1.壹年級語文下冊教案由部編。
教材分析:課文後面略讀:有需要理解的單詞，有思維練習，有單詞筐。在部分課文的習題之後，還有“學習環節”，分別由張衡、陶行知、阿蘭布置。圖靈和宋慶齡的簡介，以及清明節和謝爾頓節的由來和民俗。第壹單元和第七單元有“指南針”，分別講到“在觀察中拓展想象力，使說和寫更加生動、精彩”和“結合課文內容閱讀和收集信息”。
這本教材，繼前五冊之後，仍然是按專題組織，設計了八個單元。分別是:多彩世界、人與動物、科學精神、人與自然、親情關懷、意誌品質、愛國主義、中外文化。各單項題目內容貼近兒童生活，體現時代特征，蘊含豐富的教育價值，能使學生在語文學習過程中培養熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情；受到高尚情操和愛美之心的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界；能激發學生追求理想，崇尚科學，努力實現理想。
二，教學目標
本教材應完成以下教學任務:
1，讀寫
(1)會使用詞典，學會使用詞典，具有初步的獨立識字能力。
(2)認識250個新單詞，寫300個新單詞。
(3)繼續熟練練習硬筆書寫，做到規範工整。
2.閱讀
(1)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，並能背誦要求的課文和段落。
(2)繼續學習默讀課文，對課文中不懂的地方提出問題。
(3)學會聯系上下文，借助字典、詞典、生活積累理解詞義。繼續理解文中的關鍵詞和表達在表達思想中的作用。
(4)積累課文中優美的文字和精彩的句子。背誦10首優秀詩歌，練習復述課文。
(5)繼續略讀課文，大致了解文章內容。
(6)抓住文章的主要內容，體會文章所表達的思想感情。
(7)繼續培養閱讀書報的習慣，收集並與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不低於654.38+百萬字。
3.家庭作業
(1)註意觀察，拓展想象，樂於書面表達。我願意把作業讀給別人聽，把作業的快樂分享給別人。
(2)學會寫感謝信。
(3)能夠在練習中合理使用收集到的數據。
(4)能夠有條不紊地安排文章內容，詳細寫出印象深刻的部分。
4.口頭交流
(1)能用普通話對話，繼續培養說普通話的習慣。
(2)能夠具體生動地講故事，盡量用文字打動他人，講故事清晰明了，表達自己的感受和想法。
(3)能夠在交談中認真傾聽，有不懂的地方向人請教，與人討論不同意見。
5.綜合學習
(1)綜合語言學習，學會觀察自然和社會，用書面和口頭相結合的方式表達自己的觀察。
(2)嘗試運用語文知識和能力解決家庭生活和學校生活中的簡單問題。
第三，學生情況的分析
這個班絕大多數學生學習習慣良好，寫字認真，喜歡看書，積極完成老師布置的作業。並且可以進行課外拓展。我對寫作也有壹些興趣。有的同學學習習慣不好，怕苦怕累，敷衍懶散。家庭教育環境也差。這個學期，我們應該對這些學生采取特殊的方法，不斷地改造他們，激發他們的學習興趣，培養他們良好的學習習慣。從上學期的考試成績來看，有些學生對基礎的東西掌握得不夠好，靈活運用知識的能力也不夠好。這也成為本學期教學的重點。
四、本學期的目標
1.這學期要在課堂教學實踐上下功夫，鉆研教材，準確把握學生學習情況，形成自己的教學特色，不照搬別人的東西，不搞形式主義。
2.培養健康積極的學風。與學生建立和諧的師生關系，提高教學績效。
3.做好家長的教育工作。通過各種渠道聯系家長，讓家長重視孩子的教育。
第五，實現目標所采用的方法和教學措施。
1，教師要樹立努力學習，終身學習的思想。擺脫得過且過的想法。在實踐中思考。創新，不斷提高自己各方面的素質，用人格魅力感染學生，凈化學生。
