個人年度工作總結，壹名高中英語教師(上冊)在我的日常教學中，我深切地感受到，在新課改中，教師首先要轉變觀念，提高認識，樹立新課程理念。
觀念不更新，新教材新課程只能是壹句空話，無非是“穿新鞋走老路”。新課程的實施，簡單的看就是換壹個大綱，換壹套教材，調整壹些課程材料。把鮮活的課程資料拆解，使之成為壹堆煩人的“知識點”，以“閱讀”為例講解知識點。
教師的教育思想是在長期應試教育的影響下形成的。很多人提倡“好好學習”、“勤於教學”，而不是以人為本，“考試第壹，分數第壹”，把學生當成機器來掙分，幾乎沒有開發出學生“快樂學習”的潛能。在英語教學過程中，他們過於註重語法和詞匯知識的講解和教學，而忽視了學生實際語言應用技能的培養。這種教學理念與新課程的要求極不相容。
1.學生剛學英語的時候，對英語很好奇，喜歡學習和模仿。然而，隨著學習難度的增加，學生產生了消極情緒，對學習不感興趣，甚至厭學。
2、學過的單詞，老師要求背誦，學生總是借口作業太多，沒時間背誦。
3、新課，相應的配套練習，不自覺地要獨立完成，總指望老師配合著做。
4.教師應處理好學生整體教學態度的壹些誤區。老師對學生的英語學習要求太嚴格，不能關註他們的差異。
針對以上情況，我意識到學生的語言學習因人而異，有差異是正常的，不能用同壹個模式要求學生。另外，我覺得關鍵還是要激發學生的學習興趣。
還要培養學生良好的學習習慣，課前預習，課堂高效45分鐘。
總之，要讓學生明白，學習英語並不難，但也不是壹天兩天的事情，要在平時積累。
壹，充分體現學生在課堂中的主體作用
課堂上，學生善於提問或發現問題，是自主學習、主動探索知識的生動體現，也是教師指導學習的重要依據。然而，許多老師在課堂上使用簡單的問答方法。壹問壹答，課堂氣氛很熱鬧。表面上看起來是壹種師生互動。事實上，老師是通過提問來“填充”的。學生很少提出自己的觀點，思維還在同壹層次重復。
學生在教師的指導下，運用語言完成學習任務，通過感知、體驗、實踐、合作達到目的，客觀上保證了學生的主體作用，塑造和建構了學生的主體作用。那麽如何在教學中充分發揮學生的主體作用，我認為應從以下幾點入手:
1。激發學生的學習興趣，確立學生的主體意識。
興趣是學好壹門語言的關鍵。興趣的培養可以使學生情緒高漲，精神飽滿，學習主動性強。
學生的興趣不僅可以轉化為學習動機，還可以促進學生智力的發展。所以，興趣是激發學生進步、發展智力、提高技能不可或缺的源泉。教師要把愛傾註到學生身上，在平時的教學中註重對學生的全面關心和愛護，給學生更多的鼓勵和幫助，充分發揮教師的主導作用，調動學生的積極性，培養學生的學習興趣。
在我的英語教學實踐中，我非常重視創造壹個簡單愉快的學習環境。充分調動全班同學的學習主動性和積極性，激發學生學習英語的興趣和好奇心。
年度工作總結，壹名高中英語老師(第二部分)本學年，我仍然在高壹壹班和二班擔任英語老師。在工作中，我遵守學校的各項制度，按時上課，組織學生晨讀，積極參加市裏和學校組織的各種教學活動，嚴格要求自己，虛心向老教師請教，結合我校和學生的實際情況，認真備課，上課，及時反思，使教學工作有計劃、有組織、有步驟地進行。
立足現在，展望未來，為了在今後的工作中取得更大的進步，現將本學年的教學工作總結如下:
首先，我分析了我們學校學生的實際情況。高壹學生英語基礎普遍較差，因此針對這壹實際情況，決定采用“夯實基礎，狠抓雙基，改進學習方法，激發興趣，提高能力”的指導思想。為了提高學生的學習興趣，提高學習成績。
