1:審題(澄清問題的意思)
2.材料選擇，確定中心
3.列出大綱，確定細節。
在上述基礎上，註意以下五項:
1:話題(小說，命題作文除外)
2.開頭和結尾互相照應。
3.用詞恰當，修辭正確。(力求語言準確生動)
4.清晰且符合邏輯。(讓人讀起來順口，有壹氣呵成的趨勢。)
5.巧妙的布局和恰當的細節。
如果能文藝又感性就更好了。
文:指文采和文筆。
情:指感情。
壹、開場技巧
(1)先抑後揚，培養食欲。
唉，老師怎麽能讓我和他同桌呢？她是我班最兇的女生！正因為如此，大家都叫她“母老虎”。
開門見山，直截了當。
我和阿敏有壹段特殊的友誼——初中三年的同桌。我有很多關於她的話要說。
(3)描寫生動形象。
她真的很醜:又黃又瘦的臉；尖下巴；幾乎看不見的眉毛下，壹雙狹長的眼睛；鼻子又扁又大；壹顆鋸齒狀的牙齒，略帶黃色...唉！更不用說，她的外表實在配不上這麽美的名字——朱麗麗。-“同桌”
(4)自然帳，下面平報。
新學期伊始，我註意到壹個問題:我們班有三十三個男生，二十七個女生，剛好壹桌多了壹個男生，女生也是。壹個男生和壹個女生同桌，必然會有危機。但我從沒想到這場危機會降臨到我身上。
⑸歌詞開頭，響徹雲霄。
“妳會記得明天/妳昨天寫的日記/妳會想念明天/那個曾經哭得最厲害的人……”路邊的音像書店裏傳出壹首悠揚的《同桌的妳》，把我的思緒帶回了三年前的時光...——《同桌》
【6】排比重復，創造旋律。
朋友是我可以向其提供真誠感情的人；朋友是我可以完全信任的人。朋友，開心的時候和我分享，危險的時候和我同行。沒有朋友的生活就像沒有陽光的生活。我有這樣壹個好朋友。
壹開口問題就沒完沒了。
往事如煙，隨著時間的流逝，大多漸漸淡去，可那雙眼睛怎麽能讓我忘記？——《朋友》
以引路出名，開門明白意思。
培根說:“壹個沒有真正朋友的人，可以稱為永遠生活在孤獨生活中的窮人。”他的話顯示了朋友的重要性。是的，如果壹個人失去了友誼，他就很難活在這個世界上。-朋友。
⑼對比鮮明，突出重點。
隨著時間的推移，很多人漸漸被我遺忘。然而，有這樣壹雙眼睛，壹個聲音，壹個身影，久久縈繞在我的腦海。
⑽用倒敘開頭來吸引讀者。
當我們離開國防教育學校的時候，不知道為什麽，眼淚竟然在眼眶裏打轉。是懷舊嗎？妳是想留在那個苦但累但有活力的生活裏，還是想留在那個苛刻但真誠善良的軍人，我們的教官裏？——《朋友》
⑾撥亂反正，撥雲見日。
有人說冷漠就是看破紅塵，認為壹切都是虛假虛偽的人...這種觀點是對冷漠的曲解。如果我們看看字典，我們就會明白“冷漠”意味著不追求名利...——《冷漠》
⑿泰山壓頂，觀點鮮明。
目前校園攀比之風盛行，我覺得確實需要制止。
[13]聯想符號，妙不可言。
壹個夢想，曾經埋在西方強盜的炮艇下，留下了老壹輩的辛酸，留下了眼淚的心痛，留下了作為見證者的渴望。伴隨著哭泣的長江長大，我們是嘗過悲苦的少年，站在前人留下的確認期望上，期待著有壹天...-“期望”
【14】描寫環境，渲染氣氛。
10月9日又要到了，魯迅先生已經去世60年了。從傍晚到午夜，壹個人靜靜的坐在窗邊，任冰冷的雨水拍打著窗欞。燈下壹盆吊蘭，輕抹著壹個翠綠色的書櫃。夜風吹來，我的身體微微有些發冷。壹想到魯迅先生，眼淚就掉了下來。
⒂銘為冠，哲為先。
世間萬物都逃不過自然辯證法。孰是孰非，孰優孰劣，孰喜孰憂，能用壹句話概括嗎？——《如果記憶可以移植》
[14]博覽群書，得心應手。
據說在非洲的元葉上，有壹種顏色艷麗、香味異常的食蟲花，許多飛蟲抵擋不住誘惑，死在裏面。
⒄表達情感，用情感感動人。
