①引導學生了解新聞的定義、要素、特點、結構、傳播媒體，激發學生閱讀新聞的興趣，培養閱讀新聞的習慣和初步的傳媒素養；
②指導學生對新聞材料進行篩選、提煉，嘗試寫作壹句話新聞、新聞導語，培養學生初步的傳媒素養，並訓練學生篩選、提煉、評判的思維能力，語言概括表達能力和語文實際運用能力。
2、教學重點：
①引導學生了解新聞的定義、要素、特點、結構、傳播媒體；
②引導學生理解新聞的“倒金字塔”式結構特點，指導學生對新聞材料進行篩選、提煉，嘗試擬寫壹句話新聞和新聞標題，從而訓練學生篩選、提煉、評判的思維能力、語言概括表達能力和語文實際運用能力。
3、教學難點：
引導學生理解新聞的真實性與傾向性的關系。
（註意：教學目標、教學重難點、教學方法等的設計，要註意融合三個維度，不能割裂、油水分離、甚至相互沖突。）
4、教學方法：
（教師引導、講解與學生自主探究相結合；教師方法指導與學生寫作訓練相結合）
1、引導、啟發學生自主探究新聞材料從而得出關於新聞相關知識的結論，從而加深對新聞的認識；
2、指導學生嘗試寫作壹句話新聞、新聞導語，從而訓練學生篩選、提煉、評判的思維能力和語文實際運用能力。
教學時數：1課時
教學手段：多媒體課件
教學過程：
壹、新聞傳媒
1、調查采訪：
（教師模仿報社記者，對學生進行采訪。）
（1）妳經常看新聞嗎？說說看新聞的好處？
看新聞很重要：
（1）獲取信息，擴大視野，增長見識。（積累作文素材）
（2）提高思維的敏銳性和思想的洞察力。（分析與預見冊能力）
（2）妳最喜歡通過什麽傳播媒體看新聞？說說妳喜歡的這種傳媒有什麽特點？
報紙、電視、廣播、互聯網。
報紙：
①容易保存，可以反復閱讀
②有很強的閱讀自由度
③適合於嘗試解釋信息
④缺點：時效性差，讀者有限，感染力相對較弱
電視：
①長於紀實再現，時效性強
②轉瞬即逝，不利於保存；
按順序播放，選擇性差
廣播：
①用描述性話語，創造視覺圖像，使人身臨其境
②口語化，重復關鍵信息
③缺點：轉瞬即逝，不利於保存；按順序播放，選擇性差
網絡：
①快速，及時（滾動報道，即時翻新）
②網絡新聞標題比傳統新聞標題更簡潔和追求眼球效應（分層隱藏，由頁到層的革命）
③網絡報道生動活潑，趣味性更強
④網絡新聞往往是動態的、聯系的
⑤網絡新聞更為多樣，報道更為立體（滾動新聞、視頻、圖片、相關資料、評論）
⑥網絡新聞發揮技術優勢，增強了媒體與受眾、受眾與受眾的互動（評論欄、評分欄）
2、展開辯論：
辯題：網絡媒介會不會代替報紙？
正方：報紙會滅亡
反方：報紙不會滅亡
正方：
網絡新聞的多媒體內容，形式豐富多樣。
網絡新聞及時性強，可以滾動報道，即時翻新。
網絡新聞不需要紙，更適合環境保護的需要。
反方：
報紙可以在公交車上閱讀。
閱讀網絡新聞所需要的設備（如電腦）成本太高，報紙便宜。
報紙是言行商投放廣告的理想媒介。
網上閱讀對視力有損害。
目前，二者是各占壹部分秋色，甚至可以相互借助、***同發展。但隨著科技日新月異的發展，網絡媒介會不會徹底擊敗報紙，就要靠時間來檢驗了。
二、新聞的定義
討論探究：
提供幾組關於“新聞”的解釋，探討“新聞”的含義。
1、關於“新聞”概念的幾種解釋，說說妳的理解：
（1）《現代漢語詞典》釋“新聞”為：①報紙或廣播電臺等報道的國內外消息：新聞廣播／采訪新聞。②指社會上最近發生的新事情。
（評：1是狹義的新聞體裁“消息”；2是新發生的事件本身。）
（2）《辭海》對新聞的解釋是：①報社、通訊社、廣播電臺、電視臺等新聞機構對當前政治事件或社會事件所作的報道。要求迅速、及時，真實，言簡意明，以事實說話。形式有消息、通訊、特寫、記者通信、調查報告、新聞圖片、電視新聞等。②指被人當作談助的新奇事情。如《紅樓夢》第壹回：“眾人當作壹件新聞傳說。” （評：1是廣義的各種新聞體裁作品；2是新奇事件本身。）
（3）新聞（news）就是東（East）西（West）南（Spitj）北（North）四面八方的信息匯集。
（評：指各種新信息（事件）本身。）
（4）新聞就是“關於突破事物正常軌道或出乎意料的事件的報道”。
（評：指異常性事件的報道。）
（5）“狗咬人不是新聞，人咬狗才是新聞。”
（評：指異常性事件本身。）
（6）韋氏百科全書：第壹，它指“消息”，凡是最近發生的事兒、新知識和新信息都可以算是“news”；第二，它專指報紙、雜誌、廣播、電視、網絡等大眾媒體上發表的對新近乃至現時發生的事件的報道。
（評：1是“消息”，即狹義的新聞；2是廣義的新聞。）
2、探究歸納“新聞”這壹概念的三方面的基本含義：
（1）壹是新聞的實質特征，有人概括為對新近發生的事實的報道；
（評：即新發生、新發現的事件本身）
（2）二是各種新聞體裁的報道形式的總稱，包括消息、通訊、特定、報告等；
（評：即廣義新聞各種體裁作品）
（3）三是專指消息這種體裁，包括簡訊、電訊等。
（評：即狹義新聞體裁“消息”）
我們選修《新聞閱讀與實踐》壹書側重於第二層含義，即主要指的是各種體裁的新聞作品。（評：即廣義新聞）