編輯本段課文研討
壹、整體把握
要整體把握本文內容，需要用壹番梳理的功夫，可以分析歸納為三個方面：宗旨、環境和工作，每壹方面若幹內容也要力求條理化。經過梳理，就可以融會貫通，全面地把握內容了。
(壹)科學工作者的宗旨是探討真理，而不是“謀求物質上的利益”。
居裏夫人把自己的科學事業稱為“純粹研究”，是純粹為著探討真理而研究的，絲毫不存名利之想。鐳的發現，本可以獲得壹筆巨大的財富，然而居裏夫婦淡然處之，連申請專利的熱情也沒有。
科學可以發現世界的優美，科學本身具有偉大的美。這種美，具有無窮的魅力，使人興趣盎然，好像壹個小孩子置身在大自然的景色之中，又“好像在夢幻中壹般”，又“好像迷醉於神話故事壹般”。這種興趣使人樂此不疲。
(二)科學工作需要自由，需要寧靜，需要時間。
1.科學研究需要自由。
居裏夫人說她的“惟壹奢望是在壹個自由國家中，以壹個自由學者的身份從事研究工作”。自由是從事科學研究的前提。在侵略者的鐵蹄下，在專制主義的幹預下，是無法順利進行研究工作的。
2.科學研究需要安靜。
為了安靜，就要避免人事糾紛，所以居裏夫人甘願逆來順受，竭力克制自己，使自己溫和沈靜，受了刺激也不懊惱。為了安靜，她又淡泊名利，與世無爭。
3.科學研究需要時間。
為了贏得時間，居裏夫人家庭生活力求簡單，甘願清苦，盡量減少家務。為了贏得時間，她甘於寂寞，即使青春時代，也不圖青春的歡樂，壹個人專心致力於求學。
(三)科學研究需要獻身精神。
1.目標要始終如壹:
居裏夫人50年攻關，鍥而不舍，執著地探索，終於發現了鐳;
2.要有信心:
相信我們對每壹件事情都具有天賦的才能。信心使人不怕暫時的失敗，信心給人失敗了再幹的勇氣;
3.要堅忍不拔;
工作條件再艱苦也不能動搖自己的意誌，工作中挫折再多也不能動搖自己的信心;
4.要勤奮努力:
居裏夫人致力科學研究近五十年，專心致誌，勤奮工作，持之以恒，終於取得偉大成就.
二、問題研究
1.“我之所以如此，或許是因為有某種力量在鞭策著我——正如蠶被鞭策著去結繭壹般。”某種力量指什麽力量?
居裏夫人所以沒有明確地說出來，大概是因為這種力量是難以明確表述的。這種力量是壹種復合的因素。第1段裏說，“無論付出任何代價，都要把這件事完成”，完成的決心，是壹種因素。第3段裏說，“研究，就是對真理的探討”，對真理的渴求，是壹種因素。篇末說，“這種魅力，就是使我能夠終生在實驗室裏埋頭工作的主要原因”，科學魅力的吸引，是壹種因素。居裏夫人從事科學研究，圖的不是名利，是有崇高的使命感的，科學事業是造福人類的事業，這種使命感，肯定也是壹種因素。
2.“少女時期我在巴黎大學，孤獨地過著求學的歲月”，為什麽“孤獨”也是壹種美好快樂的記憶?
這裏所說的“孤獨”，恐怕翻譯得並不恰當。何為孤獨?單身壹人，需要交流感情而無從交流才會感覺孤獨。獨處壹室，靜靜地讀書，是沒有孤獨感的。而居裏夫人這裏的意思是，她潛心學業，總是遠離歡樂喧鬧的人群，壹個人靜心讀書，大學階段讀了許多書，大有收獲，回憶起來，覺得沒有虛度年華，這樣的大學生活美好快樂。
3.居裏夫人所說的“講究現實”與“夢想家”是什麽意思?
應該根據語境來理解。“講究現實的人，他們在工作中獲得很多的報酬”，這是完全應該的，所以居裏夫人也是肯定的。講究現實，是通過工作取得物質利益，因為生活畢竟需要金錢，獲得很多的報酬才能享受很好的生活。“夢想家”則是為研究而研究，為工作而工作，為理想而研究而工作，完全不存在物質利益的觀念，正像居裏夫人自己說的，“他們受事業的強烈的吸引，既沒有閑暇也沒有熱情去謀求物質上的利益”。
4.“我壹直沈醉於世界的優美之中，我所熱愛的科學也不斷增加它嶄新的遠景”。“不斷增加它嶄新的遠景”是什麽意思?
