侯集中學 昝愛民
壹、試題回眸：
《現代漢語詞典》中，“意思”壹詞，有“情趣、趣味”的含義；“意義”壹詞，有“價值、作用”的含義。
請以“有意思與有意義”為題寫壹篇不少於800字的文章，立意自定。除詩歌外，文體不限。
二、蘇州卷評分標準及其導向解析：
1.評分標準內容：
參照高考作文評分標準。切入分48分。
審題提示：有的事情做起來有意思，但缺少意義；有的事情做起來有意義，但缺少意思；有的事情做起來既有意思又有意義……以上幾個層面，可就壹個層面寫，也可分幾個層面全面展開。只要言之有理即可，如“有意思勝過有意義”這樣的觀點也可成立。但如果“有意思”和“有意義”兩方面只寫其中的壹個方面，在42分以下賦分。
2、導向解析：所述幾個層面都體現了關系型命題的辯證色彩。“全面展開”有難度，最好“只取壹瓢飲”，但是無辯證色彩，只寫壹個方面明顯是不符合要求的，很多同學的審題失誤就在這個方面。試題是引導我們力求在文章中體現思想的深度和思維的素質。這也是最近兩年，尤其是今年高考作文閱卷組專家的導向——擯棄虛浮的形式化的文風，追求言之有物。
三、正確的審題立意舉例：
正如作文試題和評分標準中所提示的，我們應該把“意思”定義為有“情趣、趣味”，繼而可以衍生出諸如“審美追求，娛樂追求，感官享受“等，把“意義”定義為“價值、作用”，繼而可以衍生出“追求永恒的價值、對社會有貢獻”等。
審題的時候可以用“添加因素法”，可以寫：
1.童年生活（青春年華）的“有意思”和“有意義”；答案是“童年（青春年華）不能只有嬉戲，嬉戲的童年（青春年華）不如經歷的磨難的童年更有意義”。
2.閱讀應該追求“有意思”還“是有意義”；（閱讀經典有意思更有意義，閱讀“精神快餐”有意思而缺乏意義）
3.我們的生活更應該關註“有意思”還是“有意義”；答案可以是享樂主義盛行的時代，我們要追求人生的永恒的價值；或者是不能事事求“有意義”，陷入功利化，要追求精神的詩意棲居——“有意思”。
如果使用虛實結合法，可以這樣寫：
1.“有意思”是虛的，可以把它具體化為“名士的風度”“名士的狂狷做法”，進壹步探討其“有意義”；而今的“行為藝術”——有意思，有些只為賺的眼球——沒意義。
2．.“有意思”可以具體化為城市的消費生活“酒綠燈紅”，只能虛耗光陰，老大徒傷悲；“有意義”可以具體化為“大漠中的兩彈研究”，為國家民族立下功勛。
3.“有意思”可以具體化為電視劇改編或者媒體的娛樂化，“有意義”可以可以具體化為踏踏實實，默默無聞地投身學問很事業。
以下幾種立意，請妳體會以下是用哪種審題方法得出的：
1.舍得繁華，方得升華。
2.有意思的生活，可怡情壹時；有意義的生活，最終讓妳無悔每壹天。
3.有意思與有意義雖然只是壹字之差，能折射出不