①引導學生了解新聞的定義、要素、特點、結構、傳播媒體,激發學生閱讀新聞的興趣,培養閱讀新聞的習慣和初步的傳媒素養;
②指導學生對新聞材料進行篩選、提煉,嘗試寫作壹句話新聞、新聞導語,培養學生初步的傳媒素養,並訓練學生篩選、提煉、評判的思維能力,語言概括表達能力和語文實際運用能力。
2、教學重點:
①引導學生了解新聞的定義、要素、特點、結構、傳播媒體;
②引導學生理解新聞的“倒金字塔”式結構特點,指導學生對新聞材料進行篩選、提煉,嘗試擬寫壹句話新聞和新聞標題,從而訓練學生篩選、提煉、評判的思維能力、語言概括表達能力和語文實際運用能力。
3、教學難點:
引導學生理解新聞的真實性與傾向性的關系。
(註意:教學目標、教學重難點、教學方法等的設計,要註意融合三個維度,不能割裂、油水分離、甚至相互沖突。)
4、教學方法:
(教師引導、講解與學生自主探究相結合;教師方法指導與學生寫作訓練相結合)
1、引導、啟發學生自主探究新聞材料從而得出關於新聞相關知識的結論,從而加深對新聞的認識;
2、指導學生嘗試寫作壹句話新聞、新聞導語,從而訓練學生篩選、提煉、評判的思維能力和語文實際運用能力。
教學時數:1課時
教學手段:多媒體課件
教學過程:
壹、新聞傳媒
1、調查采訪:
(教師模仿報社記者,對學生進行采訪。)
(1)妳經常看新聞嗎?說說看新聞的好處?
看新聞很重要:
(1)獲取信息,擴大視野,增長見識。(積累作文素材)
(2)提高思維的敏銳性和思想的洞察力。(分析與預見冊能力)
(2)妳最喜歡通過什麽傳播媒體看新聞?說說妳喜歡的這種傳媒有什麽特點?
報紙、電視、廣播、互聯網。
報紙:
①容易保存,可以反復閱讀
②有很強的閱讀自由度
③適合於嘗試解釋信息
④缺點:時效性差,讀者有限,感染力相對較弱
電視:
①長於紀實再現,時效性強
②轉瞬即逝,不利於保存;
按順序播放,選擇性差
廣播:
①用描述性話語,創造視覺圖像,使人身臨其境
②口語化,重復關鍵信息
③缺點:轉瞬即逝,不利於保存;按順序播放,選擇性差
網絡:
①快速,及時(滾動報道,即時翻新)
②網絡新聞標題比傳統新聞標題更簡潔和追求眼球效應(分層隱藏,由頁到層的革命)
③網絡報道生動活潑,趣味性更強
④網絡新聞往往是動態的、聯系的
⑤網絡新聞更為多樣,報道更為立體(滾動新聞、視頻、圖片、相關資料、評論)
⑥網絡新聞發揮技術優勢,增強了媒體與受眾、受眾與受眾的互動(評論欄、評分欄)
2、展開辯論:
辯題:網絡媒介會不會代替報紙?
正方:報紙會滅亡
反方:報紙不會滅亡
正方:
網絡新聞的多媒體內容,形式豐富多樣。
網絡新聞及時性強,可以滾動報道,即時翻新。
網絡新聞不需要紙,更適合環境保護的需要。
反方:
報紙可以在公交車上閱讀。
閱讀網絡新聞所需要的設備(如電腦)成本太高,報紙便宜。
報紙是言行商投放廣告的理想媒介。
網上閱讀對視力有損害。
目前,二者是各占壹部分秋色,甚至可以相互借助、***同發展。但隨著科技日新月異的發展,網絡媒介會不會徹底擊敗報紙,就要靠時間來檢驗了。
二、新聞的定義
討論探究:
提供幾組關於“新聞”的解釋,探討“新聞”的含義。
1、關於“新聞”概念的幾種解釋,說說妳的理解:
(1)《現代漢語詞典》釋“新聞”為:①報紙或廣播電臺等報道的國內外消息:新聞廣播/采訪新聞。②指社會上最近發生的新事情。
(評:1是狹義的新聞體裁“消息”;2是新發生的事件本身。)
(2)《辭海》對新聞的解釋是:①報社、通訊社、廣播電臺、電視臺等新聞機構對當前政治事件或社會事件所作的報道。要求迅速、及時,真實,言簡意明,以事實說話。形式有消息、通訊、特寫、記者通信、調查報告、新聞圖片、電視新聞等。②指被人當作談助的新奇事情。如《紅樓夢》第壹回:“眾人當作壹件新聞傳說。” (評:1是廣義的各種新聞體裁作品;2是新奇事件本身。)
(3)新聞(news)就是東(East)西(West)南(Spitj)北(North)四面八方的信息匯集。
(評:指各種新信息(事件)本身。)
(4)新聞就是“關於突破事物正常軌道或出乎意料的事件的報道”。
(評:指異常性事件的報道。)
(5)“狗咬人不是新聞,人咬狗才是新聞。”
(評:指異常性事件本身。)
(6)韋氏百科全書:第壹,它指“消息”,凡是最近發生的事兒、新知識和新信息都可以算是“news”;第二,它專指報紙、雜誌、廣播、電視、網絡等大眾媒體上發表的對新近乃至現時發生的事件的報道。
(評:1是“消息”,即狹義的新聞;2是廣義的新聞。)
2、探究歸納“新聞”這壹概念的三方面的基本含義:
(1)壹是新聞的實質特征,有人概括為對新近發生的事實的報道;
(評:即新發生、新發現的事件本身)
(2)二是各種新聞體裁的報道形式的總稱,包括消息、通訊、特定、報告等;
(評:即廣義新聞各種體裁作品)
(3)三是專指消息這種體裁,包括簡訊、電訊等。
(評:即狹義新聞體裁“消息”)
我們選修《新聞閱讀與實踐》壹書側重於第二層含義,即主要指的是各種體裁的新聞作品。(評:即廣義新聞)