先要理解“世界的優美”，說的不是景色的優美。自然科學是研究物質世界的，是揭示物質世界的規律，探索物質世界的奧秘的。認識了規律，發現了奧秘，就會覺得這世界真奇妙。優美是指物質運動規律以及物質內部結構。學了物理，學了化學，就會感覺世界的優美。科學越發展，世界越是展現它的優美，所以說不斷增加它嶄新的遠景。
編輯本段練習說明
壹 朗讀全文，把握文意，然後回答下邊的問題。
1.作者認為“人類也需要夢想家”，“夢想家”最基本的特征是什麽?從哪壹件事可以看出作者就是這樣的“夢想家”?對此妳有什麽感想?
2.為什麽作者說，科學家也應當是“壹個小孩兒”?這反映作者怎樣的心態?
本題抓取兩個特別警辟的句子，探究作者的人格和心靈。
1. “夢想家”最基本的特征是，獻身事業，全身心投入事業，事業就是壹切，根本不考慮物質利益。從居裏夫人放棄專利，可以看出她就是這樣的“夢想家”。(感想可以自由談)
2.因為科學本身具有偉大的美，魅力無窮，這種美，這種魅力，有如神話故事壹般，在這樣美妙的科學世界面前，科學家就好像迷醉於神話故事的小孩兒壹樣。這反映作者在科學研究中如癡如醉的心態。
二 課文中有些話可以視為格言或警句，選壹些抄在筆記本上，寫上壹點體會更好。
本題是學做讀書筆記。當然讀書筆記不限於摘抄，但是摘抄，寫體會，是讀書筆記的主要內容。應囑學生養成做讀書筆記的習慣。積累多了，還應分類整理。
三 課外閱讀艾芙·居裏的《居裏夫人傳》，並搜集與居裏夫人壹樣偉大的科學家的資料，經過梳理後，存入自己的學習材料庫。
本題是對課外閱讀的要求。先要讓學生準備好書，如果不能做到人手壹冊，也應該有幾本，輪流閱讀。
編輯本段教學建議
壹、要引導學生學習梳理
經過梳理，井然有序，才便於掌握。梳理要從不同層面進行，要分析歸納第壹層面有幾個方面，第二層面有幾點，還要考慮怎樣排列才有條理。學會梳理，就學會了處理信息的壹種重要方法。
二、要特別把握“獻身”二字
獻身精神，是全文核心，是居裏夫人思想品質的根本，把握了這壹點，才能融會貫通。
三、由於翻譯關系造成的疑難，不必深究
此文總的說還不錯，所以選入課文，並作為精讀課文，但是譯文難稱完美。由於翻譯關系，幾處地方不好理解。例如“我估量過法國自由的代價”，說“代價”，只能理解為法國為贏得自由而付出的代價，這跟上文就很難連接。又如“我從沒有把這種權益視為理所當然”，這“理所當然”四字也有點別扭，從上下文看，這裏的意思似乎應該是“我從沒有把這種權益視為不成問題的問題”。這類疑難深究起來既費時間又無益處，因為課文是譯文，是翻譯問題。
四、黑板上可以張掛居裏夫人畫像，或播放有關影帶和課件
讓學生面對居裏夫人，閱讀居裏夫人，可以營造壹種課堂氣氛，有利於熏陶感染。
五、教學設計
指導思想
1.閱讀是搜集和處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑，而梳理是處理信息的壹種重要方法。
2.堅持自主、合作、探究的學習方式。
教學步驟
第壹課時
1.導語。
愛因斯坦在《悼念瑪麗·居裏》壹文中說：“我幸運地同居裏夫人有20年崇高而真摯的友誼。我對她的人格的偉大越來越感到欽佩。”“她壹生中最偉大的科學功績——證明放射性元素的存在並把它們分離出來——所以能取得，不僅是靠著大膽的直覺，而且也靠著在難以想像的極端困難情況下工作的熱忱和頑強，這樣的困難在實驗科學的歷史中是罕見的。”閱讀《我的信念》，就是閱讀居裏夫人的靈魂，可以了解她那偉大的人格來自怎樣偉大的心靈。
2.默讀。
3.借助註釋和詞典，讀壹讀，寫壹寫。
固執 鞭策 盛名 報酬 奢望 蹂躪 呵責 懊惱 沈醉 迷醉 猝然長逝 問心無愧
4.梳理與把握。
梳理的方法，第壹步是概括要點，第二步是分析歸納，第三步整理排列，概括要點只要抓住關鍵詞語就行。
引導學生梳理。
5.問題探究。
(1)默讀質疑。
默讀時遇有不大理解的地方打個問號，默讀後提出疑難問題。
(2)研討方式。
四人壹組，質疑問難，合作探究。
三組代表報告研討紀要，不同意見全班討論，教師小結。
(3)小結質疑與探究的經驗。
6.語言運用。
(1)無論_____________任何__________，都_______________________。
(2)問心無愧地說：“_____________________”。
(3)________________執著地、勤奮地___________________。
