本文分析了當代大學生從眾心理的外在表現，剖析了當代大學生從眾心理產生的主要原因，並提出要關註當代
大學生從眾心理的客觀現實，發揮從眾心理在當代大學生中的積極影響，抑制從眾心理對當代大學生的消極影響，引導當代
大學生全面發展，成長成才。
關鍵詞:大學生；從眾心理；反措施
從眾心理就是壹個人受到社會上某個群體的影響。
響，最後放棄自己的意見，改變原來的態度，采取和
大多數人的壹致行為現象[1]。通俗地說，就是隨大流
就是“隨大流”和“隨大流”。如果不同意，妳會
有自己的態度和想法，但當這種想法不與大多數人。
同意的時候可能會左右為難，優柔寡斷，被多數人逼迫。
人在“無形的壓力”下，最終放棄自己的意見，隨大流。
壹，當代大學生從眾心理的外在表現
1.消費者壹致性。大學校園裏不缺“衣帽”。
壹套，抽煙喝酒各有各的好處。“大學生講名牌，講排場。
比別人有錢已經成為壹種趨勢。有些大學生忽略了自己的經濟基礎。
基本，餐廳，跳舞，觀光，春遊，秋遊，生日，聚會。
朋友，獎金，補貼，各種名目。這是壹個
壹種消極的從眾行為。
2.學會隨大流。從眾學習是大學生最常見的方式。
很多現象。據調查，入學時，學生被隨機安排在課間。
宿舍之間，壹年左右，各方面都表現出差異。
水平，存在明顯的“異步”現象。大學校園裏的例會
看到壹個宿舍集體活動的場景:壹起吃飯，壹起上學。
Xi等等。尖子生，英語過級，研究生錄取等。
據說班級和宿舍都比較集中。比如某大學有壹個5人的班級。
上研究生的時候都是壹樣的室友。
此外，大學生中還存在壹些消極學習的現象。
從眾現象，比如學生考試作弊。有些學生很主觀
我不贊成世界上的欺騙，但我看到少數不如自己的人。
學會靠作弊考出好成績，不被發現，妳對自己就對了。
動搖了他們的信仰，然後用壹種不正確的理性從。
輿論或盲目從眾也參與作弊，讓各方面的自己
影響惡劣。有大學生甚至說:“大家
作弊和不作弊的學生都是傻子。"
3.愛與性觀念的整合。壹方面，大學生跟隨
生理上的成熟，逐漸產生了對異性的親近，對愛情的追求。
欲望，再加上西方“性解放、性自由”思潮的影響，更是令人感動
給他們發送關於性經歷的強烈想法；另壹方面，校園愛情極其。
傳染性極強。有些大學生認為談戀愛或者被異性朋友追
求證明自己有魅力有能力，還有壹些被忽視的同學。
妳會感到孤獨，失落，自卑，容易形成心結。
壓力管理。根據最近對大學生性觀念的調查。
抽樣調查顯示，近40%的大學生不介意自己的伴侶是。
無論是處女(還是處女)，都有50%左右的大學生認為性是好的。
促進愛情的發展[2]。正是在這些因素的影響下，
有些同學在思想和行為上傾向於同宿舍同班級。
薛或老鄉的愛情觀和性觀念。
4.參加聚會，隨大流。大學生入黨意願調查結果顯示
調查顯示，85%的學生有入黨願望，並自願遞交了入黨申請書。
請預訂。這麽高的比例，經過分析，不難找到壹些同學。
入黨的願望來自父母的壓力，但更多的學生是來自
在周圍的同學或者老鄉中，看到別人遞交入黨申請書，
如果自己不提交，顯得自己不合群，不主動要求進步。
5.選擇工作，隨大流。選擇工作不僅是大學生關心的問題，
也是全社會關註的問題。很多大學生都在找工作。
過程中存在嚴重的從眾行為。
在選擇工作時，跟風、從眾是壹種普遍現象。目前的
大學生盲目追求就業中的好工作、好地方，置之不理。
自身條件，專業特點，社會整體需求。近年來，