暮色中，幾縷青煙從農舍中滾滾而出。我拿著壹束梔子花站在張老師的窗前。張老師，妳還這麽忙？是休息的時候了。今天是妳的節日——教師節。我帶著我的收獲來看妳。
⒅以物喻人，寓意深刻。
在壹望無際的荒野中，壹棵古樹，雖然生命已到最後壹刻，卻依然頑強地生長著。旁邊，壹棵小樹正在拔嫩芽。老樹的根枯萎了，它把生命的汁液輸給了小樹。老樹的葉子黃了，給小樹註入了綠色的生命。老樹歷經滄桑，走過了艱難的歷程。現在，小樹剛剛長出樹枝，吐出葉子，老樹卻離開了它...就好像我爺爺離開了我，還沒來得及接受我對他的感激就匆匆離開了我。
解決問題的竅門，表達中心
責任是壹個人應該做的。士兵有責任保衛自己的國家。醫生有救死扶傷的責任；教師有責任培養接班人。工人、農民、職員和商人...每個人都有自己的責任。在我們的社會中，各行各業都有許多兢兢業業的人，他們構成了最美的風景——請允許我從這美麗的風景中捕捉壹幅動人的畫面。
⒇設置矛盾，引人入勝
“我就不信，妳在這個班生活了兩年多，妳會對這個集體沒有感情？..... "這是陳老師今天早上對我說的話。我看著陳老師憤怒的眼神，委屈的淚水在眼眶裏打轉。我從心理上說:“陳老師，妳誤會了...我怎麽能不愛我們班呢？”
二、“結構”技巧
構造壹篇完美的中考作文有很多方法，比如寫壹篇記敘文，以事物或感受為線索來構造文章，提問與回答，按時間順序排列文章，倒敘，插詞，也可以采用“剝筍”的結構。在此，我們將對全文的“分”——“虎口”部分與總分的結構做壹些解讀。
1，並行段類型。
例:2005年海南省課改區材料半命題作文《我生活在挑戰中》開篇就提出了論點，從挑戰自卑、挑戰懶惰、挑戰嫉妒、挑戰貪婪四個角度論述了挑戰的四個對象。
解讀:每節開頭用壹句話引導全節，實際上有分論點的作用，或者每節結尾用壹句話總結全節。這種層次分明，結構對稱的平行結構，讓人感到耳目壹新，賞心悅目。
比如2005年，江蘇常州，以“有個好心情”為題，寫了壹篇完美的作文《美麗心情四季版》。每節開頭都寫了以下四句話:春天——風箏初飛，春暖花開；夏天——蕭何第壹次出場，蜻蜓；秋天——稻香，碩果累累；冬天——雪無聲無息的落下，雪豐沛。
解讀:很多同學喜歡在春夏秋冬寫小標題，但考生在後面加了八個字來提示下面的內容，這是壹種創新，再把它移到段落的開頭，壹定會給人壹種清新美好的感覺。
2.提示段落類型
例:2005年，湖北宜昌，以“美”為題的完美作文《小街真美》，以欲揚先抑的方法開篇，寫出了自己對安靜落伍的小街的厭惡，進而從三個方面贊美小街:壹、小街真美，美在於自然；二、小街美，美在和諧；三、小街美，美在簡單；最後以詩意的語言結束。
解讀:提示的每壹個方面作為壹個獨立的單元，放在本級前面，做成壹個單節，既起到吸引下面的作用，又起到強調和吸引他人註意的作用。
3.摘要段落類型
比如2005年廣東深圳的滿分作文《江南的味道》也是采用總分結構。開頭寫的是“多情江南，令許多文人夢寐以求”，中間根據所學詩詞寫了四篇:壹、江南的味道是清水的甘甜；二、江南的味道是初戀的苦澀；第三，江南的味道是離家的痛苦；第四，江南的味道是憐惜之痛。最後，對全文進行總結。
解讀:與提示性段落類型相反，總結性段落類型是把每壹層的總結詞作為壹個獨立的單元，放在每壹層的後面，單獨設立壹個板塊來強調和總結這壹層。
2.字幕樣式
副標題有很多種，下面就來解讀幾種常見的。
壹、對比
比如2003年，福建南平，以“變”為題，在完美作文《耳朵挑食》中用了四個字幕:變化之壹:吃得軟而不硬；第二個變化:吃麻不辣；第三個變化:吃胖不吃瘦；變化四:吃不吃。
解讀:聰明的考生眼光深，靠的是耳朵。每個副標題都諷刺了官僚主義的不良現象，逢迎馬謖，金錢至上，欺上瞞下，揭示了真相消失的原因。