(4)____________________把自己的努力集中在壹個目標上，______________________。
(5)_________________致力於___________________________。
(6)________________受了壹言半語的呵責____________________。
(7)從_______________________中我獲益匪淺。
(8)_____________沈醉於____________________之中。
(9)__________把__________________________________視為理所當然。
(10)______________之所以____________，是因為__________________。
<<紫藤蘿瀑布>>
編輯本段課文研討
壹、整體把握
原先，焦慮和悲痛“壹直壓在我心上”，在繁花盛開的藤蘿淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，“我”寧靜了，喜悅了，振作了。我悟到“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”。不能讓昨天的不幸把人壓垮，每個人都應該像紫藤蘿的花朵壹樣，以飽滿的生命力，投身到生命的長河中去，在閃光的花的河流上航行。
紫藤蘿瀑布，是新時期之初枯木逢春的寫照，作者的心曲正是那時候人們的心聲。
二、問題研究
1.為什麽面對紫藤蘿瀑布，作者的感情有那樣的變化，對生命有那樣的感悟呢?
研究這個問題，應該註意寫作時間——1982年，文章又提到“十多年前”的壹大株紫藤蘿，後來，拆掉了紫藤花架，改種果樹，理由是，“花和生活腐化有什麽必然關系”，這個話，今天聽來是多麽荒唐，這就是極“左”的論調。
根據這個線索，聯系歷史背景，就能理解這篇散文的思想感情了。1966年至1976年，是十年浩劫。粉碎“四人幫”，撥亂反正，開創了社會主義現代化建設的新時期，神州大地重又勃發生機，欣欣向榮。聯系這樣的歷史背景，就會明白，紫藤蘿的命運，從花兒稀落到毀掉，到如今繁花似錦，正是十幾年來整個國家命運的寫照和象征。作者回顧花和人的命運，悟到“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”，這就是說，遭遇不幸的時候，不能被厄運壓倒，要對生命的長久保持堅定的信念。厄運過後，不能老是讓悲痛壓在心頭，應該面對新生活，振奮精神，以昂揚的鬥誌投身到偉大的事業中去。作者徹悟了，於是“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步”。從腳步聲中，我們可以感受到作者新的精神狀態。
研究這個問題，還應註意“生死謎，手足情”六字。手足，比喻弟兄。這裏說的是作者的弟弟，小她三歲的弟弟身患絕癥，生命垂危，做姐姐的焦慮悲痛，現在面對紫藤蘿，我“浸在這繁密的花朵的光輝中，別的壹切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅”。由此可以明白，“各種各樣的不幸”，也包括死亡。那麽，為什麽說“ 生命的長河是無止境的”呢?個體生命是有止境的，人類生命的長河是無止境的。這就是說，我們不能陷在個人的不幸中不能自拔，要與祖國人民同命運，***呼吸。
2.“這裏除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻壹般輕輕地籠罩著我”。怎麽把氣味說成顏色，說成夢幻?
香氣，訴諸嗅覺；色彩，訴諸視覺；夢幻，是大腦幻覺。人的各種感覺是可以溝通的。修辭上稱之為通感。
3.怎麽會出現“花和生活腐化有什麽必然關系”這種謬論?
現在聽起來的確不可思議，但是極左思潮泛濫的年代就是這樣。他們非常狹隘地理解勞動人民的思想感情，認為賞花不是勞動者的愛好，賞花就是小資產階級情調、資產階級情調，甚至認為愛花就會腐化墮落。
4.“生命的長河是無止境的”壹句後面說，“我撫摸了壹下那小小的紫色的花艙，那裏滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的壹朵，也正是壹朵壹朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布”，這裏似乎也有象征意義，似乎也有哲理，如果確是這樣，那麽象征什麽?包含什麽哲理呢?
