四年級語文教案第二冊1，教材分析
本書共有32篇課文，包括17精讀和15略讀。教材後面有8篇選讀課文，40個* * *。
教材設計了8個題目。分別是:遊遍千山、真誠待人、自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生活、田園生活、執著追求、故事走廊。其中，第三單元“來自大自然的啟示”和第六單元“田園生活”也有全面的學習內容，使得專題的學習內容和形式更加豐富多彩。
每個專題單元包括三個部分:緒論、課例和中國園林。每組開頭的介紹指出了該組的主題，並提示了學習要求。課文範例由四篇課文組成，包括2-3篇精讀和1-2篇短文。精讀之後有思維練習，略讀之前有連接詞連接前後篇，提示略讀的學習要求。根據教學需要，壹些課文後面有“資料袋”或閱讀鏈接，提供課文的背景信息，豐富學生的閱讀。
中華園由五個欄目組成，包括四個固定欄目:口語交流、練習、我的發現和積累；還有“寬帶網”、“趣味語言”、“展臺”或“成語故事”，在全書的八個語言園中各安排兩次。
這本書要求認識200個單詞，寫200個單詞。要求知道的單詞安排在精讀和略讀課文中，列在課後生詞中；要求寫的單詞，在精讀課文後，以方塊的形式排列。為了方便復習考試，每組後都有“單詞盤點”壹欄，包括“閱讀、寫作”和“讀寫”。“讀、寫、寫”由精讀課文中能讀會寫的詞組成；“讀書筆記”由精讀和略讀課文中要求知道的單詞組成。此外，教材還附有兩張詞匯表。表(1)是需要識別的單詞，200個單詞；表(2)要求寫200字，用於復習和總結。
二，教學目標
本書通過精美的文選，培養學生在語言學習過程中豐富的情感、積極的人生態度和正確的價值觀。在識字、寫作、閱讀教學、口語交際、作文、綜合學習等學習和活動中。，中學生的階段教學目標將全面實現。
本書要實現的主要目標是:
1，能讀200字，能寫200字，養成主動識字的習慣。
2、會使用字典、詞典，並有獨立閱讀的能力。能熟練地用鋼筆寫正楷，用毛筆抄寫字帖。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會文中表達好感的關鍵詞。
5、能把握文章的主要內容，理解文章所表達的思想感情。能復述記敘文的主旨。
6.養成讀書看報的習慣，與同學收集交換圖書資料。
7、在交談中能認真傾聽，養成與他人提問和討論的習慣。聽的人能抓住主要內容，簡單匯報壹下。能夠清晰的說出自己的所見所聞，說出自己的感受和想法。
8.關註身邊的事，勤於寫作。能把內容寫清楚具體。會寫短信短箋。能夠糾正練習中有明顯錯誤的單詞和表達。
9.在綜合學習活動中，有目的地收集信息，提出不懂的問題，討論解決生活中的簡單問題。
10，學會理解課文內容，感受人物形象，品味語言，註意課文中對人物外貌和動作的描寫，理解作者的壹些表達方式。
三，實施教學目標的基本措施
(壹)，創設自主學習的情境
良好的學習情境可以讓學生放松下來，專註於特定的學習目標，通過有目的的學習，逐漸養成良好的學習習慣。該教材為學生的學習活動創設了特定的學習情境，主要通過“對話”來實現。
學生與課文的對話。
學生閱讀文本，通過想象文本中的描寫來創造生活意象，通過對比文本中人物的內心來凈化自己的心靈，實現有意義的閱讀。通過對文章結構形式的琢磨和思辨，理解文章內容，達到與人物心靈溝通的境界。
2.學生和課文作者之間的對話
作者寫文章是為了和讀者交流，學生邊讀邊理解，就是和作者交流。通過引導，讓學生的思想與作者的寫作意圖保持壹致，讓作者的思想讀得清楚。
3.學生和學習夥伴之間的對話