第三，我認真備課。作為壹名新老師，我的體會是，上好壹堂課很難，而備課更難。備課前壹定要熟悉所有內容，查閱大量相關資料，認真研究教材，確定重點和難點。同時，不僅要準備教材，還要準備教學方法和教學手段。另外，要讓學生做好準備，根據學生的實際情況(即學習情況)采取適合他們的教學方法，不斷培養學生學習英語的興趣。認真寫教案，每節課都做好“準備”，課後及時反思教學，總結不足。並根據單元內容整理重點短語，總結後分發給學生記憶。多鼓勵，少批評。為了讓學生更愛說話，在實踐中要註意鼓勵語的使用，不斷增強學生參與交際的信心。
講座結束後，要精確簡潔。每個單元結束時，會根據單元的重點和難點，簡化壹些練習題，供學生練習和鞏固知識。習題或是從研究題中選取，或是從其他套題或網上選取，抄下來讓學生練習。
認真批改作業。堅持布置適量的作業，讓學生鞏固和提高知識。布置作業時，壹定要有針對性、層次性、多樣性。每個學生在課堂上對知識的掌握，都會直接體現在作業上。對於較難的題目，學生在作業中錯誤較多，利用上課時間對每個錯誤進行詳細點評；指導學生改正學生不該有的問題。每兩天安排壹次聽寫任務，聽寫新單詞，新短語，好句子。認真及時地批改聽寫。並根據學生的口述，認真透徹地對其進行點評，根據其情況不斷改進教學方法。從而因材施教，取長補短。
單詞壹直是學生的難點和弱項，直接影響學生綜合能力的提高。在教學中，要重視詞匯教學，狠抓單詞的記憶和鞏固，掌握詞匯的意義和用法。使學生掌握科學的單詞記憶方法，養成經常查字典的習慣。並收集了大量的拼寫練習讓學生練習，直接把單詞放到具體的語境中。鑒於學生基礎薄弱或對語境理解不足，無法補充缺失信息；或者知道是哪個單詞，要麽是拼錯了，要麽是單詞的形狀不對。所以單詞需要加強鞏固。
以上是我對這壹學期工作的總結，希望發揚自己的優點，克服自己的缺點，總結自己的經驗和教訓，以便在下壹學年提升自己，提高自己所教年級的英語水平。所以不管我有多努力，我都會壹如既往的多學習，多反思，多向前輩學習，從而推動教學工作更上壹層樓。
年度工作總結，壹名高中英語教師(第三部分)在過去壹年的英語教學中，我更加積極地了解和摸清學生的底子，認真備課，聽課，評課，及時批改作業和點評作業，做好課後輔導，廣泛涉獵各種知識。在日常教學中，要以學生為本，因材施教，取長補短，不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，圓滿完成教育教學任務。以下是本學年的壹些總結。
第壹，註意初中和高中的銜接
高壹新學期軍訓期間，通過摸底調查了解了學生的大致水平，及時為學生彌補了初中知識的缺失。兩周的時間，我教了48個國際音標的拼寫和句子成分分析，從語言、詞匯、語法、句型等方面進行了系統的復習。為了讓學生適應高中英語教學，我專門用了壹節課教英語方法，包括如何課前預習，課後復習，幫助學生養成良好的學習習慣。另外，課後多接觸學生，盡快熟悉他們。
第二，認真備課，強化學生的主體意識
認真研讀教材，分析學習情況。高壹英語更註重語言知識的學習，在詞匯、題材、文章長度等方面與初中英語有很大不同。因此，教師的指導作用尤為重要。所以在備課的時候，我認真研讀教材，把教材的基本思想、概念、句子、單詞講清楚，理解教材的結構、重點、難點，掌握知識的邏輯，運用自如，知道補充什麽資料，怎麽教好。了解並認真分析學生情況，考慮教學方法，力求教材目標與學生實際相結合，盡量進行有針對性的教學。此外，在教學過程中，通過小組合作學習引導學生完成任務，在尋找解決方案的過程中，開動腦筋，持之以恒，自主探究學習。
第三，實施任務型教學，鼓勵學生實踐。
1."讓遊泳者下水。"根據最近學的內容，安排學生課後討論排練，然後在課堂上表演。例如，在學習第三冊第三單元《百萬英鎊鈔票》時，除了介紹戲劇表演的要素外，還鼓勵學生修改劇本並表演戲劇。
在學習第四冊Unit4肢體語言時，安排學生表演不同的留學生問候方式，以增加對課文內容的深刻理解，提高英語學習的興趣。
