我有許多興趣愛好：喜歡下象棋，喜歡打羽毛球，喜歡聽音樂，還喜歡集郵……不過，最讓我著迷的還是壹本本內容豐富、語句優美的課外書。
我每天生活在那些飽含書香的書籍裏，穿梭在優美的字句之間。我喜歡在《讀者》裏體會社會與生活，喜歡高爾基難忘的《童年》，喜歡和法布爾壹起探索奇妙的昆蟲世界，喜歡在《復活》裏聽列夫·托爾斯泰講聶赫留朵夫與卡秋莎·瑪絲洛娃的故事，喜歡在《中華五千年》裏回味我們中華民族悠久的五千年……
我家的書櫃中，有許多書籍：《魯濱遜漂流記》《海底兩萬裏》《哈姆萊特》《繁星·春水》《吶喊》《朝花夕拾》……我看過的書籍壘起來比我身高還高呢！什麽地方有書，什麽地方就有我的身影。我壹有空閑時間就閱讀書籍，以致於後來多了兩只“眼睛”。
我從小就與書結下不解之緣。壹次午睡，母親讓我睡覺。我卻偷偷地將沈從文的《邊城》擱在枕頭下，等待下壹次與翠翠和她祖父的相會。母親壹走，我急忙翻看《邊城》，壹頁，兩頁，我像壹匹餓狼，貪婪的讀著。我很快樂，也很懼怕。母親來了第壹次的“掃蕩”，走到我的房間，掀開我蓋的被單，此時，我早有準備----已把《邊城》放到我的背下了。母親又翻了翻枕頭，望了望就走了。過了不久，母親來了個“偷襲”，可我卻還在津津有味地閱讀呢。唉，最終紙還是包不住火……
我不會忘記語文書上的壹句話“記住，妳們是吃飯長大的，也是讀書長大的。”追問
是500多個字嗎？
追答差不多
追問哦
妳自己想的，還是查百度的
追答百度
追問啊
***
追答我媽很好
更多追問 愛看書的孩子作文150字[愛看書的孩子作文150字] 課間，同學們不約而同的跑向操場，只有三名同學在看書，他們分別是：小紅、小軍和小明，他們在草地上看書，愛看書的孩子作文150字。
老師看見了驚奇地問：妳們為什麽不去玩呢？他們回答說：老師，看書可以學習知識和本領，小學二年級作文《愛看書的孩子作文150字》。
老師聽了 *** 笑。
在班會上，老師表揚了他們，並告訴同學：大家要向他們三個學習。
老師的話音剛落下，教室裏響起壹片熱烈的掌聲。
寧夏銀川西夏區第九小學二（3）班二年級：劉凱宜
急需壹篇500字左右指導孩子讀書的文章不知妳是否喜歡看書，如果妳喜歡看，那妳的孩子也就喜歡看，我媽媽就是壹個書迷，從小就經常給我買大量的課外書，鼓勵我多看書，我從來就沒有感到學習語文有多難，所以，我想看課外書對孩子的語文學習是很有幫助的，因為興趣是最好的老師，除了引導還要註意輔導，只有當孩子的語文成績上去了，讓他看到了自己的勞動成果，才會激發他更大的學習動力，我找了壹篇怎樣教孩子學好語文的文章，妳推薦給妳看看，想來會對妳有所幫助的。
如何幫助孩子學好小學語文語文課是壹門綜合訓練課，其中包括字、詞、句、篇（篇章、段落）的知識，語法、修辭、邏輯、文學、作文的知識；著重培養學生聽、說、讀、寫的能力和兒童的思維能力。
根據小學語文教學要求，從家庭實際出發，我們認為，家長應著重加強對孩子進行語文能力的培養，它包括口頭的聽、說和書面的讀、寫兩個方面。
1.積極鼓勵孩子學會說普通話，訓練孩子說完整的話，要求孩子有條理地說話。
孩子進學校的第壹天就要學習說普通話，學說普通話是發展孩子口頭語言能力（理解能力和表達能力）的必經之路。
對於孩子掌握規範語言和書面語言，培養閱讀和寫作能力都有重大意義。
2.幫助孩子打好識字的四個基礎。
漢語拼音、漢字筆畫筆順、偏旁部首和獨體字是孩子識字的四個基礎。
它有助於培養孩子的識字能力和初步自學能力，而這兩個能力的培養，又有利於激發孩子學習語文和其它學科的興趣和發展孩子的智力（觀察力、記憶力、分析、比較、綜合、概括等思維能力）。
