不覺開闊了眼界，增長了見識。
在閱讀的過程中，重點要放在速度上，瀏覽和跳讀都可以。？
值得註意的是，在閱讀名著時千萬不要使用麻醉閱讀法，否則會把不朽名著降低到妳眼中庸俗作品的水平。如果用麻藥看紅樓夢，會覺得薛寶釵比林黛玉可愛。如果妳隨便讀安娜·卡列寧，妳會覺得妳在讀壹部拙劣的三角戀小說，甚至連人物本質上都被扭曲了。
2.掃描閱讀方法
以搜索、查閱或捕捉信息、了解情況為目的的閱讀，可采用掃描閱讀法。我們通常采用掃描閱讀法查閱資料、閱讀報紙、閱讀說明書等。閱讀速度往往是壹目十行。眼睛看到的不是單詞的筆畫，也不是具體的單詞，甚至不是具體的單詞和句子。而是把看到的東西像圖像壹樣帶入視野並反射到大腦中，然後根據經驗和這個圖像中的壹兩個特征做出判斷。嘴是無聲的，眼睛像電子掃描壹樣在字裏行間快速掃描，及時捕捉自己需要的，丟棄無關的部分。
在掃描閱讀的過程中，是否需要中斷、精讀或停頓壹點思考，取決於所讀的材料。
在實踐中，我們可以采取泛讀、跳讀、讀標題、讀段落和句子等方法。對於報道和新聞，可以從標題延伸到介紹，再決定是否繼續閱讀；議論文寫作，可以看題目、開頭、各自然段的段落、全文結尾。
3.精讀法
對於需要把握基本內容、基本觀點、精神實質的文章，可以采用精讀。比如教科書的所有內容，報紙上的重要社論或評論，決策者的重要講話，與他們工作生活相關的科技論文，各級政府的法律條文，都要精讀。精讀不壹定是每句話都要讀。關鍵是要掌握妳所閱讀的對象的框架和本質。在實踐中，可以采用全景閱讀。即先閱讀文章的標題、摘要、目錄或小標題，分析其內在聯系，大致把握其脈絡。然後順著這個脈絡仔細讀。看完之後我會回過頭來看，語境不通。全文講了幾個問題，表達的意思是什麽，闡述的觀點是什麽？是否有新的規定、提法或策略？精讀可以做到用自己的語言完整準確地復述課文中的內容。
4.學習方法
對於課本知識，文學名著，哲學、歷史、經濟學、軍事學等經典著作，可以采用學習法。對於中學生、大學生和自學者來說，課本上的大部分文章都要學習。研究可按以下程序進行:
第壹步，閱讀全文。要求從頭到尾通讀文章，通過查字典熟悉文章中的生詞。
第二步，分成段和層。那就是把文章的意義段抽出來，總結每個意義段的大意，然後明白每個意義段包含幾個層次。
第三步，總結中心。這是壹個籠統的提法，具體來說應該是:對於應用文，概括中心內容；對於記敘文，總結中心思想；對於文學作品，概括主題；議論文寫作，總結中心論點。
第四步，欣賞規則。即掌握文章的結構特征、語言特征和表達方式。
第五步，摘抄背誦。即對於名句、名篇等有價值的內容，可以摘抄卡片，最好是背誦。
第三，加強閱讀能力訓練
除了掌握閱讀技巧提高閱讀效率，還要註意提高眼睛和大腦接收和處理文本圖像的能力，提高閱讀效率。在印染廠，有壹種設備叫滾筒印花機，它的最大線速度達到80 m/min。對於壹個新手操作者來說，機器壹轉，就眼花繚亂；對於熟練工人來說，妳可以發現高速運轉的印花織物上的每壹個微小缺陷。這是因為運動大大提高了人的視覺接受度。這給了我們啟示:人的閱讀能力是有很大潛力的，這種潛力要通過鍛煉來挖掘。
第四，閱讀方法
泛讀和泛讀是語文教學的基本方法，是培養學生人文精神、實現語文教育功能的有效途徑。《九年義務教育語文課程標準》中說“對課文的內容、語言、文字都要有自己的體會，可以提出自己的看法或問題。”從這壹點可以看出，新課標明確闡述了閱讀在教學中的地位。但是，面對學生學業任務重、閱讀範圍廣的現實問題，如何運用好的閱讀方法提高閱讀效率，下面筆者就此問題談壹點粗淺看法:
令人興奮
在閱讀教學中，我們常常會對壹些奇怪的現象感到無奈。比如愛看小說的同學不愛看課本上的小說，愛看書的同學上課就成了“啞巴”。為什麽？原因很簡單:他們對語文教學不感興趣，甚至忽視。很多老師提出了很多激發興趣的方法，比如“直觀演示”、“語言渲染”等，但我們總不能每節課都找“直觀教具”來演示。我們應該培養學生閱讀的樂趣和興趣。在教學中，我們應該經常表揚和鼓勵學生，特別是在學生在閱讀過程中提出了有價值的問題或回答了別人的問題後，我們應該鼓勵學生，讓他們體驗成功的快樂，增加他們的學習信心，激發他們的閱讀興趣。有了濃厚的學習興趣，學生學習的主觀能動性就會得到最大限度的調動，不良的學習習慣也會不斷得到糾正，形成良好的學習習慣。
考慮周到
孔子說“學而不思，思而不學”，說明了學與思的辯證關系。在閱讀中，要通過拓展思維，激發學生的情感體驗，使文章能被感知、理解和欣賞。所以，讀書要有思想，邊讀書邊思考。