人教版教材中，在“中華園”裏安排了兩個學習夥伴:壹個是小林，壹個是小東。事實上，學生可以把其中壹個想象成自己，另壹個想象成現實生活中的學習夥伴。通過閱讀這段對話，學生可以進入學習情境，激發自己的想象力，通過學習夥伴的對話，碰撞出自己的思維火花，從而點燃學習語文的熱情。
4.學生和自己的內心對話。
人心相通，道理相同。我有沒有壹些別人的感受？我能看到別人看到的嗎？教材編者用這樣的閱讀提示給學生壹個特定的環境，給學生壹種精神上的啟發，讓學生捫心自問。教科書通過特定的語言為學生創造學習環境。最終讓學生與周圍的人和自然界的萬物進行對話，啟發學生用自己的方式學習，從而掌握語文學習的規律。
(二)，促進學習方式的轉變
語文學習有其內在規律，語文學習也有壹個基本步驟。教材的呈現是讓學生發自內心地接觸語文，在實際的語文學習中習得方法，逐步找到學習規律。
“自主、合作、探究”的學習方式是新課程倡導的壹種學習方式，在語文學科中有所體現，人教版教材給出了很好的答案。每個單元前面都有“導語”，課與課之間有“鏈接”，課文中有“泡語”精讀。教科書試圖將學習的導向隱藏在文字背後，引導學生通過自己的表達逐漸建構這樣壹個語文學習過程。在閱讀文本和相互交流的基礎上，欣賞語言，評價文章的內容和表達，同時獲得審美體驗。在理解語言、積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的。在這個學習過程中，學生會不斷產生和解決問題。學生將通過閱讀課本和各種學習活動學會學習，即使沒有老師的指導。
四，教學中的難點
1，了解風景，想象其美，在學習語言的過程中體驗風景的特點，激發美的情感，受美的熏陶。
2.學生懂得生活中如何與人相處；理解有意義的句子。
3.學習作者清晰有條理的表達方式，體會人物的品質。理解關鍵句子的深刻含義，體會它們所表達的思想感情。
4.學會理解課文內容，感受人物，品味語言，註意課文中對人物外貌、動作的描寫，理解作者的壹些表達方式。
5、通過閱讀感受生活的美好，激發對生活的思考，從而更加珍惜和熱愛生活。
6.在閱讀中，妳可以把握景物的特點，了解作者如何通過簡單生動的語言展現農村生活，學習作者的表達方法，豐富自己的語言積累。
7.通過閱讀文本，妳可以體會到故事中蘊含的哲理和情感；在練習講課文故事的同時，引導學生課後大量閱讀，激發閱讀興趣。
8.抓住文章的主要內容，體會文章所表達的思想感情；引導學生從自然現象中接受有益的啟示。
動詞 （verb的縮寫）教學進度(略)
四年級語文教案二下冊壹、學情分析
4班(1)56人。通過上學期的語文學習，全班同學基本養成了學習語文的好習慣，特別是在練習中，大部分同學基本養成了每天記日記和讀書的習慣。所以這學期要加強對幾個後進生的輔導，督促他們盡快跟上學習進度，使他們成為思想進步、成績合格的學生。
總的來說，要求大部分學生進步，上課認真聽講。但是演講面不廣，課堂氣氛不夠活躍。這個班大約有五分之壹的學生學習基礎差，接受速度慢。有些學生還沒有養成主動閱讀的好習慣，閱讀量不夠豐富，知識面較窄。這學期，我們需要在學習習慣的形成上多下功夫，努力提高。
二、教材分析:
1，突出學科特色“工具性與人文性的統壹是語文課程的基本特征。”這本教材和之前的教材壹樣，還是分為習慣、課文、習題、單元練習四個部分。這學期，小學壹貫的“習慣”安排了兩個專題，分別是“記日記”和“愛護書籍”，既有閱讀習慣，也有勤寫的要求。著眼於學生的終身發展，奠定良好的素質基礎，蘊含著豐富的人文教育資源，洋溢著濃郁的時代氣息，為學生提供了極其豐富的語言和精神“礦”。“鍛煉”部分也散發著濃濃的人文情懷，“鍛煉”被賦予了應有的地位。編寫專門的“練習文”放在“練習”之前，其設計中的“三多壹少”(即多童貞、童趣；多壹些閱歷和生活；更多的合作和探索；較少的要求和限制。)體現了“課標”倡導的“自主學習，樂於表達”的理念，以及“兩結合”(長短結合——壹方面致力於長期積累，不急於求成，另壹方面也因為“課標”而從事壹些小的移動寫作練習。“長線”貫穿，“短線”相機穿透；既有專項練習，也有隨課文安排的片段練習。)體現了對讀寫結合規律的尊重。壹般在“習題”中設置“處處註意”、“用心讀”、“用筆寫”、“口語交際”、“學會用毛筆寫”等內容，壹方面為學生的終身學習打好基礎，另壹方面重視情感和人格的培養，讓每壹節課都能讓學生完成正義、愛、孝等精神裝備。
2，基於堅實的基礎，基礎語言是壹個文字、符號、情感、文化融為壹體的多彩世界。根據語文中豐富多維的人文因素，教材堅持“基本原則”:選取對學生終身發展有用的最基本、最有生產性的東西作為教學的主要內容，構建教材的主框架。在為學生打好“工具性”基礎的同時，人文教育因素包括:識字，用各種方式展現漢字的魅力，讓學生對漢字產生興趣，接受文化的熏陶；寫作，在寫好字的過程中，讓學生形成良好的習慣，培養良好的氣質；閱讀和背誦對學生學習語言、積累經驗和理解閱讀大有裨益。鍛煉，鼓勵學生說真話，表達真情實感，不僅是練習語言，更是學習做人；習慣，著眼於學生的終身發展，實現了讓學生終身受益的養成教育中最重要的人文關懷。因此，這本教材壹如既往地抓住語文學習的基礎和關鍵，立足基礎著眼長遠，突出讀課文、背課文、復述課文，突出鋼筆畫，突出語言的綜合積累、運用或實踐活動，不求花哨翻新，做到實用，幫助學生打牢語文基礎。
3.強調根本手段語文教學中很重要的壹點就是利用人所具備的聽、說、讀、寫的基本條件，強調朗讀、默讀、復述、背誦等基本手段的運用。當然，也不排除在教學中使用各種必要的輔助手段，但壹定要抓住根本手段，才能抓住語文教學的“牛鼻子”。
本冊課文內容豐富，體裁多樣，為學生學習漢字、獲得基本的語文素養、促進全面和諧發展提供了豐富的素材。本卷課文短小精悍，語言規範，便於學生在閱讀、背誦、復述、口語交際等方面進行訓練。精美細致的插圖充滿童趣，有助於學生理解課文內容，培養形象思維能力。每篇課文後面的作業題壹般安排如下:朗讀、背誦、默讀、復讀、用筆畫紅、朗讀並抄寫常用詞、練習寫作等。
習題教材以“貼近學生生活，註重實踐和體驗”為宗旨，在內容安排上充滿兒童興趣，在呈現上盡量靈活多樣，在操作和練習上提供多種選擇，在評價上強調適度要求。單元練習以綜合為主，包括學習單詞和短語、背誦成語和古今詩詞、口語交際等。，旨在豐富語文教育的內涵，增加學生的語文積累，提高學生的語文實踐能力。每個單元還安排了用鋼筆和毛筆書寫的內容。每項練習都相對獨立，自成體系。
在學以致用方面，就是把識字、寫字和句型結合起來，讓學生在學習和使用的過程中鞏固語文知識，發展語文能力，激發熱愛祖國語文的感情。閱讀和記憶有兩種形式:壹種是在每個單元中安排八個有積累價值的成語或單詞，內容和押韻相關，另壹種是安排壹些短小、豐富、多樣的閱讀材料，幫助學生積累語言。
三、教學目標:
1，學習習慣。
(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢，養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。
(2)繼續掌握正確的鋼筆字書寫方法；繼續培養說話積極、註意力集中的習慣。
(3)繼續培養勤於閱讀背誦，樂於課後閱讀的習慣。
