面對調皮的學生該怎麽辦？

僅供參考:如何看待學生壹次調皮現象？上了壹節體育課的課，被班裏壹些調皮的同學惹惱了。雖然發了脾氣，但是沒有太大作用。上課時，這些調皮的學生影響課堂紀律，破壞整個班級的連貫性，使教學計劃不能順利進行。現在的學生不能罵，更不能打。只是老師批評幾句。學生習慣了，根本不管用。下課後，我很累。我坐在教室後面的椅子上休息了壹會兒。看著調皮的同學做著各種各樣的事情，突然發現他們在課堂上還是很有個性很可愛的。這些調皮學生在課內和課後的表現給了我不壹樣的感受。因此，面對體育課上經常出現的學生調皮現象，如何從什麽角度看待，如何正確分析調皮現象，妥善處理學生的調皮問題，是作為體育教師必須認真思考和對待的問題。我從壹個基層體育老師的角度，談談個人的壹些看法。壹、教學中對學生調皮現象的誤解及原因。現代漢語詞典對“淘氣”的解釋是:①淘氣。2不溫順；狡猾不容易對付。③指聰明不誠實。在課堂教學中，我們常常擴大“淘氣”的外延。上課東張西望的學生，交頭接耳的學生，跑道上玩煤渣鵝卵石的學生，排隊練習動作不好的學生，不聽話的學生……我們所有人都會不由自主地把這些不聽老師話的學生當成調皮學生，從而擴大了調皮學生的範圍，使得老師專註於維護學生紀律，影響課堂教學。我認為這主要有三個原因。1.在傳統的體育教學中，強調組織紀律性。我們把教材比作“圖紙”，把課堂當成“車間”，努力把學生加工成“標準件”，強調* * *而忽視個性。比如傳統教學過於註重隊列練習，課堂教學中隊列練習的時間往往被延長。原因是隊列練習要求學生靜止、整齊、快速、動作壹致、註意力集中、精力充沛等等。總有幾個學生達不到要求，於是壹遍又壹遍的練習，達不到要求的往往會招來老師的批評和訓斥。2.在課堂教學過程中，過分強調老師的主導性，學生只是被動適應，總是老師教什麽，學生學什麽，或者是老師講給學生聽，老師讓學生答。我長期處於“講解、示範→學生練習→集中輔導、糾錯→持續練習→結論評價”的教學模式。這種固定模式的主要特點是教學過程標準化，有利於基本技術和技能的教學。然而，壹種備課模式、壹種上課方法、壹種考試標準是當前教學中的壹個突出問題，它忽視了學生的個性，抑制了學生創造力的培養。不利於激發學生參加體育鍛煉的積極性和主動性，不利於培養學生的體育能力，不利於培養學生的探索創新精神和發展學生的個性，限制了學生的思維和想象力，使學生逐漸對體育課失去興趣，從而達不到素質教育的目標。3.在中國幾千年的歷史長河中，“師道尊嚴”的觀念根深蒂固。學生是被教的人，處於不為人知、鮮為人知的地位。學生必須由老師來教，學生必須服從老師。教師的地位神聖不可侵犯。我們從小在學校接受的教育就是老師的地位是至高無上的，必須無條件服從老師，被動無條件接受老師的壹切灌輸。第二，轉變觀念，樹立正確的教育觀念。國家基礎教育課程改革已經全面推進。面對新課程改革，我們必須認真解讀體育課程標準，理解新課程體系所蘊含的理念，樹立正確的教育理念。《體育課程標準》與傳統教學的主要區別是:1。對知識轉移的重視轉移到了學生的全面發展上。傳統教學重在傳授知識，新課改要求教師以人為本。2.從“以老師為中心”到“以學生為中心”。3.從註重教學結果到註重教學過程。4.從統壹教學模式到個性化教學模式。5.從教師權威教授到師生平等交流對話，要求建立平等和諧的師生關系。從課程改革的新理念中，我們可以發現我們自身的許多教學行為迫切需要改變。