所有的葉子都是綠色的嗎？教案示例1
內容簡要分析
本文講述了我國著名婦產科學專家林上中小學時的故事。她壹直稱贊自己的中小學老師知行合壹、啟發學生思考的教學方法，尤其是生物課上學到的道理，對她的成長和醫學生涯產生了深遠的影響，使她在醫學上創造了壹次又壹次的奇跡。
設計構思
本課圍繞“抓住課文重點部分講述的事件，用心理解文章所表達的思想感情”來設計。通過學生的小組合作、探索和多種多樣的閱讀形式，讓學生從課文中體會到，壹個人的成長不僅需要從老師那裏學到豐富的知識，更需要學到做人做事的道理。
教學目標
1.通過朗讀課文，我們知道壹個人的成長不僅需要從老師那裏學到豐富的知識，更需要學會做人做事的道理。
2.抓住課文的重點部分，理解課文內容。
3.能識別“寶貝、哲學、易、比”等新詞；會寫“齊、簡、易、比”等字；掌握“勵誌、簡單、從眾、畢業”等構成寫作的詞語。
重點和難點
1.理解文本所揭示的哲學。
2.幫助學生在語境和生活中理解單詞。
為教具準備掛圖和生詞卡。
教學時間為三個課時。
教學過程
主機箱和備用機箱的獨立機箱
第壹類
首先，激發興趣，引入新課程
1.同學們，妳們日常生活中看到的樹葉是什麽顏色和形狀的？
2.今天，我們學習課文“所有的葉子都是綠色的嗎？”。看完題目妳想知道什麽？
第二，自己讀課文，學習新單詞。
1.學生自己讀課文，用橫線標出生字，拼讀幾遍。
2.展示新單詞並說出學生的名字。去掉拼音，全班壹起讀。“開火車”的識別註意壹些容易讀錯的字的發音，如“者、諾、才”。
3.再把課文讀壹遍，做到不漏字、不添詞、寫得好、讀得流利。
第三，初步閱讀文本，整體感知
1.默讀課文，思考。
(1)關於林的小學和中學，課文說了什麽？重點是什麽？
(2)為什麽林在回憶這些事情的時候總是稱贊老師的教學方法？這種方法對林產生了什麽影響？
2.在小組內交流自己思考的結果，然後派代表在班裏發言。
(1)文中講述了林小學和中學時的兩件事:第壹件事是地理老師上課帶他們去海邊做地形沙盤，第二件事是生物老師帶他們上山采集樹葉標本，讓他們知道樹葉五顏六色，奇形怪狀。關註第二件事。
(2)因為教師在傳授知識時註重與實踐的聯系，啟發學生獨立思考。
四、總結布置作業
第二節課
首先，回顧壹下引言
1.認識新單詞。
2.林小學和中學時期的課文關註什麽？老師的教學方法對林產生了什麽影響？
第二，細讀課文，體會感悟
1.自由閱讀課文，然後分組討論:
(1)妳認為林的生物老師的方法怎麽樣？
(2)林從這節生物課中學到了什麽？她為什麽會有這些收獲？
(3)林為什麽能在她的醫學生涯中取得如此顯著的成就？
(4)學習這篇課文後，妳得到了什麽啟示？
(5)能說說妳對這門學科的理解嗎？
2.小組代表在課堂上就上述問題交換意見。
重點引導和理解以下觀點:
(1)林生物老師的方法是知行結合，啟發學生獨立思考。
(2)這節生物課讓林不僅學到了知識，更體會到了壹種人生哲理——世界上沒有什麽事情會這麽簡單。想了解就要親自去調查了解，不能跟風。
因為林悟性很好，她不僅從老師的方法中學到了知識，也悟出了人生的哲理。)
(3)林在醫療事業上取得如此顯著的成就，是因為她十分重視醫療實踐，幾十年來壹直工作在醫療第壹線，掌握了大量的第壹手資料，積累了寶貴的治療經驗。
3.老師的相機結合課文內容和學生實際，引導學生理解“興趣盎然、過目不忘、異口同聲、千奇百怪、鸚鵡學舌、不妥協、哲學、諾言、思維方式”等詞語的含義。
第三，引導朗讀
1.妳最喜歡課文的哪壹部分？請帶著感情去讀。
2.引導朗讀。讀得不好，就要指導怎麽讀更好。必要時，老師可以做範文閱讀，帶讀。