因此家長要給予足夠的重視。
3.要幫助孩子學好語文，家長必須給孩子買壹本字典（“新華字典”或“小學生字典”）或詞典。
如果孩子遇到生字或不理解的詞來問自己，家長應指導孩子去查字典、查詞典，以養成良好的學習習慣。
孩子開始查字典、詞典的速度壹定很慢，但只要家長加以指導、鼓勵，速度會逐漸加快的。
而壹旦培養了孩子們查字（詞）典的習慣和能力，他們就找到了壹位可以隨時請教的好老師，從此就很少給家長添麻煩了。
但不能忽視要教給孩子正確理解詞義的方法，歸納起來壹般為7種： （1）根據詞的內容、範圍，選擇正確解釋，如：“居高臨下”、“身臨其境”、“臨別”這三個詞語中的“臨”字，由於所組合的詞不同，它的意也就各異。
分別當“面臨”、“來到”、“將要”講。
（2）抓住關鍵字詞，理解詞的基本義。
如：“置之不理”：置，放；之，它，全詞義為“把它放在壹邊不去管它。
”“亡羊補牢”：亡，丟失，全詞義是“丟了羊再去修補羊圈”。
（3）根據上下文理解詞義。
如“茫茫”這個詞有兩種解釋。
壹是沒有邊際，看不清楚；二是壹無所知。
在《草原》這課中，有這樣壹句：“在天底下，壹碧千裏，而並不茫茫”，其中“茫茫”壹詞就是第壹種解釋。
（4）找詞中的近、反義詞理解詞義。
如“能屈能伸”的“倔、伸”成反義，“伸”是展開的意思，我們就可以找到“屈”是彎曲的意思。
全詞含義是“能彎曲能展開。
”在《種子的力》這課中，“有彈性，能屈能伸的力”這句中，其引伸義是“形容小草的生命力強。
” （5）由個別詞到綜合的方法理解詞義。
如“洞察”，“洞”在這裏是“清楚”、“透徹”的意思。
“洞察”就是“觀察得很清楚”。
與此相似，“洞見”是很清楚地見到。
“洞曉”是很清楚地知道。
（6）從詞語的來源，加深理解詞義。
如“杯弓蛇影”就來源於《晉書•；樂廣傳》，說的是晉朝有壹名叫樂廣的人，拿酒招待來看望他的好朋友。
朋友因覺得酒裏有條小蛇在遊動，喝酒後回家生了壹場病。
樂廣知道後又把這個朋友請來喝酒，破除了關於“蛇影”的疑慮，使朋友明白了“蛇影”原來是弓箭的影子，病也就好了。
後來人們把“疑心恐懼，虛幻誤作真實”的意思，叫做“杯弓蛇影”。
（7）結合作品的語言環境理解詞義。
如“綠”本指色彩，但在“春風又綠江南岸，明月何時照我還？”這句詩中的“綠”，就把王安石立法革新，雖有失敗，但雄心未減，還懷念家鄉，重幹壹番事業的思想感情描繪出來了。
是“使綠、吹綠”的意思。
4.根據句子的語氣，陳述、疑問、祈使、感嘆四種句子不同特點，幫助孩子認清各種句子的用途。
（1）陳述句是告訴別人壹件事情的句子，句尾用句號。
其中有的是肯定或否定壹件事，如“桂林山水甲天下”；有的是敘述壹件事，如：“在遼闊的北方平原上，牧人放牧著牛和羊”；有的是描寫壹件事，如：“在寬闊的江面上，薄薄的霧氣正慢慢散去。
” （2）疑問句是向別人提出壹個問題的句子。
有的是有疑而問，要求回答，如：“妳見過被壓在石頭下的小草嗎？”有的是無疑而問，不要求回答，目的在於用疑問的方式表示肯定的見解。
如：“不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？” （3）祈使句是要求對方做壹件事情的句子，句尾用句號或感嘆號。
其中有的表示請求和商量，如“同誌們！用石頭砸！”三班長馬寶玉在關鍵時刻向五壯士下達了命令，提出了要求。
有的表示命令和禁止，如“師傅啊，您收下我這個徒弟吧。
”——魯班在拜師學藝時發出了懇求。
（4）感嘆句是抒發強烈感情的句子，句尾用感嘆號。
其中有歡樂的，憂傷的，也...