記憶
在閱讀中，死記硬背的內容不可小覷。古人雲:“熟讀唐詩三百首，背不出來也能寫出來。”比較成功的作家，肚子裏有很多優秀的文章和大量的詞匯。壹旦我寫好了，我會把需要的內容從“倉庫”裏調出來供我使用。
經驗告訴我們，在閱讀中，我們應該做到以下幾點:
(1)選擇正確的章節。課本上要求背的語言和大綱上推薦背的古詩詞壹定要背，富含深刻人生哲理的優美詞句也要背，豐富文學背景。
(2)死記硬背。把懂的背下來，不懂的背下來，盡量把那些耳熟能詳的經典章節、優秀的短文做出來，讓學生“生吞活剝”“吞掉”，沈澱在記憶裏。久而久之，學生會把更多的東西背下來，閱讀會輕松，作文也會自信。寫作如神。
多寫
為了更好地發揮閱讀的作用，我們還必須註意寫作和閱讀的相互促進，鼓勵學生越來越頻繁地寫作。閱讀過程中“寫”的基本形式有:摘抄、寫心得或翻譯、練習。在閱讀的過程中，只要妳需要摘抄的東西，只要妳覺得想說的話，那就寫出來，這就是寫心得，或者做個簡評。我在教學生讀《競選州長》的時候，按照要求安排他們寫讀書筆記。無論是文章的藝術手法，還是對人物和文章主題的評論，很多同學都寫了700字的心得體會。這將有助於理解文章的內容。
閱讀和寫作是相互驅動的:閱讀多了會產生寫作的沖動；寫多了會讓讀書餓。只讀不寫，讀書也會跟風，停留在淺層次。因此，在教學過程中，閱讀和寫作必須緊密聯系起來，才能取得良好的效果。
動詞 （verb的縮寫）關於英語學習
在英語學習中，閱讀起著非常重要的作用。人們在日常工作學習中不僅要閱讀大量的英語資料，考試中還要閱讀理解題，這些都對考生的閱讀能力提出了很高的要求。然而，許多學生在日常實踐中養成了不良的閱讀習慣，極大地阻礙了閱讀效率。因此，要提高閱讀水平，首先要養成良好的閱讀習慣，克服以下不良習慣。
1.朗讀
很多學生都有大聲朗讀的習慣，而大聲朗讀的主要缺點是閱讀速度受到語速的限制。因為正常默讀的速度幾乎是朗讀的兩倍。另外，朗讀往往以不同的形式表現出來。有時候妳看到的只是默默的動嘴唇，有時候甚至連嘴唇都不動，舌頭和喉嚨卻在動。嘴唇的運動無疑會影響眼睛的掃描速度。壹個高效的讀者只要看到印刷符號就能直接獲取信息，不需要經過聲音階段。所以，要克服這種不良的閱讀習慣，就要培養通過視覺器官直接感知文字符號的能力。
2.心靈感應
心理閱讀是壹種很難觀察到的閱讀習慣。讀心時，人體的任何部分，無論是嘴、頭還是聲帶，都不動，只有壹種內在的說話形式。學生總是在心裏自言自語，把每壹個字都發清楚，聽清楚。這種毛病也是壹種不好的閱讀習慣，直接影響閱讀的速度和效率，而且很難改正。糾正的方法是強迫自己深入理解文章內容，同時強迫自己加快閱讀速度，逐漸克服這種壞習慣。
參考閱讀
閱讀是指用手指、鉛筆或尺子讀單詞的習慣。這種簡單的機械的閱讀運動，不僅會減慢閱讀速度，還會把讀者的註意力引向錯誤的方向。壹個高效的讀者不會平均在每個詞上花時間，而是專註於作者想要闡明的東西。手指閱讀實際上阻礙了眼球運動，限制了大腦快速運動的能力。所以壹定要克服這種不良的閱讀習慣，逐步養成用大腦即時反應文字信息的能力。
重復閱讀
重復是指閱讀壹個句子或段落，然後回去重復它。閱讀能力差的讀者往往過於依賴重復，養成了這種壞習慣。當然，當妳在做題的時候沒有完全把握住對文章某個細節的理解時，非常有必要把壹句話或者壹段話讀回去，以確認所選答案的準確性。但我這裏所指的重復，是我每讀完壹句話或壹段話就回頭重復的壞習慣。改變這種壞習慣的方法就是讓自己讀很多難度適當的書，這樣就不會因為遇到不太懂的生詞或短語、句子或段落而有回頭看的習慣。
擺動頭部
看書的另壹個壞習慣是，看書的時候下意識的左右搖頭。在閱讀中，壹些學生經常試圖把他們的鼻子對準他們正在閱讀的每個單詞。這樣，妳在閱讀時就會微微擺動頭部。學生往往意識不到這個動作，然而，正是這個不必要的動作對閱讀速度產生了影響。所以壹定要克服這個問題，養成閱讀時只動眼睛的習慣。
其他的壞習慣，比如讀書的時候，有的人註意力不集中，思想溜；有的用尺子比較，逐行下移；有的壹邊看書壹邊擺弄鋼筆、尺子、鑰匙等東西，不時發出聲響；有的愛抖腿；有的做太多語法分析；有些人甚至停下來查字典等等。這些壞習慣直接影響讀者的思維，降低閱讀速度和效率，必須及時糾正。
參考:
壹到三:/e21web/content.php？id=10462
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