文員崗位吸引了很多大學生的目光，很多部隊都很擁擠。
“獨木橋”根據人事部在80多個城市進行的就業制度
據統計，雖然公務員職位只為大學畢業生提供1%。
就業，卻吸引了30%大學生的關註[3]。不
很少有學生根本不考慮這個職位是否被申請，以及是否被申請
能不能發揮自己的專業特長，只是壹味的選擇高薪？
薪酬福利待遇好的職業和單位，會出現成功高，成功低，虧損的情況。
創造了許多就業機會。此外，根據全國高校畢業生就業情況
根據指導中心的壹項統計，許多學生找到了理想的求職地點。
在北京上海沿海都是發達城市，稍微偏遠壹點的地方都不允許。
考慮到，這也是就業中非常嚴重的從眾現象。壹些學生
雖然我意識到基層需要人才，最能鍛煉自己，但是我害怕基礎。
可憐的層條件埋沒了他們的才華，大家都去了大城市。
激增加劇了大學生對大城市的向往，根本不考。
考慮實際的可能性。因此，大學生就業中的從眾心理會
給大學生求職帶來了很多負面影響。
二，大學生從眾心理分析
1.大學生從眾心理的成因
探究大學生從眾心理原因必須深入主題。
部，挖掘從眾行為的心理根源。根據新的從眾理論
從觀點上，可以發現群體環境，個體素質和能力。
是大學生產生從眾心理的主要原因。
群體環境側重於大學生的思想、心理和行為。
重要影響。中國有句古話，“誰靠近朱者赤，誰就是黑”。
群體環境往往對個體產生潛移默化的影響。
在四個方面。首先，群體傾向於讓個人信任他們。
妳越信任這個群體，個人就越容易改變自己的行為並跟隨。
公共的。調查顯示，部分大學生把“值得信賴”的老同學和老同學視為“值得信賴”
農村作為他們學習的“樣板”，盲目從眾。在書房看桌子
現在“老老鄉學學”，都在遵守校規校紀。
方面是“要向老老鄉看齊”，這樣容易導致“從
妳好，妳就壞。"[3].第二，群體壓力大，容易超出。
在個體的心理承受能力之後，個體會對偏離群體的行為產生興趣。
為了感到不安，產生從眾行為。如果有任何大學假期
期間有自己的打算，但是在宿舍認識了很多同學。
要去旅遊，覺得不去對我不好，就放棄了師傅。
意思是，我們必須和妳壹起旅行。第三，群體意見的共識。
性的程度如此之高，以至於個人不得不與群體保持壹致。如在
在壹個班級、小組或同輩群體中，如果妳同意某個觀點或
人們越是采取某種行動，個人的心理壓力就會越大。
越大越容易產生從眾行為。如果這個班，小
團體和同輩團體是有吸引力的，內部壹致的，容易結交的。
個人遵從群體的意願。第四，群體的規模和凝聚力也受到影響。
健全的個體從眾心理[4]。群體規模越大，凝聚力越強。
強，個人越容易從眾。
個體的素質和能力是大學生產生從眾心理的另壹個原因。
主要原因之壹。如果個人缺乏自信和決策能力。
力，很難形成自己的意見，導致從眾行為；諸如
導致個人的責任感、事業心、正義感不強，缺乏原則。
性容易隨大流。多年來，中國的高等教育經歷了許多經驗。
2000年擴招，精英教育被大眾教育取代。
有些學生學習目標不明確，缺乏判斷力和自信心。
有自己的主見，聽從別人的建議，現在的大學生基本都獨立了
有了孩子，他們什麽都依賴父母，這種依賴短期內會依賴他們。
但是，它存在並導致依賴他人和盲目從眾。
2.大學生從眾心理的作用
大學生從眾心理既有積極的壹面，也有消極的壹面。
其積極作用主要表現在:容易達到* * *知識，有利於強化。
集體意識也有利於良好作風和習慣的養成。諸如
