準確理解題目的意思是符合題目意思的基礎。
壹般題目要準確理解題目所涉及概念的含義。舉個例子，
"
自信
"
就壹個話題寫作文，首先要搞清楚。
"
自信
"
的意思。
"
自信
"
這個詞，
《現代漢語詞典》解釋為
"
相信自己
"
《辭海》被解釋為
"
相信妳自己
"
。只是目前，
我必須確定，自信，堅信我能有壹個好的結果。它與
"
獨立自主
"
（
不要依賴別人，靠自己的勞動生活。
)
、
"
努力變得更強
"
（
自己
努力上進。
)
、
"
信仰；相信
"
（
妳認為妳能確定的事。
)
、
"
原則
"
（
遵守規則
)
這樣的話題是相似的，也是必不可少的。
差異。另壹個例子
2003
年中考試“經驗”
重點在於(通過實踐認識身邊的事物)
“做”
許多候選人將其理解為
“體驗”
而體驗強調的是理解，也就是“思考”
比喻性題目要準確理解題目的比喻意義，如“鮮艷的顏色”
需要註意的是，“色”是對生活中酸甜苦辣的隱喻。
苦味和辣味是喜怒哀樂等不同的情感體驗。
第二，把握寫作範圍
準確把握題目範圍，有利於題目的分段，有利於考生在題目範圍內找到合適的寫作。
最好的切入點。回到
"
自信
"
例如，我們已經知道
"
自信
"
精確地
"
相信自己
"
因此
"
自己
"
它只包括候選人嗎？
有人在嗎？不知道，
簡言之，
可以參考考生本人，
也可以指考生熟悉的另壹個人；
壹般來說，
可以指壹個集體，
壹個國家，
壹個國家，
甚至整個人類。
考生可以寫自己，也可以寫別人。
"
相信自己
"
這個故事，
妳也可以根據
"
互相地
相信妳自己
"
生活感悟，
妳也可以表達妳的關心。
"
相信自己
"
意見，
觀點等等。
為了給文章打高分，
讓妳聽電話
"
互相地
相信妳自己
"
生命存在方式的意義以及對其帶來的生命價值上升的理性認識，都蘊含在生動的故事或
在深刻的討論中，不宜討論青少年是否應該擁有。
"
自信
"
在膚淺討論的層面上。
第三，確定概念關系
如果題目由幾個概念組成，比如
"
痛苦和快樂
"
、
"
目標和現實
"
、
"
吸收和創新
"
等等，還要求考生寫。
之前要分清兩者的關系。
例如
2003
2008年高考要求
"
情感親密度和對事物的認知
"
就這個話題寫壹篇作文，
考生壹定要系好。
"
深情的親密
"
和
"
對事物的認知
"
兩方面的關系。構思的方向可以是
"
正確的認知應該戰勝情感上的親密。
分散的
"
、
"
情感要服從理智。
"
、
"
情感要用理智來引導。
"
，也可以是
"
情感上的親近有助於理性認知。
"
只要妳能
有理有據，符合題意。當然，在寫的過程中，
"
深情的親密
"
和
"
對事物的認知
"
兩個方面，可以經常接觸。
在壹起，也可以專註寫作，不用共用筆墨。
"
深情的親密
"
或者
"
對事物的認知
"
被允許，但不僅僅是
寫
"
深情的親密
"
忽略
"
對事物的認知
"
，也不能只寫。
"
對事物的認知
"
忽略
"
情緒