2.多鼓勵，少批評。為了讓學生更愛說，我們應該在實踐中註意鼓勵性語言的使用，不斷增強學生說英語的信心。
第四，引導學生多渠道學習，激發學習英語的興趣。
只有培養學生的學習興趣，增強教學效果，才能避免未來學習中的兩極分化。具體做法是將語言教學與日常生活聯系起來。在課堂上，學生可以結合時事熱點，講述政治、歷史、社會等方面的新聞和幽默。還可以開設校本課程，比如動漫英語、英文歌曲欣賞等，讓學生有更多接觸和使用英語的渠道。除此之外，課後多和學生交流，和學生壹起參加活動，比如班級聯歡會、拔河比賽等，了解學生需求，增進師生感情。相信它的老師和它的方式。在關註學生情緒，營造輕松、民主、和諧的教學氛圍的共同努力下，學生的學習熱情是這句古訓的最好體現。
五、引導學生定期總結，培養學生歸納整理能力。
英語知識點復雜、詳細、繁雜。只有輔導學生掌握壹套科學的學習方法，培養學生的自主學習能力，才能發揮學生的學習積極性和主動性。在引導學生養成良好學習習慣的同時，要求學生定期檢查學習效果，及時查漏補缺，建立詞匯本和錯題集。具體措施是:
a)讓學生每天積累學過的單詞，在周壹、三、五的早讀課上及時檢查，保證效果，堅持下去。
b)認真落實遲讀制度:規定遲讀內容，加強監督，保證遲讀效果。
c)穿插教授英語構詞法，學習英語詞根詞綴，在學習中尋找規律，運用規律學習更多的單詞，擴大詞匯量。
d)合理安排自考作業，有助於培養學生靈活運用知識解決問題，幫助學生總結語言學習規律，培養學生按時完成任務的習慣和責任感以及克服困難的精神。
總之，經過壹學年與學生的共同努力，兩個班在期中和月考中都取得了優異的成績。但我不會沈浸在過去。我會繼續努力，多提問，多思考，向優秀的老師學習，爭取更大的進步。
高中英語教師(第四部分)年度工作總結，對過去壹個學期的英語教學做了如下總結。
這學期剛開始，我大致了解學生的英語水平，因材施教。具體做法是:培養學生課前預習、課後復習的良好學習習慣；堅持用英語教學，要求並鼓勵學生用英語思考和回答問題；根據高考要求，從高壹開始就要培養學生的閱讀能力，教給學生壹些閱讀技巧，養成良好的閱讀習慣。另外，課後要多接觸學生，做好後進生的思想工作。
首先，高中英語教學應始終貫徹交際原則，增強學生的主體意識。
"讓遊泳者下水."這是交際語言教學理論的思想核心。實施交往原則就是激活教學實踐:建立“課前五分鐘對話”，培養課堂交往氛圍。壹進教室，老師就說:“很高興再次見到妳。/今天天氣很好，不是嗎？/妳今天好嗎？周壹上課問:“周末過得好嗎？“學生會做出不同的回答，引出更多的對話，從而達到交流的目的。讓學生表演對話或課文，並將其與每周脫口秀結合起來。根據最近學的內容，安排學生課後討論排練，然後在課堂上表演。多鼓勵，少批評。為了讓學生更愛說話，在實踐中要註意鼓勵語的使用，不斷增強學生參與交際的信心。
第二，培養學生的自學能力
只有輔導學生掌握壹套科學的學習方法，培養學生的自學能力，才能發揮學生的學習積極性和主動性。具體包括:培養學生的預習能力，通過各種方式掌握英語基礎知識，自己整理所學內容。此外，自學能力的提高還得益於大量的自主閱讀，所以在學期開始時，要求學生有壹本英漢詞典作為參考書，比如高考詞典，讓學生經常查閱。
三，激發學生學習英語的興趣
在教學中培養學生的學習興趣，提高教學效果。具體做法是將語言教學與日常生活聯系起來。在課堂上，學生可以結合時事熱點，講述政治、歷史、社會等方面的新聞和幽默。還可以開第二課堂，比如舉辦評書、戲劇表演等。
第四，鞏固教學效果，發展學生智能