孩子很喜歡看書,喜歡寫作文,我想提升孩子的寫作能力,有什麽好的...孩子愛看書卻寫不好作文怎麽辦？ 問：我家孩子10歲了，非常喜歡看書。
平時沒事的時候他不愛做其他事情，總是捧著書念，歷史、科技、文學等。
我們覺得孩子愛看書是好事，就盡量滿足他。
可是不知道為什麽，孩子的作文卻很差，甚至寫出的很多句子都不通順。
這到底是怎麽回事？有什麽辦法可以提高孩子的作文水平？ 答：這種情況在中學學生中比較常見。
孩子愛看書，表面上看應該對寫作有好處，壹般來說，喜歡閱讀的孩子文學表達能力確實強於不經常閱讀的孩子。
但是有些常看書的孩子，他們只是對書中的內容（故事情節、圖片、科普知識等）感興趣。
對於文章的詞句的使用、章節的分配等有提高文字表達能力的部分他們並不關心，這樣就出現了常讀書卻沒有提高寫作水平的現象。
教育建議： 1.引導孩子明白作文的定義。
即作文就是用筆“說話”，把平時說的話用筆記下來，就是“作文”了。
這樣，孩子對作文有了直觀的認識，在心理上也不會再懼怕了。
2.給孩子準備適合的書籍閱讀，鼓勵孩子大聲地朗讀出來。
這個過程即能增強孩子的閱讀能力，又能培養孩子的語感，是壹舉兩得的好方法。
建議父母可以提前將孩子的書看壹遍，在孩子閱讀之後讓他自己挑出文章中的好詞、好句，父母幫助補充，然後再和孩子壹起背誦這些好詞、好句。
孩子的記憶力往往比成年人好，當他發現自己比爸爸媽媽背得還要快時，就會有成就感。
下次再背誦時就會有更大的積極性。
讓孩子復述所讀的文章，對孩子寫作時的句法、文法、章法都是很好的訓練。
要註意的是，千萬不要責怪孩子，應該多鼓勵孩子。
作為孩子的父母要有耐心，對孩子的訓練要堅持，不要只陪孩子練習幾次就放手不管了。
3.要創造機會讓孩子多看多說，讓孩子表達自己的想法和看法。
比如帶孩子去公園觀察景色和人物，讓孩子按照時間和空間的順序邊看邊說，然後再把這些語言用文字整理出來，就是壹篇作文了。
另壹個途徑是給孩子機會去描述和講解。
回家路上看到什麽新鮮事情，講給父母聽；手機上的新功能，講解給爺爺奶奶聽。
這些都是在鍛煉他的語言表達能力。
孩子寫完作文，先讓他自己讀壹遍，自己就會發現壹些問題，然後讓他改過來，包括錯別字、標點符號的使用、語句是否通順等。
孩子沒有發現的，父母可以幫助糾正。
總之，要把讀書、思考和實踐結合起來，這樣才會使讀書促進寫作能力的提高
愛讀書的小女孩 作文俗話說：“書是人類最好的朋友。
”從小我就很愛讀書；如今，讀書更是我的壹大嗜好。
讀書太好了，這是我內心的真實想法。
書市轉播人類文化的天使，從印刷術發明以來，這是事就壹直存在著，並且就壹直在相當的時間讓人類的思維，去接受文字，用心靈去感受。
書貴在讀，貴在捧在手中的那壹份珍惜，。
當妳讀書時妳的思維在書中遨遊，妳的情感在書中起落，在書中妳會體會到人在生活中的悲歡離合。
書的魅力便在於此 高爾基曾經說過：“書籍是人類進步的階梯！”我的成長離不開書，書使我成長得更快。
課堂上，本本厚書寫滿了難題記滿了深奧。
它使我學到了很多，人世間的書寫滿了艱辛，記滿了滄桑，我更愛讀書，因為它使我了解了更多的知識。
我坐在課堂裏，聆聽著老師的講解，在知識的海洋裏遨遊，使我的大腦日益充實，課間的時候，為了謀道題和同學爭的面紅耳赤，對了，成功的喜悅讓我笑，錯了，失敗使我得到了經驗，吸取了教訓。