2.新學期開好家長會。因為這個班的學生大部分是農村學生，而且大部分都是留守兒童，家長的教育意識有些淡漠，很多家長沒有能力，教育水平低，導致很多家長不去輔導孩子。在他們的意識裏，孩子送去學校學好學壞是老師的事。讓老師的教學很被動。
3.狠抓學風。
4.優化課堂教學，實施創造教育，使學生處於主體地位，教師發揮主導作用，鼓勵和支持壹切符合教學目標的創造活動。
5.發掘他們思維活動的閃光點，引導學生自主學習，逐步學會學習，從而培養學生的創新精神。
6.要根據學生的年齡特點和身心發展的實際情況，運用多種手段激發學生的閱讀興趣，鼓勵他們多讀、多思、多寫，擴大閱讀範圍，豐富語言積累。
7.在課堂教學中，註重“讀”的引導，讓學生在大聲朗讀的過程中，把課本上的語言內化為自己的語言。
8.改變過去單調的評價方式，對學生進行綜合評價，在評價過程中註意引導學生關註自己的學習過程和學習方法是否科學。盡量避免學生之間的“橫向”比較，多做自己的“縱向”比較，多鼓勵，增強學生的自信心。
9.利用有利時機，為學生提供口語訓練的機會。內容允許學生自主選擇，說出自己感興趣的內容，可以是壹個小故事，也可以是壹條新聞，強調說話過程中語言的規範性和生動性。
10，運用現代教育技術，豐富教學手段，為學生創設真實情境，讓學生感受課堂的無限魅力。
2.壹年級語文下冊教案由部編。
壹、指導思想以學校工作計劃為中心，以《小學語文課程標準》為指導，立足我校學生學習的實際情況，堅持面向整體，打好基礎，圍繞“真實有效”的教研主題，以研究促教學，立足課堂，努力做到“紮實高效”的教學，培養學生學習語文的興趣和自主學習語文的能力，全面提高學生的綜合素質。
二、學習情境的分析
壹年級的孩子正處於學習的啟蒙階段。通過壹年級第壹學期的學習，大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫，以及正確拼寫音節和學會輕聲朗讀。論讀寫分開的原則，很多人寫的少，學生能認250個新單詞，寫100個單詞；能根據壹定的情景或圖片用普通話把壹件簡單的事情解釋清楚；在閱讀中，還能正確朗讀和背誦指定的課文，結合課文和實際生活理解常用單詞和句子的意思，認識句號、感嘆號和問號，讀出陳述句、疑問句和感嘆號的語氣。學生們也通過壹個學期的學習養成了良好的學習習慣，如掌握了正確的閱讀姿勢、書寫姿勢和握筆方法，養成了愛惜學習用品的好習慣。
三、教材分析
本教材內容包括口語交際、課文、識字、寫作、語文活動五個部分，* * *分為八個單元。其中“口語交際”6次(不安排兩個識字單元)；“識字”第八課，分別在第二單元和第五單元；26個“文”，分別排列在單元1、3、4、6、7、8，每個單元4到5個文；寫六遍(不安排兩個識字單元)；“語文活動”8次，每個單元1次。
這本教材有以下特點:
(1)話題單元，板塊結構——本教材通過話題組合單元和板塊結構分為口語交際、識字、寫作、閱讀、寫作和語文活動。各板塊自成體系，相互聯系，始終貫穿著提高學生語文綜合素養這條主線。
(2)先說後寫——口語交際編在每個單元課文之前，以發揮母語學習的優勢，強化口語交際的功能，突出口語交際優先的特點。寫壹個句子來強調低年級寫作的重要性。目的是早點開始，降低難度，緩壹緩坡，實現從低年級寫單詞到中年級寫片段和練習的過渡。
(3)選文全新，人文熏陶——教材選文經過多位專家、作家的精心挑選和修改，以全新的面貌出現(大部分是新選文)，力求增加教材的文化內涵，彰顯語文教育的人文情懷。
(4)綜合實踐、整合拓展——每個單元最後壹次“語文活動”，以綜合學習為重點，在綜合過程中延伸到生活和其他學科，拓展學習新視野，探索新的學習資源。力求在知識的聯系中深化，在能力的綜合中遷移，在綜合運用中創新。