確有象征意義，新的歷史時期開始，中國人民煥發出旺盛的生命力，那時有壹句很流行的話，叫做“甩開膀子大幹”，大幹社會主義的熱情像火山壹樣迸發出來，又像千舟競發，投身到社會主義現代化建設的洪流中去。這兩句話又這樣壹個哲理，每個人都是社會主義現代化建設事業的壹分子，只有每個人都奮發有為，四化大業才能燦爛輝煌。理解了這個哲理，就不難理解作者為什麽“加快了腳步”。
5.課文對我們寫作有哪些啟示?
這樣的文章叫做“托物言誌”，或“借景抒情”，要寫這壹類文章，可以從課文中得到不少啟示。
第壹，寫景狀物是抒情言誌的基礎，首先要把景物寫好，在寫景狀物中要飽含感情，待水到渠成，加以精要的直接抒情或議論。情從景出，議從景出，才是好文章。
情與理，如果有兩三層更好。這篇散文，說了“精神的寧靜和生的喜悅”之後，又有壹層新意，就顯得豐富。
第二，景物的全局和每個局部要細細觀察。我們看，作者既寫壹樹，又寫壹穗壹朵，可以想見她既綜觀總體，又細察局部，觀察得多麽周到細致。
第三，對景物要有感情，若景物在自己心目中像自己喜歡的人壹樣，寫起來就會生動親切。
擬人、比喻之類，並非作文時想到要用什麽修辭手法才寫出來的，而是事物在心中就是這個形象，這個感覺。壹樹紫藤蘿花，在作者心中，像瀑布，像人，它在流動，它在歡笑，它在和陽光挑逗，寫出來，紫藤蘿花就顯得分外美好可愛。大凡寫作，總得有想像和聯想，才能妙筆生花。
第四，要有感悟，要提煉出精辟的語句。有了點睛之筆，全文就有靈性了。
練習說明
壹 朗讀全文。試用妳的經歷或見聞印證“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”這句話。
本題除練習朗讀外，意在聯系生活經驗進壹步體會課文的主要哲理。本題提倡個性化閱讀，各人的經歷見聞不同，對這句話的體會也可以有深有淺，有自己的側重點。
二 揣摩下列語句，體會寫景的妙處。
1.從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見壹片輝煌的淡紫色，像壹條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。
2.紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每壹朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。
3.每壹朵盛開的花就像壹個小小的張滿了的白帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像壹個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。
4.紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝幹，不斷地流著，流著，流向人的心底。
本題揣摩景物描寫，實質上，主要是揣摩比喻、擬人等修辭手法的效果，以達到增強語感、領悟寫景技巧的目的。答好這些題目不很容易，應該讓學生在把握句意的基礎上，細心地感受比喻、擬人的表達效果。例如，句1寫藤蘿花之盛，要想像瀑布的形象，想想它的氣勢和光彩，體會這樣寫景的妙處。
參考答案：
1.將壹樹盛開的紫藤蘿花比作瀑布，顯得氣勢非凡，燦爛輝煌。
2.細膩地寫出了每壹朵花不同部位的深淺，顯得亮麗可愛，玲瓏透剔，既富有動感，又富有情趣。
3.用帆與船艙的比喻，細致地描寫了紫藤蘿花盛開的狀態，顯得生機勃勃。比作笑容，更顯得美好可愛，也抒發了喜悅的心情。
4.物我交融，既寫出壹樹繁花的壯麗，又抒發了愉悅歡暢的心情。
三 人們往往賦予壹些花木以某種象征意義，試搜集幾種說法(有興趣的同學，還可以搜集壹些吟詠花木的詩句)，與同學交流壹下。
本題要求搜集，簡便的辦法是各就所知交流壹下，妳壹個，我壹個，大家說，做好記錄，然後整理，這也可以說是搜集。要找書搜集，就要告訴學生哪些書有這樣的材料.
<<走壹步,再走壹步>>
編輯本段教學建議
壹、抓住重點進行探究。
探究的重點，主要放在篇末所說的“經驗”上面，探究“走壹步，再走壹步”的含義。
可以設計壹些問題引導學生研究：把艱難的歷程分成壹小步壹小步是什麽意思?面對艱難險阻，“不要想著距離有多遠。妳只要想著妳是在走壹小步”，這有什麽好處？“走了這壹步，再走下壹步”，又意味著什麽?