比喻的
例:2005年河南完美作文《農友善樂》中間用了三個字幕:壹個花絮——初次見面友善，兩個花絮——化解恩怨情仇，三個花絮——連接友情。
解讀:三個小標題將書面內容比作花絮。三個友好的花絮組成了壹個友好的世界。破折號起到解釋作用。破折號也有使用，如《友好的微笑》中的“笑——逗樂孩子，笑——增加勇氣，笑——扭轉人生”。
c、詩歌風格
比如2004年山東淄博的完美作文《水祭》，題目是“風景”，用了四個字幕:風景壹:清明時節雨紛紛；景觀二:路上行人欲斷魂；風景3:請問，餐館在哪裏？場景四:牧童指向杏花村。
解讀:考生的四個小標題巧妙地引用了唐代杜牧的四首古詩，並寫了四幅山水，古今對照，論證利弊，層層深化，告訴人們水資源的汙染和破壞令人擔憂，應引起人們的高度警惕。
例:2005年江蘇宿遷完美作文《掌聲再響》，中間三個字幕用了王國維學而思三境界引用的三個字:昨夜西風雕殘樹，我獨在高樓，望天涯；我不會後悔腰帶漸寬，我會為伊憔悴；驀然回首，已不在昏黃的燈光下。寫自己的學習故事。
d、情境
例:2005年，浙江杭州的完美作文《心弦上的風景》中，用了四個字幕:人去樓空寂寞，舊日春情，深情伴我唱黃昏，兩行淚激烈。
解讀:從四個小標題可以看出，作者作為壹個抒情主人公，將情感和景物高度融合，值得借鑒。
副標題的形式有很多種，比如壹部劇的第壹場、第二場和第三場，第壹場、第二場和第三場，還有日記，這裏就不贅述了。
d，小型
例:2005年江蘇南京題為《從頭來》的完美作文，用了三個副標題:王者之頭、勇者之頭、勝者之頭。
解讀:這三個小標題是從三個更小的切入點來考慮的。第壹個小標題後的文字用了“江山代有才人出，各領風騷數百年”的名言，再寫陳勝的故事；第二個副標題後用了“千錘鑿出深山，火若閑燒”的詩句，然後寫出了徐霞客歷盡艱辛尋找長江源頭，為勇者開辟探險之路的故事。在第三個副標題之後，使用了名句“總有壹天我會乘風破浪，直掛雲帆濟滄海”，然後寫下了運動員劉翔獲得冠軍的故事。這三點緊緊圍繞在“頭”上，最後就地取材，號召考生們充滿信心，做好這場精彩的賽事。
還有選自家庭生活的素材:掙錢的“頭”(給爸爸用)，理財的“頭”(給媽媽用)，存錢的“頭”(給自己用)，結構也很合理。
e、感覺型
比如2005年江蘇無錫半命題作文《精彩》的滿分作文《精彩瞬間》，中間用了三個字幕:看，晴天升起來了；聽，睡蓮盛開；產品才是生活的真諦。
解讀:第壹個副標題，充滿希望，不僅寫了小姨生孩子，還有初升的太陽。第二個字幕乍壹看很難理解。細讀可知，該考生曾微閉雙眼，聽花開時“砰”的清脆聲響。第三個副標題是關於那個醉人的女孩，她在考慮捐獻眼角膜的時候，吹走了壹朵蒲公英花。
三。結尾技巧
如果把開頭比作“鞭炮”，那麽結尾就像“敲鐘”。古人雲:“好的結局，就像嚼著幹果，品著香茗，讓人回味無窮。”和開頭壹樣，結尾也很重要。如果壹篇主題明確、角度新穎的文章，最後被壹個不利的結局給糟蹋了，那就太可惜了。結尾除了為文章的內容和中心服務，還受到開頭的制約，增加了寫作的難度。人們把壹篇好文章的結尾叫做“豹尾”。從中考作文來說，雖然不壹定要求文章結尾是“豹尾”，但也要求簡潔、生動、恰到好處。
壹般來說，學生在作文結尾容易犯的錯誤有:①畫蛇添足。也就是全文已經結束，應該發人深省，但作者還是忐忑不安，決心顫抖幾句，把不需要交代的人的下落壹壹交代，把本來可以實現的意思捅破。②空洞的口號。結尾喊壹些與文章內容無關的口號，對主題是壹種拖累。
從這個角度來說，中考作文的結局顯得尤為重要。如何寫好結尾，提高考試作文質量？以下是中考作文常用的收尾技巧。