(五)以學生為本，自主探究——教材設計有利於學生的自主學習和師生與教材的互動。口語交際是從學生生活中提煉出來的題目；識字教學引導學生發現規律，自主閱讀；閱讀教學強調學生自啟蒙以來的閱讀；寫作的內容既來源於學生生活，又與單元話題相關。其次，教材還配有精美的圖片，課後設計生動有趣的兒童形象和對話，方便學生自主學習，努力把教材從老師的教材變成學生的教材。
第四，教學目標
1.喜歡學習漢字，願意主動閱讀。
2.我認識476個新單詞，能寫出其中的246個。
3.掌握漢字的基本筆畫和常用偏旁部首，能夠按照筆順的規則書寫，註意層架結構。感受漢字之美。
4.認識大寫字母，記憶漢語拼音字母表。
5.熱愛閱讀，享受閱讀。
6.學會用普通話正確流利地朗讀課文，從而理解課文中的感情和語氣。
7.帶圖閱讀，理解文意，願意與人交流自己的感受和想法。
8.感受語言的美好，積累自己喜歡的詞匯。
9.我對寫作感興趣，我願意在寫作中使用從閱讀和生活中學到的詞語。
10.根據表達的需要，學會使用逗號、句號、問號、感嘆號。
11.學會說普通話，逐漸養成說普通話的習慣。
12.能完整的講小故事，能簡單的講感興趣的故事。
13.能夠認真聽別人說話，努力理解演講的內容。
14.聽故事，看視聽作品，復述主旨和精彩情節。
15.表達自信，與人交談時態度自然、大方、有禮貌。
動詞 （verb的縮寫）教學中的重點和難點
1.教學側重於讀寫能力，以及學習方法、情感、態度和價值觀的培養。
2.教學難點是:
(1)在課文教學中，要重視學生的個人閱讀感受。除了討論書中的思維問題，還要給學生提問和提出疑難問題的機會，給學生充分發表意見的機會。
(2)學生可以大膽自信地與他人交流。
(3)增強學生在生活中學習和使用語文的意識。
第六，教學措施
1.識字與寫作教學。
本書安排的476個詞中，大部分是常用詞。我相信學生可以用他們最初的識字能力來學習這些新單詞，並鼓勵他們用自己喜歡的方式閱讀。通過小組合作學習、當小學老師等多種方式加強學生之間的交流與合作。
采取多種形式，註意加強生詞的復習鞏固，防止重復出現。
加強寫作指導，不僅要寫對，還要寫好。讓學生每節課寫幾個字，保證寫作質量。
2.閱讀教學。
重視朗讀的指導。在正確、流暢閱讀的基礎上，引導學生讀出自己的感受。這種感覺不是老師強加給學生的，而是學生在老師指導學生閱讀的過程中自悟而自得的。在教學中，應盡量避免枯燥的技術指導，而是引導學生進入狀態，融入情境，充分理解文本的情感因素。運用多種方法，比如給畫面配音，分角色大聲朗讀等等。
在課文教學中，要重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考問題外，還要給學生提問和提出疑難問題、充分發表意見的機會。
註重課外閱讀的指導，引導學生選擇好的閱讀材料，為他們創造交流課外閱讀成果的機會。
3.口語交際教學。
重視情境的創設，讓學生以情感的方式相互交流。口語交際課前，提前做好準備。
3.壹年級語文下冊教案由部編。
壹、學習情況簡要分析:經過壹個學期的漢語學習，大部分學生學習努力，基本達到了學習目標，對學習漢字有壹定的興趣，願意參加學習活動。但面對大量的識字量，學生識字的回報更高。當然，也有少數學生學習習慣差，自主學習能力差，思維不靈活。主要表現在:學習態度不夠端正；上課聽講不夠專註，比較主動；個別學生的作業寫得不夠工整...所以，對於這些學生，我們更應該關註的是如何通過各種形式生動有趣的方法來提高學生的識字能力，讓他們體驗到成功學習的樂趣。
針對本班存在的問題，我將加大教學改革的力度和廣度，認真落實課程標準，積極推進素質教育，促進學生全面健康發展。
二、教材分析:
教材以主題單元編排，根據學生的實際生活、學習心理和發展需要，由十六個單元組成。每個單元大致包括兩篇主課文和壹本《漢語世界》，***29篇主課文，18篇自讀課文，6篇背誦古詩(還有對聯、押韻歌、古詩名句)。正文下面依次列出了需要識別的單詞和需要書寫的單詞，最下面是學生思考和討論的問題。“漢語世界”包括本單元基礎知識的鞏固練習和各種漢語實踐活動。這本書的生詞分為三類，要求寫220個單詞，認402個單詞。其余的生詞通過潛移默化的方式學習，讓學生有不同的閱讀方式。
三、教學目標:
1.享受學習漢語，持續感受學習漢語的樂趣，樹立學習漢語的自信。
2.基本養成寫字、閱讀、主動識字、收集圖片資料、自我檢查等良好習慣，每天盡量閱讀。
3.認識402個生詞(下限)，學習30個常用偏旁部首的名稱、字形和大概意思。初步感受漢字的構詞特點，綜合運用所學方法認識漢字。
4.能寫220個新單詞(下限)。進壹步掌握漢字的基本筆畫；能按照筆順的規則認真書寫；基本養成正確的書寫習慣。
5.鞏固拼音，抄寫字母和音節。
6.閱讀51首詩歌(下限)，背誦《漢語世界》13篇正文和5首古詩(下限)。能夠用手指不發出聲音，或者不用手指低聲朗讀課文。學會用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能讀懂文本，獲得初步的情感體驗，感受詩歌之美。繼續學習科學的思維方法，培養觀察力、判斷力、記憶力、想象力和創造力。
7.在學習過程中，繼續用普通話積極交流；能夠認真傾聽他人的發言，理解發言的主要內容；有表達的自信，能夠大膽表達自己的觀點；與人交談時，態度自然、大方、有禮貌。
8.積極認真地參加各種語言活動，不斷培養合作探究意識。
四，改進教學的措施:
1.理解教材意圖，分組整體設計教學。
2.提倡合作學習。以多種方式設計教學活動，加強學生之間的交流與合作。
3.重新引導發現，鼓勵探究學習。
4.鼓勵學生運用記憶的規律，找到新舊的聯系，找到識字的方法。鼓勵學生在生活中閱讀，鼓勵學生觀察和體驗生活。鼓勵學生用自己喜歡和習慣的方法認識漢字。
5.要重視課外閱讀的指導，給學生提供展示課外閱讀成果的機會，讓學生互相學習，互相促進，不斷產生成就感。
6.努力開發語文課程資源，充分利用當時的教材和地方語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，讓學生在日常生活中學習和運用語文。
4.壹年級語文下冊教案由部編。
壹、學業情況分析我們班共有27名學生，壹年級的孩子正處於學習的初級階段。通過壹年級第壹學期的學習，大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫，以及正確拼寫音節和學會輕聲朗讀。能根據壹定的情景或圖片用普通話把壹件簡單的事情解釋清楚；在閱讀中，還能正確朗讀和背誦指定的課文，結合課文和實際生活理解常用單詞和句子的意思，認識句號、感嘆號和問號，讀出陳述句、疑問句和感嘆號的語氣。學生們也通過壹個學期的學習養成了良好的學習習慣，如掌握了正確的閱讀姿勢、書寫姿勢和握筆方法，養成了愛惜學習用品的好習慣。在這壹學期，要繼續保護孩子學習語文的欲望和好奇心，進壹步激發孩子的學習興趣，讓孩子在快樂中學習，培養孩子樂於探索、團結協作、勇於創新的精神。
二，教材分析
本教材分為培養良好學習習慣、識字、課文、單元練習四個部分。
學習習慣
本教材培養的習慣:善於傾聽，樂於表達；珍惜學習用品。
識字和寫作
這本教材有488個生詞，其中要求寫的有244個，要求知道的只有244個。課本上的生詞有兩種排列方式，壹種是集中識字，壹種是跟讀。重點識字***8課，介紹“押韻識字”、“同部首分類識字”、“看圖識字”三種識字方法。大量生詞隨課文出現，被書寫。不管是哪種識字方式，都要準確讀出生詞的讀音，盡量在上下文中理解詞義。因為識字始終是低年級教學的壹個重點，所以教師要采取多種生動有效的方法來幫助識字。