在大學校園的各種社團中招募新成員；學習中的壹致性可以
在大學生中形成良好的氛圍，營造積極向上的風氣。
學習氛圍。其負面影響主要表現在:強烈的依賴性和抑制性。
個性發展，制約思維，變得相對遲鈍，不準確。
扼殺創造力，讓人變得固執己見，墨守成規。
總之，要積極發揮“從眾”的積極影響，避免其產生。
避免“從眾”的負面影響，培養大學生的獨立思考和辨別能力
是非的能力，使他們在遇到事情和看待問題的時候，不僅要仔細檢驗。
考慮到大多數人的意見和做法，也要有自己的思考和分析。
以便判斷能夠正確，並決定自己的行動。研究
研究大學生的從眾心理，對於優化群體結構，運用從眾心理具有重要意義。
防止科學的積極作用帶來的消極影響具有重要意義。
三，培養大學生樹立正確從眾觀的對策
當代大學生從眾心理是客觀存在的。為了使當
壹代大學生才能健康成長，才能成才。我們必須明白，大學生向誰學習。
從眾現象，研究分析大學生從眾的原因，正確引導他。
我們應該合理利用從眾心理的積極作用，防止其消極作用。
培養大學生正確的從眾心理，獨立思考，明辨是非。
能力，這樣他們遇到問題，看問題的時候，就要慎重考慮大多數。
人的意見和做法也要有自己的思考和分析，這樣
做出正確的判斷，並用它來決定自己的行動。
1.積極營造和諧的集團校園文化氛圍。加強和平
和諧的校園文化建設和積極的創新有利於大學生的健康成長。
氣氛不錯。壹個民主和諧的團體校園氛圍可以促進
大學生的歸屬感和認同感，讓他們在情感上有被認可的感覺。
用，依靠這個群體，從而增加群體的凝聚力。
首先，積極倡導公平競爭和和諧的校園氛圍。新加入某組織的人
公平競爭、和諧的校園氛圍，需要寬松、民主、健康的環境。
思想開放、言論自由的教育和學習環境。據調查，當代
容易從眾的大學生的人格明顯具有以下特點:客觀。
對事物的辨別和判斷能力差，缺乏主見，重視權威，堅守權威。
規矩，缺乏自信。因此，教育者應該加強對學生的行為規範。
科學管理，與學生保持平等地位，不脫離權威。
回家。在教學過程中，教育者不僅要註意激發和培養。
學生的自信心和培養學生的獨立思考能力也是提倡的
學生敢於挑戰權威，質疑和敢於對別人的意見。
發表自己獨到的見解。同時，註意培養學生對他的好感。
對人們意見的寬容態度，群體成員之間相互寬容的觀念。
點，相互碰撞，補充啟發，* * *解決問題，讓學生。
了解自己和小組成員在解決問題上的差異。
作用，從而建立起和諧互助的校園氛圍。
其次，要積極發揮大學生非正式群體的積極作用。
要激勵，註意培養學生的自信心，提高學生的分析能力。
解決問題和獨立思考的能力。非正式群體的自發形成
應該鼓勵和引導良好的輿論和行為規範。教育
在活動引導過程中，通過“角色期待”和“利益誘惑”
改變”等積極的心理暗示方法，來制止大學生的被動服從。
公眾的目的，使它朝著健康的方向發展，向壞的和
理論、規範，應該通過推理、說服等形式加以改造或控制。
停下來。
第三，開展豐富多彩的校園文化活動，幫助學生。
增強自我意識。自我意識，即意識到自我的存在和
意義。壹般來說，極富創造力的人都有自我認知、自我
團結，自信，甚至自負。他們通常可以從內部學習。
在精神活動中獲得力量的源泉，妥善處理好內在的自我。
他們的感受和情緒，也就是他們能充分肯定自己的自我潛能。
的存在，並最大限度地挖掘和利用它。比如迎接新年。
學生系列活動，通過這些活動，大學新生可以盡快調整過來。