3.學生可以自由閱讀課文。
第四，總結和歸納
第三類
首先，復習
學完課文後有什麽啟發了妳？
第二，引導朗讀
第三，鞏固練習
讀下面的單詞。如果妳不理解它們，先查字典，然後在上下文中思考它們的意思。
興趣久久不忘，異口同聲。
有許多奇怪的人不折不扣地照著做。
第四，合作素養
1.出示所需單詞並全部閱讀。
2.提醒學生“baby”壹詞讀作“yρng”，元音為“ing”，不能讀作“yρn”；“著”讀作“zhé？”不要念“zé？”。
3.學生提出難詞。
交流:妳是怎麽記住這些單詞的？
4.出示要求妳寫的單詞，讓學生提出容易寫錯或難寫的單詞。
5.學生們交換記憶這些單詞的方法。老師提醒學生，“壹”字第四幅是豎鉤，不是豎鉤；“代”字有小有大，上面的“非”字要寫得扁平緊湊。
6.指導學生用田字格語寫作。
動詞 （verb的縮寫）積累單詞和短語
1.讀課文中的新單詞。老師展示新單詞卡片，學生壹起讀。
2.指導學生寫新單詞。選擇構詞大師。
3.從課文中選出妳喜歡的單詞和句子，抄在筆記本上。
第六，拓展延伸
1.用“壹個聲音”和“各種奇奇怪怪”說壹句話。
2.在妳的學習中，哪堂課給妳留下了深刻的印象或啟發？
所有的葉子都是綠色的嗎？教學計劃2壹、教學要求
(壹)知識教學要點
1.認識本課16個新單詞，並能寫出其中的7個。在上下文中理解“奇怪”和“壹致”這兩個詞。用“壹些”來練習說話...有些……”。
2.通過朗讀，理解問題中表達的語氣，初步感知省略的用法。
3.理解課文內容，知道樹葉的形狀和顏色。
(2)能力培養要點
1.在理解的基礎上，妳就能正確、流利地閱讀課文。
2.學會多角度觀察事物，培養學生的觀察習慣和想象力。
3.激發學生對自然的好奇心，對感興趣的事物提出問題，敢於質疑，勇於創新。
(三)審美教育的切入點
激發學生熱愛生活，熱愛自然。
二、課前準備
老師和學生收集樹葉。
課件。
三、課表
兩節課。
第四，教學步驟。
(壹)揭示話題，閱讀問題。
1.板書(板書:樹葉都是綠色的嗎)
指導朗讀
(1)按名稱讀題目。學生評價。妳認為他或她的閱讀怎麽樣？)
②在老師的鏡頭指示下，讀出疑問語氣。
過渡:所有的葉子都是綠色的嗎？讓學生說出不同的顏色。)今天，我們壹起來研究這個問題，請小朋友打開書本。
(二)閱讀課文，整體感受
1.請用妳喜歡的方式自由朗讀課文。可以大聲朗讀，可以默讀，可以找個夥伴壹起讀。總之，愛怎麽讀就怎麽讀。
文中有兩個這樣的問題，請找到並閱讀。(師生* * *評論，單獨閱讀，共同閱讀。文中的小朋友是怎麽說出這兩個問題的答案的？(學生結合啟蒙運動以來的語境“異口同聲”。)
(三)以讀代說，引出問題
1.師生分角色閱讀1-3段。
2.提問激發爭議:妳認同課本上孩子們的答案嗎？。妳認為所有的葉子都是綠色的嗎？所有的葉子都是橢圓形的嗎？展示橢圓形的葉子，感受橢圓形這個詞的含義。)
誰的觀點是正確的？秋天，老師帶領壹些學生在美麗的大自然中收集樹葉，找到了答案。讓我們看壹看。
【展示課件:師生收集樹葉的視頻。]
(四)精讀課文，鑒賞和理解。
剛才，我看著老師和同學壹起收集樹葉，我們發現樹葉曾經有這麽多的顏色和形狀。課文中哪壹段描述了樹葉的顏色和形狀？
1.在課文中找出描述樹葉顏色和形狀的部分。(第7條)
默讀，標出妳喜歡的句子。
(享受朗讀)
2.討論:欣賞並理解關鍵句子。
原來，樹葉不僅是綠色的，還有紅色、黃色和紫色。
讀句子，知道省略號，理解句子中省略號的意思。
讓學生談論他們的新發現，並用壹個詞概括許多顏色。(老師的鏡頭給予肯定和好評。)
讀句子。(省略號，讓學生自由添加。)