文本
整本教材共有24篇課文，分為6個單元:有的描繪了無限美好的春光；有的是想讓學生明白，勤儉節約，團結協作，從小打好基礎，才是做人的根本，才是成為有用之人的根本；有的稱贊各種真摯感人的親情；有些旨在對學生進行智力教育；有些是為了反映科技和社會文明的發展。這樣的安排有助於學生多角度接受思想道德教育，受到中華傳統美德的熏陶，有助於學生在學習語文的過程中學會做人。
單元練習
這本書有8個練習，包括“學以致用”、“寫得好”、“閱讀與記憶”、“口語交際”。這本教材更註重寫作訓練；在口語交際中，學生要通過模擬壹定的生活場景來練習口語，培養口語表達能力。
三，教學目標
1，讓學生喜歡學習漢字，有主動閱讀的欲望。這本教材有488個生詞，其中要求寫的有244個，要求知道的只有244個。我們應該相信學生可以用他們的初步識字能力學習這些新單詞，並鼓勵他們用自己喜歡的方式閱讀。
2.註意朗讀的指導。在學生正確、流暢閱讀的基礎上，引導學生閱讀感受，讓學生在閱讀的過程中自己閱讀、自己享受，激發學生的閱讀興趣。
3.教師要在學生的切入點為學生創造口語交際的情境，讓學生有表達自己的欲望，在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際能力。
4.繼續養成說普通話的習慣。
5.積累自己喜歡的好詞、詩詞、諺語等。
四、教學重點和難點:
1.教學側重於讀寫能力，以及學習方法、情感、態度和價值觀的培養。
2.教學難點是:
(1)在課文教學中，要重視學生的個人閱讀感受。除了討論書中的思維問題，還要給學生提問和提出疑難問題的機會，給學生充分發表意見的機會。
(2)學生可以大膽自信地與他人交流。
(3)增強學生在生活中學習和使用語文的意識。
動詞 （verb的縮寫）突破重點難點的措施:
1.結合語言環境中單詞的音、形、義，結合現實生活去閱讀。
2.註意引導學生通過觀察圖片和實物，把識字和認識事物有機地結合起來。
3.采取多種形式，註意加強生詞的復習鞏固。
4.在閱讀教學中，要避免單調、枯燥的技術指導，而是引導學生進入狀態，如配圖、分角色閱讀、表演閱讀等等。
5、註重發展學生的創造潛能，促進學生的可持續發展。
5.壹年級語文下冊教案由部編。
(壹)學生基本情況分析該班共有28名學生。經過第壹學期的學習，有的同學能認識500個左右的漢字，極少數能認識800-1000左右的單詞。每個學生能寫100個漢字——150個漢字，少數能寫200個左右。漢語拼音鞏固良好，音序清晰，為本書的音序詞典法奠定了基礎。書寫姿勢正確，需要提醒部分同學糾正握筆姿勢。學生的閱讀興趣和習慣良好，閱讀時不出聲，不指讀。這個學期，每天晚上繼續學習半個小時，然後加大閱讀量。有的同學已經能獨立用拼音寫壹兩句話了(拼音是對不會寫的字用的)，孩子對寫字有了初步的興趣。本學期將著重加強學生的寫作訓練，培養學生的寫作興趣。
(2)教材分析
這本教科書是按主題單元組織的，教科書的內容是以壹種綜合的方式組織的。八個單元兩個專題分為八組八個專題貼近兒童生活，體現時代特征，蘊含教育價值，融知識、能力、方法、情感於壹體。每個題目的內涵必然是廣泛的，避免了教材的局限性。
每組包括4篇課文和1個“中國園林”，相互聯系，形成壹個有機整體。識字課包括單詞、三字經、對子、謎語、諺語、詩詞等多種形式。共有32篇課文，內容豐富多彩。《語文花園》包括四個欄目:趣味識字，引導學生掌握學習方法，主要是識字方法；單詞和短語的使用——引導學生積累好的單詞和句子以及優秀的段落；寫作技巧——積累識字量，學會按正確的筆順書寫。日積月累積累各種文字和文學作品，增強學生的口語交際——接觸專題，在雙向互動中培養口語交際能力；展示-為學生提供壹個展示他們所學的舞臺。