可是我很高興，因為讀書是享受，我愛讀書。
生活中，各種各樣的書琳瑯滿目。
我為買火柴的小女孩凍死街頭而哭泣，為阿Q的悲慘而嘆息，又為 *** 橫渡常見打倒國民黨而喝彩。
無論任何書都能讓我流連忘返。
我喜歡它們，因為在這裏，我可以學到課本沒有的知識。
書是收獲希望的土地，我要辛勤耕耘，已獲得更多的糧食。
我愛讀書，因為課堂的書讓我學習，讓我思考，課外的書讓我了解，讓我思考。
我愛讀書，因為好的書猶如壹葉輕舟，載著我在知識的海洋裏遨遊。
鼓勵孩子讀書的作文50字不愛喝咖啡的人，說咖啡苦澀；愛喝咖啡的人，說咖啡香濃。
同是壹杯咖啡，為什麽會有兩種體會呢？吾曰：心境不同。
讀書亦如此。
不愛讀書的人就如同不會品咖啡的人壹樣，只知其苦，不知其樂。
愛讀書的人則如同會品咖啡的人壹樣，能品出其韻味，進入樂之境。
那麽，如何才能達到讀書樂之境呢？首先，要忘記苦境。
如果忘不了苦，那麽就無法在意義上體會到樂。
當今的學生，大多說讀書苦。
固然，考試與升學的壓力，扼殺了學生讀書的興趣；但學生不會從讀書中找到樂子，也是不爭的事實。
古人讀書，大多搖頭晃腦，樂此不疲；今人讀書，大多愁眉苦臉，見書生厭。
古今讀書之心境為何有如此之差異？不可否認的原因之壹，就是當今的快節奏生活無法讓人靜下心來好好讀書。
久而久之，看到書就心煩氣躁，但我認為，這絕對不是根本原因，根本原因是我們這批新新人類的“心境”出了問題。
心不凈（靜），則難成事。
不是讀書苦，而是我們無法抑制那顆動蕩不安的心。
當今的豐富多彩的娛樂生活早已俘虜了我們的心。
讀書與娛樂相比，讀書當然是苦的。
此外，讀書之悲苦，是因為我們的心太向往俗世的功利。
林語堂先生曾說：“讀書本旨湮沒於求名利之心中，可悲。
”（見林語堂《論讀書》）讀書本是無功利的。
帶著功利之心讀書，讀書還有趣嗎？還是林老說得好“讀書本是壹種心靈的活動”（見林語堂《論讀書》）。
因此，快樂讀書的前提就是安頓好那顆動蕩不安的心。
其實，最重要的是，要用自己的生命去閱讀。
唯有如此，讀書之樂境才會如那“山窮水盡疑無路，柳暗花明又壹村”壹樣，豁然開朗。
我以為，讀書應該只有兩種方式。
壹種是用自己的眼睛來讀書，這是低級的閱讀。
另壹種就是用生命來讀書，這才是真正的讀書。
也只有用生命來讀書的人，才算是真正會讀書的人，此時，讀書不是負擔生活，而是享受生活。
陪孩子讀書之類的作文陪孩子讀書這類的作文麻煩各位幫幫忙！很著急...陪讀主要是監督和解決孩子的不良習慣，不是教她甚至幫他完成作業，關鍵是教她學習方法，特別是“舉壹反三”的能力。
如果確實完成有困難，當然也要幫他，否則他會泄氣的，註意多聯系實際的教他，比較生動，能夠激發學習的興趣。
這是真理！在老師那邊寫出自己的真實感受就行了 不必為這事頭疼！
壹年級作文小女孩看書今天爺爺帶我到新華書店去看書，在去的路上，爺爺跟我說：“我要去買茶葉，妳就在書店裏看書等我，買完了茶葉我就過來接妳，看書，看書。
”我答應了。
爺爺把我送到書店裏就去買茶葉了，我到了四樓就找我自己喜歡看的書，我看了壹個小時，看了很多我喜歡的書：有找不同、找東西、手工書、西遊記、森林公主、白雪公主、羊羊運動會和交通安全內的書等等。