(4)繼續培養經常查字典、主動閱讀的習慣。
(5)培養用鋼筆和毛筆寫字的習慣。
2.漢語拼音。
(1)繼續鞏固漢語拼音，說好普通話。
(2)能夠記憶漢語拼音字母表。
3.讀和寫。
(1)準確認閱讀書中的生詞。
(2)能夠按照筆畫順序正確書寫和記憶生詞。能根據單詞的結構正確、對稱地寫單詞。
4.口頭交流。
(1)能夠認真聽別人說話，能聽懂別人說的壹段話和壹件簡單的事，並能復述基本內容。能說出文中寫的故事。
(2)能在看圖或觀察事物後，用普通話說出幾句意義完整連貫的話。
(3)能夠根據所讀內容用普通話回答問題，做到句子完整，意思連貫。
(4)樂於與人口頭交流，為人大方，口齒伶俐，有禮貌。
5.閱讀。
(1)繼續練習正確、流利、有感情地讀課文。能夠背誦布置的課文；能復述課文；將按不同角色朗讀課文。
(2)繼續學習默讀課文，不出聲，不指指點點，對課文中不懂的地方提問。
(3)能夠聯系語言環境和現實生活，理解常用詞的含義。
(4)能夠理解課文內容，想象課文所描述的情景，知道課文大意。
6.作業。
(1)關註身邊的事，願意用文字表達。
(2)能夠把自己的所見所聞所思所為寫清楚。
(3)可以用逗號、句號、問號和感嘆號。最初學習冒號和引號。盡量正確使用標點符號。
四、教學措施:
1，準確把握教學目標，不隨意擡高或降低。努力改進課堂教學，根據課時提出教學目標，突出重難點，統籌考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的融合，提倡啟發式、討論式教學，學生上課要多讀、多講，教師盡量少講。
2、紮實的語言訓練，重點是段落訓練——讀壹段，寫壹段，持續關註學生的識字和寫作，幫助他們積累詞匯和句型，掌握基本的表達方法。在課堂教學中，保證學生有足夠的時間大聲朗讀、默讀和做其他練習。要擴大訓練範圍，讓所有學生都參與訓練，保證學生有足夠的時間進行個人活動。培訓要嚴格，及時反饋和糾正，講求實效。
3.註意聽、說、讀、寫的聯系。學生應該學會通過記者表達自己，從閱讀中學會寫作。善用例題，讓學生學習寫作方法，鼓勵學生寫自己熟悉的東西，提高語言表達能力。
4、註意學習方法的指導，根據課文的特點，選擇學習指導的時機，有的應該在學習課文中，比如幾種把句子連成段落的方法，有的可以在課後總結，比如理解關鍵詞，讀句子，讓學生多用這種方法練習，在練習中達到熟練。
5.遵循學生身心發展規律和語文學習規律，選擇教學策略。加強對優秀和未成年學生的培養工作，特別是對貧困生的輔導，努力使他們迎頭趕上。
五、綜合學習:
1，能提出學習生活中的問題，有目的的收集信息，* * *有討論。
2.結合語文學習，觀察自然和社會，用文字和口頭表達自己的觀察。
3.能夠在老師的指導下組織有趣的語文活動，如“捧童話、編童話”、“惡補文字”等。
這學期，我將著眼於提高教育質量和學生素質，以建立良好的班級學風為主線，努力使每壹個學生從日常行為到學習習慣，從學習成績到身體素質都在原有的基礎上得到發展和提高。
本學期的漢語教學應達到以下目標:
(壹)、識字
1.能夠熟練使用硬筆書寫正楷，做到規範、正確、整潔。用毛筆抄寫正楷。
2.積累400多個常用漢字，其中200個左右會寫字。
3.會用字典和詞典，有初步的獨立識字能力。
(2)閱讀
1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.最初學會默讀。可以對文中不懂的地方提問。
3.能夠聯系上下文，理解單詞和短語的意思，欣賞關鍵單詞和短語在文本中表達情感的作用。能借助字典、詞典、生活積累理解生詞的意思。