自我，融入集體，找到歸屬感，防止依賴；另壹個例子是，
舉辦校園文化藝術節，參加各種大學生挑戰杯比賽。
等活動，讓大學生在活動中充分發揮自我潛能，從而
實現自我價值對不盲目從眾有積極的引導作用。
實踐證明，壹所積極向上、富有吸引力和感染力的學校
園林文化活動是為了幫助大學生豐富內心世界，拓展人際關系。
交流和自我認知的重要載體。在組織活動時，妳應該
活動前做好各種準備，這樣才能調動大部分同學。
作為目標，內容要不斷更新，形式要生動有趣。
讓參與的學生有施展才華的空間[5]。
同時積極探索真理，創造科學精神和人文精神。
校園文化的精神靈魂。在德育宣傳工作中，壹方
加強宣傳的針對性和合理性；另壹方面，大力開展
學生熱愛並享受主動學習和科技活動，努力創造。
營造充滿學術氛圍和人文精神的校園文化氛圍。
只有這樣，大學生的思想觀念、精神狀態、心理才能得到提升。
品質，行為，價值取向在潛移默化中優秀。
的形成。
2.積極幫助大學生規劃大學生涯。大學生的目標
不知道，他們容易產生從眾心理。我們應該重視大
學生的人生規劃課程需要輔導員和班主任主動深入學校。
學生，認真開展教育工作，積極對學生進行思想教育。
指導和人生規劃指導要根據學生的性格特點，有所幫助。
他們更好地規劃他們的大學生活。
3.改進德育方法。作為壹名教育者，積極地
為學生創造良好的外部環境，同時工作方法要
多利用來啟發學生，達到自我教育的目的，讓他們
自覺自願地融入主流；其次，要註重學生的群體思維。
要動態、準確地了解和把握個體的心理差異，因人而異、
因材施教，根據不同情況采取不同的教育方法，把
不同狀態不同能力的人的積極性被調動起來。
起來吧。同時，我們也不應該對學生中的消極心理無禮。
要，但要註重引導，講究策略。經驗表明，如果簡
禁止沒有任何令人信服的解釋的事情，然後
學生容易產生逆反心理或被好奇心驅使，成為反面典型。
模仿。作為新壹代的教育工作者，我們應該引導大學。
學生擺脫了盲目從眾，這樣才能在集體的行列中
保持獨立的頭腦和清醒的頭腦，讓自己有壹個真實的
是他們自己的生活[6]。
4.提高當代大學生的綜合素質。通過指導大學
學生參加社會實踐活動，使他們了解社會，增加社會經濟。
測試，增強學生辨別和判斷是非的能力；提高妳的表現。
用大學生的獨立、自信、意誌力來替代培養他們的健康。
全面的人格使大學生能夠通過自身的主觀努力抵制不良傾向。
行為，克服自身的弱點，樹立遠大的人生理想。
四。結論
大學生思維活躍，追求進步，實事求是，勇於創新。
知識強。我們應該積極發揮從眾心理在大學生中的作用。
利用、抑制從眾心理對當代大學生的負面影響，並加以引導
代表大學生健康成長。
參考資料:
宋，孫汝庭，任平安。心理學詞典[K]。西寧:廣
西部人民出版社，1984: 33。
[2]廣州大學對性觀念的抽樣抽查中，近壹半的人不介意貞操。
[N]。南方日報，2008年7月24日。
[3]劉峰華。大學生心理分析[J].青少年研究，
2006, (3): 8.
[4]李宏彥。上海市大學生參與體育鍛煉的從眾心理。
精煉的影響調查[D]。上海:華東師範大學，2007。
[5]王，趙京華.大學生從眾心理分析[J]沈陽建築
大學學報，2007，(4): 232。
[6]韓華，郭蘭。大學生從眾心理是高校德育的新課題。
切入點[J]中南民族大學學報，2005，(9): 48。