我把書看完了，爺爺的茶葉也買回來了。
我要爺爺下次再帶我到書店來看書，爺爺同意了，我高興極了。
有關看書作文幸福在平淡中活出精彩 很喜歡壹句話：“上帝給了每壹個人壹杯水，於是，妳從裏面飲入了生活。
”人可以追求可以選擇自己喜歡的生活方式，卻無法拼棄生活的本質。
生活原本是壹杯水，貧乏與富足、權貴與卑微等等，都不過是人根據自己的心態和能力為生活添加的調味。
有人喜歡豐富 *** 的生活，把它拌成多味醬。
有人喜歡苦中作樂的生活，把它攪成咖啡。
有人喜歡在生活中多加點蜜，把它和成糖水。
有人喜歡把生活泡成茶，細品其中的甘香。
還有人什麽也不加，只喜歡原汁原味的白開水。
更有人不知不覺地把生活熬成苦藥，甚至是毒藥，親手把自己的生活埋葬。
什麽樣的生活才是幸福的生活呢？其實，幸福只是壹種心態。
妳感到幸福，生活便是幸福無比，妳感到痛苦，生活便痛苦不堪。
同是壹片天，有人擡頭看見的是陰翳層層，有人卻可以透過雲層感受那無際的蔚藍。
壹次回老家探親，偶遇多年未見的兒時的夥伴。
彼此都感到驚喜，於是便相約徹夜長談。
與朋友交談中，我才知道，她經受過許多苦難，但是，我卻未能從她那開朗的笑容中發現絲毫的痕跡。
她早年喪母，全靠她幫助父親把三個弟妹供上大學。
後來嫁人了，又遭遇家婆病重，病愈後卻癱瘓了。
她丈夫是個鄉村小學教師，收入也不多，而她本人開始時只是壹名代課的老師，工資就更低了。
為了支撐這個家，她向村裏人要了人家不願耕種的田地，下課以後就去侍弄，自己吃不完的還可以拿到市場上去賣。
晚上不但要備課，照顧家婆，還要安頓兩個年幼的孩子。
我還聽說，雖然她總是那麽忙，但是她從來沒有因為家而拖累自己的工作學習。
在學校，她的教學水平不比那些從正規學校出來的老師差，她教的學生評比出來還是年年第壹。
有空的時候，她還會帶著孩子去遠足，去郊遊。
今年她還參加了民辦教師轉正考試，結果考了全縣第壹。
我問她，會覺得辛苦嗎？她爽朗的笑了。
她說，生活雖然清苦些，但很踏實，很滿足。
常常，看著壹家人和和美美地坐在壹起吃飯，上課時看到孩子們充滿渴望的眼睛，勞作時看到那壹片綠得流油的莊稼，心裏就感到壹種難言的幸福。
她說，人不是有錢就幸福，但是錢少些，同樣可以過得很幸福。
她是壹位心靈手巧的女人。
丈夫的襯衫領子有點破了，她把領子拆下翻過來重新縫上，又可以穿它壹年半載。
孩子沒有衣服穿了，她把自己穿舊的衣服裁剪下來給孩子做衣服。
有鄰居丟掉的窗簾，她覺得布料還好，便要來做成桌布、屏風。
自己呢，則常常穿親友穿過的舊衣裳，大的可以改小，還可以按自己喜歡的風格改成新的樣式。
望著她那黑中帶紅，在桔黃的燈光下閃著健康的光澤的臉，我心裏不由地感到自慚。
以前回家，鄉裏的老人總會半帶開玩笑的說我，能輕松地在生活在城裏，是多麽幸福。
想到有比自己生活得並不怎麽樣的熟人，偶爾還會沾沾自喜。
然而，在她面前，所有的優越感都蕩然無存。
我也不敢跟她討論，到底，什麽是生活，什麽是幸福。
我不敢對她說，有好些城裏的朋友，她們生活得怎麽安閑富足。
她們談論著自己的衣飾花了幾百還是幾千元，款式如何如何新潮，她們指點著誰家的車子不是高檔車，她們謾罵著昨晚那頓飯餐根本不值幾千元，她們還沒有下班，便開始相約今晚在誰家打牌搓麻將……她們每天也不住地發著牢騷，她們常常覺得很累，孩子、丈夫仿佛還不了解她們。
