生活中不需要加入英語對話，強迫孩子讀英語，寫英語。孩子剛開始只需要聽，說以後可以發力，家長也不著急。
2.如何閱讀兒童英語故事書
1.父母所做的就是給孩子讀英語故事書。壹開始，他們讀壹遍英文書，翻譯壹遍中文。(翻譯自然，意思正確。)根據孩子的情況，可能翻譯兩三遍，也可能翻譯五六遍。之後，這本書沒有被翻譯成英文。隨著孩子聽力的提高，可能逐漸不需要中文翻譯了，壹本新書直接用英文讀。
(註:給郭老師讀英文繪本《第壹圖書館》，先讀英文，再翻譯中文，找機會整天播放相應的原聲錄音。臨時實施，隨機調整。)
(註:小美郭，不翻譯直接看英文書。)
2.高級階段之後，翻譯要清晰有趣。當故事書進入字數更多、內容更復雜的階段(也就是王培贊書單的第二階段)，如果事先沒有做好翻譯工作，孩子可能會因為看不懂而失去興趣。所以在這個階段，盡量把中文翻譯部分講清楚，講有趣。壹般每本英語故事書第壹遍都能讀成功，以後再讀也不是問題。
3.壹次壹本，每本書都熟了，再加下壹本。
比如王培增的壹本兒童英語啟蒙書，王讀了1年，當然不是壹整年。壹本書熟了，然後第二本熟了，然後第三本和第四本熟了...由於當時王還在職場，幫孩子買新故事書的速度也很慢，只有30本中英文故事書反復閱讀，為孩子以後習慣聽英文書打下了基礎。
(註:郭老師看完壹本書加下壹本可能不適用。她選擇我讀它，然後聽原始錄音。反復，後期應該不用翻譯成中文，但是時間要長壹點，需要自己控制節奏。)
4.時間和頻率
如何決定閱讀的頻率和時間？王佩珍的做法是這樣的:小學之前，孩子每天閱讀40分鐘，這還不包括語文故事書。讀書時:有空就讀，開心就讀，沒事就讀，每次都順其自然。沒有付出，就沒有收獲。教育孩子不要只想著怎麽和別人壹樣，先幫孩子擬定好“正確的方向”。至於什麽時候能達到目標，只是早晚的問題。
(註:郭小姐需要隨時調整)
5.看妳之前需要做什麽。
先查字典確認壹下發音。先大聲讀幾遍，練習如何在不忽略詞尾和空氣音的情況下讀英文名:如果單詞能在字典裏找到，當然不是問題。如果單詞在字典裏找不到，就盡量按照字面字母來拼音，然後每次都保持同樣的發音，不要換。
(註:如果沒時間準備，先給孩子讀，聽原著，提高發音，盡量模仿原著。)
3.孩子們聽故事而不是英語。
當我們知道孩子的“動機和興趣”在哪裏，“英語耳朵”只是目標，促成目標的動機和興趣與英語無關。孩子聽英語故事書的真正動機和興趣是故事，而不是英語。有了動力和興趣，做事情很容易成功，不管是大人還是小孩。
當我們通過給孩子聽英語故事書來練習英語聽力的時候，壹定要意識到壹個事實，那就是“英語能力”在大人眼裏閃閃發光，但在孩子眼裏只有壹樣東西——故事。市面上的英語教材那麽多，王培贊都沒買過。價格和效果不成正比。孩子小的時候，王盡量不做屬於老師的工作。為什麽父母會急著把孩子推進不得不進入的狹小空間？先跑不會先贏。跑第壹只會減少孩子在學習中應有的樂趣。故事書給孩子的不僅僅是英語，還有大人此刻無法感知的無窮無盡的生活樂趣。
4.按順序聽、說、讀、寫，不要急著讓孩子讀、寫。
(對於郭小姐來說，可能不適用。郭老師已經有壹定的學習能力，但是聽力好像不是很好。至少她應該擁有它。)
五、家長讀故事前的心理建設
1.兒童小時(適合小美郭)，壹中壹英，(我覺得可以用兩本書三英壹中來營造英語環境)
2.強調故事而不是語言
3.不要考，不要懷疑，不要問懂不懂。
讓孩子提出自己的問題是教育的首要目的。
5.相信妳的堅持是有效的，相信妳的孩子，給他們時間和空間，讓他們證明自己的能力。
6.最好是在沒有強迫的情況下，讓孩子逐漸喜歡上英語故事書。