課件展示“奇怪”的樹葉(板書:奇怪的形狀)
讀句子。(省略號，讓學生自由添加。)
小朋友，當妳有了新的發現，妳會是什麽心情？(高興，驚訝)帶著這種心情讀第七節吧。
(3)帶著情緒讀第7節，體會新發現後的驚喜和激動。
④師生互動，嘗試背誦第七節。
老師非常喜歡第七節，她已經把它背熟了。請給好的背影點掌聲，請指出不好的背影。我壹定會接受。
請把課文漂亮地讀幾遍。我相信妳會超過老師的。
(5)根據課件模仿句子，用“壹些…壹些…壹些…”練習說話(課件展示雲的形狀，課間十分鐘畫圖。)
(五)鼓勵質疑，課外延伸。
1.師生總結。
通過今天的學習，我們知道了樹葉不全是綠色的，樹葉的顏色是(指黑板:五顏六色)，樹葉的形狀是(指黑板:千奇百怪)。孩子在生活中遇到過類似的問題嗎？蘇鐵不開花嗎？
烏鴉都是黑色的嗎？……
2.學生質疑解惑。(老師提示:可以用“...都是……”？提問也可以幫助學生解決問題。)
3.老師點評:孩子們的問題真有趣。如果我們在課堂上回答不了問題，我們可以在課後尋找信息，讓我們的父母找到答案。我相信每個人都會發現大自然是神奇的，我們的生活是豐富多彩的。
五、黑板設計
所有的葉子都是綠色的嗎？
多彩的顏色
各種形狀。
所有的葉子都是綠色的嗎？教學計劃3教學目標:
1.認識16本課生詞，他們只會寫八個字:“同、形、形、采、用、才、千、針”。在上下文中理解“奇怪”和“壹致”這兩個詞。練習說“是”...是的……”。
2.正確流利地朗讀課文，理解問題所表達的語氣。
3.理解課文內容，知道樹葉的形狀和顏色。
教學重點:
掌握8個生詞的音、形、義，背誦重點句子。
教學難點:
從故事中得到啟發和借鑒。
教學工具:
老師和學生收集樹葉。課件。
教學過程:
首先，激發興趣，引入新課
1.讓我們猜猜這個謎語，看看誰的大腦最快。“春剛醒，夏已陰，秋隨風落，冬去無蹤。”撞上了壹株植物。(板書:樹葉)
2.妳看到的葉子是什麽？
3.自然界的樹葉都是綠色的嗎？妳見過其他顏色的葉子嗎？今天我們將學習第17課。
(板書題目，壹起讀)。
第二，第壹遍讀課文，讀寫。
1.發音正確。
(1)看課文，找出課文中有妳不認識的生詞的寶寶，多讀他們的拼音。如果妳讀對了，妳會和有新單詞的寶寶們成為好朋友。
(2)看誰的新寶貝朋友最多？讀他們的名字。
(展示生詞卡片，讓學生閱讀他們所知道的生詞。)
(3)這些新單詞寶寶很調皮。把他們叫出來，重新認識他們。(按名讀時，要特別註意後鼻音“同、形、形、瞪”，前鼻音“才、千、針、面、扇”，舌音“形、針、扇”，平舌音“挑又”。教師引領閱讀，學生共同閱讀)
2.熟練地記住字體。
孩子們真的很有能力，他們很快就會和新出生的嬰兒交朋友，但朋友之間必須保持聯系。妳下次見到他們時能認出他們嗎？我們應該記住新單詞嬰兒的可愛面孔。
(1)我們學了很多種字形結構，有哪些？幫助學習新單詞的寶寶排隊。
(了解生詞的不同字形結構)
(2)要想快速記下寶寶出現的生詞，壹定要和同桌壹起動腦想壹些辦法，看看誰有快速記憶的好方法。
(同桌交流巧記單詞方法，老師巡視，個別提示指導)
(3)把妳所有的好方法都說出來，看誰的記單詞方法最簡單。
(課堂交流、師生評價)
3.指導寫作。
兒童現在可以叫嬰兒的名字，並認識嬰兒的外貌。妳寫下其中的八個不會很難吧？
(1)誰會用空字寫寶寶的筆畫？註意不要顛倒順序。
(說出書中的空字，老師會用相機引導糾正，尤其是“形”的左邊部分的筆順)
(2)調皮的新詞有時會把最關鍵的壹筆藏在自己身上，只有心胸狹窄的孩子才能發現，而且能把新詞寫得很漂亮，不會出錯。
讓學生自由討論哪些生詞應該特別註意，寫的時候應該註意哪些地方。、