4.能夠把握文章的主要內容，理解文章所表達的思想感情。
5.能夠復述敘事作品的主旨，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。
6.在理解句子的過程中，了解句號和逗號的不同用法，了解冒號和引號的壹般用法。
7.學會略讀，大致了解文章。
8.積累課文中優美的文字和精彩的句子，以及課外閱讀和生活中獲得的語言素材。
9.閱讀優秀的詩歌，註重在閱讀中體驗情感，領悟內容。背誦50首優秀詩歌(段落)。
10.養成讀書看報的習慣，與同學收集交換圖書資料。課外閱讀總量不少於40萬字。
(3)作業
1.關註身邊的事，願意用文字表達，增強鍛煉的自信心。
2.能夠以非正式的方式寫下妳所看到的、感受到的、想象到的，關註妳覺得新奇有趣或者印象最深刻最感動的內容。
3.願意把作業讀給別人聽，把作業的快樂分享給別人。
4.能夠用簡短的信件和筆記進行書面交流。
5.練習中盡量使用自己積累的語言材料，尤其是新鮮的單詞。
6.根據表達的需要，使用冒號和引號。
7.學會糾正練習中有明顯錯誤的單詞和短語。
8.課內練習每學年約16次。
口頭交流
1.能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，有不懂的地方能向人請教，與人討論不同意見。
2.聽的人能抓住主要內容，簡單匯報壹下。
3.能夠清晰明了的講故事，說出自己的感受和想法。
4.能夠具體生動地講故事，努力用文字打動他人。
全面學習
1.能夠提出學習生活中的問題，有目的地收集信息。* * *跟妳討論。
2.結合語文學習，觀察自然和社會，用文字和口頭表達自己的觀察。
3.能夠在老師的指導下組織有趣的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。
四年級下冊語文教案壹、學生知識現狀:
這個班44人，其中男生25人，女生19人。通過壹年的教學，我知道這個班的大部分學生對語文有濃厚的興趣，學習態度端正。有些學生能熟練掌握漢語拼音，正確拼寫音節，借助拼音讀、讀、學普通話。初步學會理解詞義，掌握大量常用漢字，初步學會區分所學同音字和近似字，能夠識別和閱讀所學多音字。初步學會按部首和音序查字典，檢索漢字，理解詞義。在老師的指導下，能積極參與學習，掌握基礎學習者，初步學會獨立閱讀。能夠用學過的單詞造句說話，會發現壹些學過的單詞的同義詞和反義詞。能聽懂別人說的壹件事，邊聽邊記主要內容，並能復述。能正確讀課文，能默讀課文，能說出壹個自然段落主要說什麽，理解課文，有壹定的閱讀能力。大部分學生都能靜下心來仔細閱讀短文，有意識地理解和領會文中的詞語，知道如何把握重點詞語和感情。
但由於學生的學習態度和接受能力差異較大，學習情況參差不齊。個別學生的學習習慣還不發達，寫作馬虎，學習懶散，怕吃苦，思想依賴嚴重，學習方法不科學。尤其是寫作能力有待提高。整體來說，寫作前的構思不夠，作文缺乏創意。在文字上，不具體，不生動，沒有個性的張揚，公式化比較嚴重。個別文章空洞無味，後進生練習的句子不合理，不連貫，作文水平還停留在壹二年級。因此，在這壹學期中，我將積極尋求有效的方法和措施，爭取全班幼兒工作有更高的水平，努力拓展幼兒的思維空間，使學生的工作實事求是，求實創新。
二、教學內容:
江蘇教育出版社義務教育課程標準實驗教材* * *小學四年級語文教材分為培養良好學習習慣、習題、課文、單元練習四個部分。
1，《培養良好的學習習慣》***2節課。
2.《正文》* *安排23節課，分為7個單元。
3.《習題》* * *安排了7節課。