她們走在大街上流露的是冷漠蒼白的眼神，華麗的外衣裹著壹顆永無饜足的心。
她們幸福嗎？只有她們自己內心才知道，但我明白那壹定不是我們向往的幸福。
生活只是壹杯白開水，然而她們卻給自己的那壹杯調了過多貪欲的色彩，她們肆意地揮霍她們過早地透支自己的那杯水。
有人活著，不知道自己想要的是什麽。
於是盲目地羨慕，盲目地追求，往往卻總是與幸福擦身而過。
其實，每個人不論在任何處境下，只要端正自己的心態，學會把握、學會滿足、學會感恩，生活就會幸福。
同時，幸福也不是可以用妳能得到多少財物擁有多少名譽來衡量，社會的和諧、家庭的和睦、身體的健康才會讓人感到真正幸福。
生活只是那壹杯水，要靠自己慢慢去品味，細細去咀嚼，用心去欣賞，妳才能發現，原來，最幸福的生活，就是在那如水的平淡中活出精彩。
我是壹個愛看書的孩子作文我有許多興趣愛好：喜歡下象棋，喜歡打羽毛球，喜歡聽音樂，還喜歡集郵……不過，最讓我著迷的還是壹本本內容豐富、語句優美的課外書。
我每天生活在那些飽含書香的書籍裏，穿梭在優美的字句之間。
我喜歡在《讀者》裏體會社會與生活，喜歡高爾基難忘的《童年》，喜歡和法布爾壹起探索奇妙的昆蟲世界，喜歡在《復活》裏聽列夫·托爾斯泰講聶赫留朵夫與卡秋莎·瑪絲洛娃的故事，喜歡在《中華五千年》裏回味我們中華民族悠久的五千年……我家的書櫃中，有許多書籍：《魯濱遜漂流記》《海底兩萬裏》《哈姆萊特》《繁星·春水》《吶喊》《朝花夕拾》……我看過的書籍壘起來比我身高還高呢！什麽地方有書，什麽地方就有我的身影。
我壹有空閑時間就閱讀書籍，以致於後來多了兩只“眼睛”。
我從小就與書結下不解之緣。
壹次午睡，母親讓我睡覺。
我卻偷偷地將沈從文的《邊城》擱在枕頭下，等待下壹次與翠翠和她祖父的相會。
母親壹走，我急忙翻看《邊城》，壹頁，兩頁，我像壹匹餓狼，貪婪的讀著。
我很快樂，也很懼怕。
母親來了第壹次的“掃蕩”，走到我的房間，掀開我蓋的被單，此時，我早有準備----已把《邊城》放到我的背下了。
母親又翻了翻枕頭，望了望就走了。
過了不久，母親來了個“偷襲”，可我卻還在津津有味地閱讀呢。
唉，最終紙還是包不住火……我不會忘記語文書上的壹句話“記住，妳們是吃飯長大的，也是讀書長大的。
”
我是個活潑，愛看書的男孩。
活潑就不用說了，最令我自豪的是我的愛看書的習慣。
記得有壹回，我正津津有味的看我的《笑貓日記》，突然，媽媽買菜回來了，她在門外大叫：“兒子，菜重死了，快幫媽媽開門！”可是，我連聽都沒聽見，仍然坐在床上看書。
媽媽又開始大叫，來自媽媽在門外的求救：“幫我壹下，HELP！”這次，我還是沒聽見。
老爸倒是聽見了，他連忙從床上爬起來，象剛睡醒的巨獅壹樣沖到門口，還好他沒發怒，只是壹邊抱怨：“這孩子，在幹什麽呢？怎麽不去給媽媽開門！”媽媽進來了，把菜壹放，連鞋子也不脫，壹 *** 坐在椅子上，勉強地說：“兒子，妳為什麽不開門呢？”這次，我總算聽見了，不好意思地笑了笑，摸著頭說：“媽，我正看說呢！”
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