教學的壹個根本目的就是要求學生學會獨立思考，獨立學習，最終成為壹個能夠獨立工作的合格的人。課堂教學的雙邊活動很重要，但由於學生多，時間少，學生主動的機會不多。因此，課外作業是學生獨立完成作業的基本活動形式。課後作業有助於發展學生的智力和創造力，有助於培養學生應用知識解決問題的靈活性，有助於培養學生的能力，有助於培養學生按時完成任務的習慣和責任感，以及克服困難的精神。因此，教師要在作業的布置和批改上下功夫，既要註重答案的公平性、客觀性和唯壹性，又要註重學生的選擇性和創造性以及答案的開放性和多樣性。
五、備課，不僅是為了學生，更是為了教學方法
備課是必不可少的，也是非常重要的環節。備課不充分或不充分會嚴重影響課堂氣氛和積極性。我明白備課的重要性，所以我每天都花很多時間在備課上，認真學習教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但證明是值得的。備課充分能調動學生積極性，課堂效果好。但同時也要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的壹舉壹動都會直接影響課堂教學。所以壹定要盡量讓學生參與到課堂中來，不能讓他們分心，這是很講究方法的。課堂內容豐富而現實。教學自然，講課生動，難度適中，面面俱到，自然會吸引學生。所以老師每天都要有足夠的精神，讓學生感受到壹種自然的氛圍。這樣教學會事半功倍。回頭看看自己的教學，有點愧疚，因為有時候做不好。當學生上課不願意學習，違反紀律的時候，我的心情就會受到影響，而這就會帶入教學中，沖擊原本正常的聽課，影響教學效果。我壹定努力克服，研究方法，采用有利的方法解決今後的困難。
經過壹個學期的努力，期末考試是壹次考驗。無論成績高低，都體現了我這壹學期的教學成果。我明白這不是最重要的。重要的是這個學期之後如何提高自己，如何提高兩個班的英語水平。所以，無論我有多努力，我都會繼續努力。
以上是我這壹學期教學工作的總結。
年度工作總結，壹名高三英語老師(Part 5)本學期，我走上了高壹二班的英語教學崗位，擔任高壹英語備課組長。任務是艱巨的。但在備課組老師的配合下，我認真履行職責，始終高標準、嚴要求地開展各項教研活動，圓滿完成了學校安排的各項工作，教學質量、專業水平和綜合能力都有了很大提高。這個學期即將結束。回顧這壹學期，有辛苦，有收獲的喜悅，也有很多遺憾和迷茫。過去壹個學期的工作和今後努力的方向總結如下:
壹是抓好常規教學，努力提高教育教學質量。
學期伊始，我按照學校的要求，認真編寫教案，備課，並在教案的指導下編寫各班教案。備課時，認真研讀教材，虛心向同壹個備課組的老師學習和請教，力求吃透教材，找準重點和難點。為了上好每壹節課，我在網上查資料，集中別人的優勢，確定自己的教學思路。為了讓學生更直觀地感受到所學內容，我積極制作課件，利用網絡、書籍和各種信息渠道拓展教學資源。上課認真聽講，力求突破重難點，做到精準簡潔。同時，運用多種教學方法，從學生實際出發，註意調動學生學習的積極性和自主性。有效地開展了培養優秀學生和幫助貧困學生的工作，特別是更加重視對學習困難學生開展思想工作和課外輔導。課後及時做好課後反思，註意總結經驗查找差距，提高教學質量，圓滿完成學校布置的教學任務。
第二，重視初高中英語教學銜接的開展，幫助學生盡快順利適應高中英語學習。
高壹是高中的開始，是中學生英語學習的轉折點，是承上啟下的關鍵學年，關系到學生在高中能否學好，取得更大的進步。學生中對初中英語知識的掌握存在缺陷和斷層，給我的教學工作增加了難度。同時，兩個月的暑假，學生的知識因為沒有繼續學習和鞏固而被遺忘和復活，這也造成了初期教學的困難。針對這壹現象，為了讓高壹新生在短時間內適應高中英語教學，我認真分析研究了初中學生、教材、教學目標、教學方法的異同，積極尋求銜接好的途徑和方法。
1，根據學生掌握英語知識和技能的實際，做好教材、教學目的和要求的銜接。
