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2011蘇州高三壹檢作文《有意思與有意義》

蘇州壹檢 “有意思與有意義”命題作文講評材料

侯集中學 昝愛民

壹、試題回眸:

《現代漢語詞典》中,“意思”壹詞,有“情趣、趣味”的含義;“意義”壹詞,有“價值、作用”的含義。

請以“有意思與有意義”為題寫壹篇不少於800字的文章,立意自定。除詩歌外,文體不限。

二、蘇州卷評分標準及其導向解析:

1.評分標準內容:

參照高考作文評分標準。切入分48分。

審題提示:有的事情做起來有意思,但缺少意義;有的事情做起來有意義,但缺少意思;有的事情做起來既有意思又有意義……以上幾個層面,可就壹個層面寫,也可分幾個層面全面展開。只要言之有理即可,如“有意思勝過有意義”這樣的觀點也可成立。但如果“有意思”和“有意義”兩方面只寫其中的壹個方面,在42分以下賦分。

2、導向解析:所述幾個層面都體現了關系型命題的辯證色彩。“全面展開”有難度,最好“只取壹瓢飲”,但是無辯證色彩,只寫壹個方面明顯是不符合要求的,很多同學的審題失誤就在這個方面。試題是引導我們力求在文章中體現思想的深度和思維的素質。這也是最近兩年,尤其是今年高考作文閱卷組專家的導向——擯棄虛浮的形式化的文風,追求言之有物。

三、正確的審題立意舉例:

正如作文試題和評分標準中所提示的,我們應該把“意思”定義為有“情趣、趣味”,繼而可以衍生出諸如“審美追求,娛樂追求,感官享受“等,把“意義”定義為“價值、作用”,繼而可以衍生出“追求永恒的價值、對社會有貢獻”等。

審題的時候可以用“添加因素法”,可以寫:

1.童年生活(青春年華)的“有意思”和“有意義”;答案是“童年(青春年華)不能只有嬉戲,嬉戲的童年(青春年華)不如經歷的磨難的童年更有意義”。

2.閱讀應該追求“有意思”還“是有意義”;(閱讀經典有意思更有意義,閱讀“精神快餐”有意思而缺乏意義)

3.我們的生活更應該關註“有意思”還是“有意義”;答案可以是享樂主義盛行的時代,我們要追求人生的永恒的價值;或者是不能事事求“有意義”,陷入功利化,要追求精神的詩意棲居——“有意思”。

如果使用虛實結合法,可以這樣寫:

1.“有意思”是虛的,可以把它具體化為“名士的風度”“名士的狂狷做法”,進壹步探討其“有意義”;而今的“行為藝術”——有意思,有些只為賺的眼球——沒意義。

2..“有意思”可以具體化為城市的消費生活“酒綠燈紅”,只能虛耗光陰,老大徒傷悲;“有意義”可以具體化為“大漠中的兩彈研究”,為國家民族立下功勛。

3.“有意思”可以具體化為電視劇改編或者媒體的娛樂化,“有意義”可以可以具體化為踏踏實實,默默無聞地投身學問很事業。

以下幾種立意,請妳體會以下是用哪種審題方法得出的:

1.舍得繁華,方得升華。

2.有意思的生活,可怡情壹時;有意義的生活,最終讓妳無悔每壹天。

3.有意思與有意義雖然只是壹字之差,能折射出不