形狀:右邊第三個從壹條垂直線開始，第三個比較長。
不要漏掉右上點。
然後:寫三條橫線，第壹條橫線較長，第二條橫線較短，第三條橫線最長。中間橫線和豎線正好分別寫在水平中心線的垂直中心線上。
(3)選擇壹個妳認為最難寫或者最容易出錯的生詞，同桌的小朋友互相測試。
(選壹個生字，同桌互查筆跡。)
第三，再讀課文，鞏固單詞。
現在，老師要把課文中的生詞都藏起來，看看哪些孩子沒有忘記，熟練流利地叫出他們的名字。
1.用妳喜歡的方式自由朗讀課文。
2.男女分組閱讀，壹起閱讀。
所有的葉子都是綠色的嗎？教學計劃4教學目標:
1，大聲朗讀課文，明白壹個人的成長不僅需要向老師學習豐富的知識，更需要學習做人做事的道理。
2.抓住課文的重點部分，理解課文內容。
3.學習本課的新單詞。要求認的字有:寶貝、哲學、易、比、修行、無極、物質、痕跡；需要掌握的詞匯有:氣、法、健、意、福、療、行、承、代、料；需要掌握的詞匯有:簡單、靈感、符合、畢業、婦產科、醫療、實踐、承諾、生活、材料。
教學重點:
抓住課文的重點部分，理解課文內容。
教學難點:
學會做人做事的道理。
教學準備:
小黑板、教學掛圖、課文閱讀錄音或課件
教學過程:
第壹類
教學目標:
1，初步理解課文內容，理清課文脈絡。
2.學會創造新詞。
教學過程:
先公布題目，引入新課程。
問“所有的葉子都是綠色的嗎？”這篇課文的意義是什麽？？請細讀課文，理解其含義，給我們啟發。
第二，自己讀課文，自己學生詞。
1.認真讀課文，邊讀邊畫生字，在字典裏查不懂的字，根據字的不同特點，用不同的方法記字形。
2.在以小組為單位的課堂上，以生生互動、師生互動的形式背熟生詞，並有針對性地糾正發音，提示生詞中的錯誤筆畫。
第三，初讀課文，整體感知。
1，初步閱讀正文。
2、展現默讀思維
(1)分文，總結意思。
關於林中小學的暑假，課文說了什麽？重點是什麽？
(3)為什麽林在回憶這些事情的時候總是稱贊老師的教學方法？這個方法對林有好處。
產生了哪些影響？
3.學生交談。
4、反饋，及時啟發。
(1)總結段落意思。
第壹段(1):談林三位我國當代著名的婦產科醫生，他們在婦產科領域取得了卓越的成就。
第二段(29):林不僅從老師那裏學到了知識，還領悟了壹種人生哲學。
第三段(10):談林在生物課上學到的哲學對她壹生的事業產生了深遠的影響。
(2)思考問題(2)。
(3)思考問題(3)
(因為老師在教學時總是把知識和實踐結合起來，讓學生邊玩邊做，寓教於樂。
把知識學好，讓學生永遠不會忘記自己學過的東西，所以要經常表揚老師的教學方法。)
第四，總結。
動詞 （verb的縮寫）家庭作業
1，帶著感情讀課文。
2.寫新單詞。
第二節課
教學目標:
1，進壹步理解課文內容，悟出道理。
2.學習寫作方法。
教學過程:
壹、語錄，進入新課。
第二，細讀文本，感悟情懷，悟道理。
(1)提出問題
1，結合課文內容，妳怎麽看林生物老師的方法？
2.林從這節生物課上得到了什麽？她為什麽會有這些？
3.學習《了不起的課文》給了妳什麽啟發？
(二)學生理解對方的感受
第三，反饋，啟發。
在老師的引導下，學生明確了在壹個人的成長過程中，老師的說服力很重要，但這是外因。更重要的是從老師的教導中理解老師的意圖，從中得到啟示，學會學習，學會做人。這是內因，也是他們事業成功的重要因素。)
第四，學習寫作方法。
再讀壹遍課文，學習作者如何具體地寫內容。實現先概括文章再具體的表達方法，達到學習的最佳效果。)
動詞 （verb的縮寫）家庭作業
1，帶著感情讀課文。
2.完成課後練習2。
3.寫下妳學完這篇課文後的感受。