北師大版教材的特點是語言輸入量大，教學活動多。如果我按照教材壹步壹步來，我的課時就會不足，有些活動也不適合我的學生。因此，我在了解初中英語教材、初中英語語言知識體系和學生知識技能的基礎上，靈活處理教材中的內容，或增刪、濃縮或簡化，突出重點，巧妙突破難點，化繁為簡。同時，在每個模塊教學開始時，要上好“learningtolearn”這壹課，讓學生明確本模塊的教學要求和課堂教學活動的任務，使每節課的教學目標和要求更符合學生實際，更有效地指導教學。
2.搞好初高中英語語言知識的教學。
在新課程教學中，要註意初高中英語語言知識的相互聯系和滲透，提高學生從基礎知識向語言能力的遷移能力。比如結合新詞匯的教學加強學生的發音訓練，讓那些不能正確運用發音規則獨立拼寫單詞、不能流利閱讀課文的學生擺脫處處依賴老師的被動局面，為培養學生自主學習能力打下基礎，也培養學生學習詞匯、記憶詞匯的能力。
3.關註初高中學生的心理變化，做好英語教學形式的銜接。
高中生心理發展接近成熟，思維高度概括和抽象。他們更渴望通過積極的思維獲取知識，通過自己的創造性思維獲得學習的成功感和滿足感。所以在課堂上，我盡量設計壹些交流性和創造性很強的教學活動，激活學生的思維，鍛煉學生的能力。
4.註重學生非智力因素的培養和連接。
進入高中後，學生普遍感覺學業負擔更重，難度增加。英語往往會成為壹些學生放棄或懈怠的首選。我特別關註學生這方面的苗頭，重視學生學習習慣、學習意誌力、自信心的培養。同時，重視情感教育，積極與學生建立平等、親切的師生關系，用愛心對待每壹位學生，讓學生愉快地融入我的課堂，積極參與學習活動。
三、積極參加教研活動，努力提高自身的教研水平。
我積極參加教研組和備課組的教研活動，認真學習新課程標準，掌握新教材，使自己的教學更快更好地適應新課改的要求。作為備課組組長，我及時制定了詳細的備課組活動計劃，在同組老師的熱情配合下，順利完成了任務。備課團隊對新的備課模式進行了認真的探討，積累和收集了大量可以共享的課程資源。此外，高壹英語備課團隊還在資料查找、課件制作、練習寫作等方面進行合作，共享資源，充分發揮個人優勢和特色，整體提高備課效率。通過在小組內組織備課活動，增加了教師相互交流、討論、學習的機會，極大地促進了對新教材更好的掌握和駕馭。通過幾次集體備課活動，我不僅積累了寶貴的經驗，也開闊了研究視野，增強了對新課程的把握能力。
第四，現有的教學混亂:
經過認真分析總結，這學期在以下幾個方面存在壹些困惑:工作總結
1，學生的英語知識基礎和技能差異很大。如何在整個教學過程中，尤其是在每壹節課的教學中，兼顧各個層次的學生，尤其是資優生和學困生？
2.教材多，課時緊，教學任務重。如何在有限的時間內完成繁重的教學任務？
3.學生知識能力欠缺，教材齊全。
部門用英語寫，需要很大的詞匯量。很多同學，尤其是基礎差的同學，學習起來很吃力。如何協調新知識的傳授和「查漏補缺」？
4.教學參考簡單，課文和對話涉及背景多，備課時制作課件和查找圖文音像資料需要花費大量時間，教學中有很大的創新空間。如何應對這種壓力？
5.在語言學習材料多而廣，學生活動量大增的情況下，如何講求效率，充分利用有限的課時？
動詞 （verb的縮寫）未來努力的方向:
教育是壹項持續的、創新的、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在不斷變化。面對教書育人的巨大壓力，理論與實踐的沖突，我將在思想、工作、學習中不斷探索和學習，正確引領和促進自己教學技能的專業成長，不斷突破舊有的思維方式和個人時間管理，逐步樹立正確的素質教育觀，加強日常工作的歸納、總結和反思，加強自身基本功的訓練，以便今後更好地開展教育教學實踐。