4、《單元練習》***7。
三、教材簡要分析:
江蘇教育出版社義務教育課程標準實驗教材* * *小學四年級語文教材分為培養良好學習習慣、習題、課文、單元練習四個部分。
1，《培養良好的學習習慣》* * 3課，引導學生在閱讀中有選擇，學會做閱讀標記，註意觀察事物。
2.《正文》* *安排23節課，分為7個單元。所選文章題材廣泛，體裁多樣，為學生學習祖國語文、習得基本語文素養、促進全面和諧發展提供了豐富的素材。這本書裏的生詞被安排在課文裏。繼續采用“讀寫分離”的方法。課文後的練習簡單實用。
壹、大聲朗讀、背誦、默讀、復述；
二是要求學生用筆畫紅色；
第三，朗讀並抄寫常用單詞，鞏固學生的單詞；
四是在語境中理解單詞和句子，學習課文中構造段落的常用方法，學會分析自然段落，學會概括課文的主要內容。
第五，根據課文特點，相機安排“小作文練習”，讓學生模仿句型、段落、思路和寫作方法，進行局部模仿寫作練習，以提高學生的表達能力。
3.“練習”共安排了7節課，目的是“貼近學生生活，註重實踐和體驗”。內容安排富有兒童興趣，呈現形式靈活多樣，操作實踐中提供多種選擇，讓學生輕松愉快地鍛煉身體，在鍛煉的過程中不斷增強自信心和創新意識。
4.有***7個“單元練習”，以綜合為主，包括單詞和表達、朗讀和背誦、寫作和口語交際。旨在豐富語言教育的內涵，提高學生的語言實踐能力。
本學期的教學目的:
(1)思想教育。
1.在知識傳授和能力培養的過程中，要對學生進行良好的道德教育，從小樹立遠大的目標，勤奮學習文化科學知識。
2.在激發孩子學習興趣的同時，激發他們熱愛祖國語言文字的感情，養成語文學習的自信心和良好習慣。
3.在語文學習和實踐中，引導孩子認識社會和自然，受到中華民族優秀文化的熏陶，從中了解壹些人生哲理，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。
(2)語文教學。
1，學習習慣。
(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢，養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。
(2)繼續掌握鉛筆字的正確書寫方法；繼續培養積極說話、專心聽講的習慣。
(3)繼續培養勤於閱讀背誦，樂於課後閱讀的習慣。
(4)繼續培養勤查實際典籍、主動閱讀的習慣。
(5)繼續培養用鋼筆和毛筆寫字的習慣。
(6)繼續培養獨立預習復習、認真完成作業的習慣。
(7)能夠有選擇地閱讀課外書，培養認真閱讀、做標記、觀察事物的習慣。
2.漢語拼音。
繼續鞏固漢語拼音，用漢語拼音幫助妳閱讀和學習普通話。
3.讀和寫。
(1)能準確讀出366個生詞。
(2)能正確默寫220個新單詞，按照筆順書寫，能根據單詞的結構特點正確對稱書寫單詞。
(3)繼續練習用筆寫字，寫得正確、正確、工整。
(4)繼續練習寫毛筆字，寫得正確幹凈。
4.口頭交流。
(1)能夠認真聽別人說話，理解別人說的壹段話或壹件簡單的事，並能接力傳遞基本內容。能說出文中寫的故事。
(2)能在看圖或觀察事物後，用普通話說出幾句意義完整連貫的話。
(3)能夠根據所聽所讀用普通話回答問題，做到句子完整，意思連貫。
(4)能在公共場合發言，願意與他人口頭交流，語言流暢，大方禮貌。
(5)討論問題時，能主動發言，把自己說清楚。
5.閱讀。
(1)繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦布置的課文，復述課文，用不同的顏色朗讀課文。