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整理王培贊的思想筆記

1.用原版故事書創造壹個英語環境

生活中不需要加入英語對話,強迫孩子讀英語,寫英語。孩子剛開始只需要聽,說以後可以發力,家長也不著急。

2.如何閱讀兒童英語故事書

1.父母所做的就是給孩子讀英語故事書。壹開始,他們讀壹遍英文書,翻譯壹遍中文。(翻譯自然,意思正確。)根據孩子的情況,可能翻譯兩三遍,也可能翻譯五六遍。之後,這本書沒有被翻譯成英文。隨著孩子聽力的提高,可能逐漸不需要中文翻譯了,壹本新書直接用英文讀。

(註:給郭老師讀英文繪本《第壹圖書館》,先讀英文,再翻譯中文,找機會整天播放相應的原聲錄音。臨時實施,隨機調整。)

(註:小美郭,不翻譯直接看英文書。)

2.高級階段之後,翻譯要清晰有趣。當故事書進入字數更多、內容更復雜的階段(也就是王培贊書單的第二階段),如果事先沒有做好翻譯工作,孩子可能會因為看不懂而失去興趣。所以在這個階段,盡量把中文翻譯部分講清楚,講有趣。壹般每本英語故事書第壹遍都能讀成功,以後再讀也不是問題。

3.壹次壹本,每本書都熟了,再加下壹本。

比如王培增的壹本兒童英語啟蒙書,王讀了1年,當然不是壹整年。壹本書熟了,然後第二本熟了,然後第三本和第四本熟了...由於當時王還在職場,幫孩子買新故事書的速度也很慢,只有30本中英文故事書反復閱讀,為孩子以後習慣聽英文書打下了基礎。

(註:郭老師看完壹本書加下壹本可能不適用。她選擇我讀它,然後聽原始錄音。反復,後期應該不用翻譯成中文,但是時間要長壹點,需要自己控制節奏。)

4.時間和頻率

如何決定閱讀的頻率和時間?王佩珍的做法是這樣的:小學之前,孩子每天閱讀40分鐘,這還不包括語文故事書。讀書時:有空就讀,開心就讀,沒事就讀,每次都順其自然。沒有付出,就沒有收獲。教育孩子不要只想著怎麽和別人壹樣,先幫孩子擬定好“正確的方向”。至於什麽時候能達到目標,只是早晚的問題。

(註:郭小姐需要隨時調整)

5.看妳之前需要做什麽。

先查字典確認壹下發音。先大聲讀幾遍,練習如何在不忽略詞尾和空氣音的情況下讀英文名:如果單詞能在字典裏找到,當然不是問題。如果單詞在字典裏找不到,就盡量按照字面字母來拼音,然後每次都保持同樣的發音,不要換。

(註:如果沒時間準備,先給孩子讀,聽原著,提高發音,盡量模仿原著。)

3.孩子們聽故事而不是英語。

當我們知道孩子的“動機和興趣”在哪裏,“英語耳朵”只是目標,促成目標的動機和興趣與英語無關。孩子聽英語故事書的真正動機和興趣是故事,而不是英語。有了動力和興趣,做事情很容易成功,不管是大人還是小孩。

當我們通過給孩子聽英語故事書來練習英語聽力的時候,壹定要意識到壹個事實,那就是“英語能力”在大人眼裏閃閃發光,但在孩子眼裏只有壹樣東西——故事。市面上的英語教材那麽多,王培贊都沒買過。價格和效果不成正比。孩子小的時候,王盡量不做屬於老師的工作。為什麽父母會急著把孩子推進不得不進入的狹小空間?先跑不會先贏。跑第壹只會減少孩子在學習中應有的樂趣。故事書給孩子的不僅僅是英語,還有大人此刻無法感知的無窮無盡的生活樂趣。

4.按順序聽、說、讀、寫,不要急著讓孩子讀、寫。

(對於郭小姐來說,可能不適用。郭老師已經有壹定的學習能力,但是聽力好像不是很好。至少她應該擁有它。)

五、家長讀故事前的心理建設

1.兒童小時(適合小美郭),壹中壹英,(我覺得可以用兩本書三英壹中來營造英語環境)

2.強調故事而不是語言

3.不要考,不要懷疑,不要問懂不懂。

讓孩子提出自己的問題是教育的首要目的。

5.相信妳的堅持是有效的,相信妳的孩子,給他們時間和空間,讓他們證明自己的能力。

6.最好是在沒有強迫的情況下,讓孩子逐漸喜歡上英語故事書。