二、引導學生多角度思考課文。
研討“走壹步，再走壹步”的含義之後，可以再從父親教子的角度，讓學生思考：父親為什麽不怕孩子失足摔死?為什麽不上去抱他下來?從這個角度去思考，可以發現壹個新的問題，得到新的啟示。
編輯本段教學設計
指導思想
1.讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
2.培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環節，拓展思維空間，提高閱讀質量。
3.註重語言的積累、感悟和運用，註重基本技能的訓練。
教學步驟
第壹課時
1.導語
(1)讓壹個同學讀“導語”。
(2)“導語”補充。
“導語”中說“寫的是‘我’童年時壹次‘脫險’的經歷”，既然是“脫險”，那麽，是什麽險呢?怎麽會陷入險境的呢?又是怎麽能脫險的呢?時隔57年，65歲的作者為什麽要寫這次經歷呢?說“其中蘊含著生活的哲理”，是什麽哲理呢?
2.默讀
默讀要註意速度，要從每分鐘300字提高到500字，本文大約1500字，要求4分半鐘看完。到時說“時間到”。
3.復述故事情節
(1)復述前的準備——搶答：
——故事發生在美國哪個城市?
——故事發生在什麽時間?
——爬懸崖的壹***幾個孩子?有名字的有哪兩個?
——那座懸崖有多高?巖石架有多高?
(2)把故事分成兩部分，前壹部分可謂“冒險”，後壹部分可謂“脫險”，請壹個同學復述“冒險”，壹個同學復述“脫險”。
(3)根據復述的得失，想壹想自己的默讀應該怎樣改進。把經驗記下來。
4.字詞教學
看課本列出的詞語，看註釋，查詞典，讀壹讀，講壹講。
5.朗讀訓練
要求：用普通話正確、流利、有感情地朗讀，註意發音、停頓、重音、語調、速度。
6.課文主旨研討
(1)從課文內容看，標題“走壹步，再走壹步”是什麽意思?
(2)在人生道路上，面對困難，“走了這壹步，再走下壹步”是什麽意思?
(3)壹個巨大的困難分成“壹步壹步”，是什麽意思?
(4)為什麽不要想著距離有多遠?
7.小結這次研討的經驗。
8.課外作業
“研討與練習”第壹題。
第二課時
1.多角度閱讀
(1)學習方法指導
壹篇文章，除了探究中心意思之外，還可以多角度地閱讀，這樣讀就不至於老是往壹個方面去想，能讀得有創意，能提高閱讀質量。多角度閱讀，首先要確立角度，關鍵也在於確立角度。怎樣確立角度呢?可以著眼於某壹人物，也可以著眼於某壹情節，提出問題，思考問題。舉個例子說，評論傑利什麽地方做得對，什麽地方做得不太好，就是壹個角度。這樣的角度課文中很多。
(2)確定角度
學生先說，教師啟發、整理。
——父親怎樣教孩子脫險?
——評論傑利。
——評論四個孩子
(3)探究問題
——石架大約7米高，扛梯子把孩子抱下來要保險得多，也簡單得多，父親為什麽不這樣做?他的辦法有什麽普遍意義?
——哪些地方寫到傑利，請壹壹加以評論。
——請評論四個孩子的行為。
——假如“我”的父親沒有來，妳作為“我”的同學，將怎麽辦?
——假如妳是“我”，孤身壹人在懸崖上，將怎麽辦?
2.語言運用
學習語文要註重語言的積累、感悟和運用，註重基本技能的訓練。運用可以從模仿開始，不會說的學著說，堅持不懈，語言能力就會逐步提高。請利用下列格式，在橫線上補出詞語，表達自己想說的壹個意思。
投影或出示大卡片
(1)時隔__________年，____________________________。
(2)我壹直牢記著_______________叫我不要______________________________的訓誡。
(3)______________向_____________________________攀爬。
(4)______________________________________有人啜泣。
(5)_________________正納罕___________________________。
(6)暮色開始四合，______________________________________。
(7)暮色蒼茫，________________________________。
(8)__________________全身麻木，不能動彈。
(9)帶著______________的口氣說___________________。
(10)我小心翼翼地_________________________。
(11)_______________________我的信心大增。
(12)_______________________產生了壹種成就感。
3.練筆
生活中難免遇到困難。妳遇到過什麽困難?是怎樣克服的?有什麽經驗教訓?寫壹片段或短文。
當堂沒有完成的，課外完成。組織同學張貼。
只知道這些了。