本書識字的安排繼續執行認寫分離、多認少寫的原則。全書要求認識常用詞400個，寫認識詞200個。要求知道的單詞和要求寫的單詞分別在練習中標出。除此之外，少量的待識別字也布置在漢園裏。書後面的生詞表(1)列出了整本書要認識的單詞，生詞表(2)列出了整本書要求寫的單詞。
(3)總體教學目標(聽說讀寫能力的安排)
1，讀寫
(1)喜歡學習漢字，有主動閱讀的欲望。
(2)認識400個常用漢字，其中200個會寫字。
(3)掌握漢字的基本筆畫和常用偏旁部首，能按筆順規則用硬筆書寫，註意層架結構。感受漢字之美。
(4)養成正確的書寫姿勢和良好的書寫習慣，書寫規範、正確、工整。
(5)對大寫字母有初步了解，熟記漢語拼音字母表。
(6)可以用音序法查字典，學會獨立閱讀。
2.閱讀
(1)喜歡讀書，享受讀書。
(2)學會用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
(3)借助書中圖片閱讀。
(4)結合上下文和實際生活理解文中單詞和短語的含義，在閱讀中積累單詞和短語。
(5)閱讀淺薄的童話、語言、故事，向往美好的情境，與自然、生活有關，對感興趣的人和事有自己的感受和想法，願意與人交流。
(6)閱讀兒歌、童謠、樸素的古詩，拓展想象力，獲得初步的情感體驗，感受語言的美。
(7)認識文中常見的標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同聲調。
(8)積累自己喜歡的成語或格言。背誦15首優秀詩歌(段落)，課外閱讀總量不少於10000字。
3.寫單詞
對寫作感興趣，可以簡單的寫出自己想說的話。
4.口頭交流
(1)學會說普通話，逐漸養成使用普通話的習慣。
(2)能夠認真與他人交談，並努力理解演講的主要內容。
(3)聽故事，看視聽作品，可以復述主旨和精彩情節。
(4)能夠完整的講小故事，簡單的說出自己感興趣的內容。
(5)與人交談時，態度自然大方，彬彬有禮。
5.綜合學習
(1)對周圍事物好奇，能夠對感興趣的內容提問，結合課內外閱讀，* * *帶討論。
(2)結合語文學習觀察自然，用口頭或圖形的方式表達自己的觀察。
(3)熱心參與校園和社團活動。結合活動，口頭或圖形表達妳的知識和想法。
(四)教學的重點和難點
重點:如何鞏固對550字的理解，能寫出' 250字。
難點:如何正確閱讀。
教學措施
1，讀寫
(1)相信同學們可以憑借自己的初步識字能力學習到這本書裏的生詞，鼓勵他們用自己喜歡的方式去閱讀。有很多方法可以加強學生之間的交流與合作，如小組學習和小學教師。
(2)采取多種形式，註意加強生詞的復習鞏固，防止重復出現。
(3)加強寫作指導，不僅要寫對，還要寫好。讓學生每節課寫幾個字，保證寫作質量。
(4)組織學生在學期中開展“漢語拼音聽寫大賽”和“生詞吹毛求疵”，鞏固幼兒拼音讀寫和認識生詞，激發學生識字興趣。
2.閱讀教學
(1)註意朗讀的指導。
(2)避免單調枯燥的技術性閱讀指導，多種方式引導學生朗讀，如配樂配圖、分角色朗讀等。
(3)註重學生的個人閱讀體驗，除了討論書中的思考問題，還要給學生提問和提出疑難問題的機會，給學生充分發表意見的機會。
(4)註重課外閱讀的指導。引導學生選擇好的閱讀材料。
3.口語交際教學
(1)重視創設情境，讓學生帶著情感進行口語交流。
(2)在日常教學中註重口語交際活動。
(3)努力開發語文課程資源，充分利用校內外課程資源，開展豐富多彩的語文時間活動，增強學生在生活中學習和運用語文的意識。
(六)教學計劃表(略)