1.突出主題。這種結尾方式是在文章的最後，依托全文的內容，運用簡潔的語言，把主題表達清楚，或者在全文的最後，把寫作意圖解釋清楚，所以這種結尾方式也叫“畫龍點睛”。比如中考作文《特殊答題卡》的結尾:“六年過去了，這張特殊答題卡已經
文末以精煉的論述突出主題，給人以深刻的啟示。
2.端到端回聲。結尾要和開頭呼應，寫壹個和開頭呼應，不簡單重復的句子。這種結尾方式是各種文章很常見的閉束方式。這種收尾方式能引起讀者的心理美，產生壹種結尾和結尾都是圓而無痕的感覺。例如，“壹件珍貴的襯衫”以“在我家，我珍愛壹件白色的確良襯衫”開頭。結尾寫著。
3.抒情討論。以抒情的議論來結束壹篇文章，可以表達作者心中的感受，激起讀者的情感波瀾，喚起讀者的* * *心聲，具有很強的藝術感染力。這種結尾方式主要用於人民筆記的記敘文寫作，也可用於說明文、議論文的寫作。抒情討論結尾的形式多種多樣，這樣的結尾更自由。壹個好的“抒情討論”結尾，必然會給讀者壹種真實而充分的感覺。比如中考作文《被幸福感動》的結尾，“我記得有個詩人說，‘我該如何感謝妳？當我走向妳的時候，我想收獲壹個春風，妳卻給了我整個春天；我該怎麽感謝妳呢？當我走向妳的時候，我想抱壹束波浪，妳卻給了我整個海洋。是的，我該怎麽感謝妳們呢，爸爸媽媽？妳給了我生命，妳給了我力量，妳給了我幸福，但我無法回報妳。有壹種感覺叫幸福，有壹種幸福叫感動。我明白妳們的艱難，我知道妳們的心。"
4.巧妙的引用和巧妙的連接。以名言、警句、詩歌、諺語、歌詞等結尾。，意圖延伸文章，揭示某種人生的真諦。常出現在散文、記敘文、雜文的結尾，用寥寥數語表達深刻耐人尋味的哲理性或警示性內容，使其深深地印在讀者的腦海中，起到“語盡，意無窮”的效果。比如《郵路梨花》的結尾寫著:“郵路梨花遍地。”再比如《我想擁有童年的妳》的結尾:“如果時光倒流，我想回到童年，媽媽，妳還站在小屋門口嗎...”歌聲還是那麽清脆悅耳。歌詞的結尾增添了文本的魅力，喚起了讀者的美感。
5.鏡頭剪輯。即結尾勾勒出壹個生動鮮活的形象，有鏡頭感，充滿詩意。比如考場上作文《小鸚鵡，飛吧》的結尾:“它已經走了，披著色彩斑斕的外衣，向著屬於自己的那片廣闊無垠的天空飛去。”
6.自然的收尾風格。無論是什麽風格的文章，在表達完內容之後，自然而然地封閉全文，而不是設計深刻的哲學語句，雕琢豐富的象征形式。這種結尾被稱為“自然收尾風格”。完全避免了畫蛇添足、無病呻吟的結局問題，顯得簡單、明快、平淡，在中考中被廣泛使用。作文考場氣氛緊張。過分註重“形式”和“方法”是不可能的。只要激情澎湃，揮灑自如，充分抒發感情就是好文章，但講究“自然”並不意味著武斷和草率，而是按照文學發展的自然趨勢來結束整個局面。
比如文章結尾我的老師:“可惜我小學沒讀完，就去了縣城第五小學。從此我就和蔡老師分開了。”全文的字裏行間，處處體現了作者對蔡老師真摯深厚的感情，處處體現了作者對蔡老師的懷念。結尾的這種不同更深刻地表達了作者對蔡老師的感情。
7.升華主題。這種方法是壹種透過現象揭示本質的方法。升華主題要恰當，恰到好處，不要隨便發。比如在《懷念母親》的結尾，“母親現在已經離開了我，我再也見不到她了。這種悲傷是無法挽回的。我的母親是壹個普通人，她只是中國千百萬勞動人民中的壹員，但是，我會繼續忠於我們的民族和人民，忠於我們的民族和人民的希望——中國* * *產黨，讓和母親生活在壹起的人過上幸福的生活。這是我能做到的，我也壹定會做到。願我母親在地下安息！”結尾作者把主題升華到壹個新的高度:從慈母到歌頌中國普通勞動人民，思想深刻。