三、正確分析學生調皮現象學生調皮現象的原因是復雜的，有不同的心理動機。老師不能單純的看問題，要深入細致的分析。壹般有以下原因:1。學生年齡小，註意力容易分散，做事有興趣，不自覺地忽略或違背老師的教學意圖；2.學生上課對老師有逆反心理，不喜歡老師的體育課；3.為了引起別人的註意，展示自己，通過調皮吸引同學和老師的註意，獲得滿足感；4.極少數倔強的學生自暴自棄，無視課堂紀律，變得倔強。5.其他情況。4.妥善處理學生調皮問題由於體育課獨特的形式，相比語文、數學等科目，學生更容易不聽話、不聽話。即使是那些學習成績很好的同學，也在不斷的犯壹些小毛病。學生在紀律上有什麽麻煩，妳就停下來“整風”，這樣這個班級就支離破碎了。事實上，除了極少數調皮搗蛋的學生真的很頑固之外，很多學生在課堂上只有小錯誤。所以很多小錯誤，相對於老師在課堂教學中想要達到的教學目標和任務，都會變得微不足道，可以忍受。教師應從以下幾個方面妥善處理調皮學生:1。保持良好的心態，用平常心對待調皮的學生。活潑好動是學生的天性。看到調皮現象不要生氣，不要把學生當成軍營裏絕對聽話的士兵。2.當老師，不斷學習，提高自身素質。同時充分認識到體罰和變相體罰的錯誤和危害。3.教師通過多種靈活多樣的教學方法吸引學生實踐，培養學生學習的主動性、積極性和堅持性。4.因材施教，對固執的學生采取寬容的態度，幫助他們客觀分析自己，耐心細致地做思想工作，了解他們的心理狀態。放棄對調皮學生的高壓手段，避免調皮學生“嘴不滿意”的強烈反彈和激化。總之，學生在體育課上調皮搗蛋很正常。要樹立正確的教育理念，正確分析調皮現象，妥善處理調皮學生，保持整堂課的連續性，讓大部分學生在課堂上高效學習，提高課堂教學質量。當學生特別煩妳的時候，妳是怎麽處理的？老師肯定見過各種各樣的學生。他們不好好學習，上課搗亂，成績是最後壹名。這時候我們該怎麽辦？實踐證明，體罰在他未成年的時候有壹點威懾作用，也有很多負面影響。老人常說，棍棒出孝子，很多孩子在體罰的時候內心是叛逆的，導致他們誤入歧途。我不太清楚有多少老師對學生有體罰，但是幾乎所有的孩子都被打過，或者家長或者老師爺爺經常說不會長大。因為我從小學到初中壹直在農村和城市學校接受教育，老師體罰學生是很常見的。之後他們也沒意識到哪裏不對，尤其是小學。遲到站在角落是必修課。大腦靈活的孩子往往比較活躍，不尋找規律。如果他們很活躍，他們將不可避免地陷入困境。如果他們遇到壹個脾氣不好的老師，他們肯定會被打。爸爸是鄉村教師。農村人有時候因為農忙，自身文化水平也控制不了。他們壹心想讓孩子上學接受教育。小時候經常有學生家長來我家問我爸爸孩子的學習情況。他們還跟我說，孩子靠妳，在家不聽話。希望在學校能好好照顧他們，如果他調皮就狠狠揍他壹頓。如果學生是故意調皮搗蛋，老師們有時也會感到無奈。初中的時候，壹個剛畢業的年輕女老師教我們背英語單詞，我看了壹整節課都沒記住。壹個調皮的學生甚至故意用諧音字讀錯了。其他學生紛紛效仿。老師轉身的時候我們看到鏡頭上有壹滴眼淚，對我們觸動很大。從那以後，那些調皮的學生再也沒有惹過老師生氣。初二的時候，壹個男英語老師特別嚴格，要求把整節課都背下來。上新課時，他應該先背上壹課。有壹次，我同學不記得了。他抄了桌子上的課文，學了英語。老師特別生氣，狠狠地打了他。後來，學生們聚集了壹些社會流氓，在晚上阻止並傷害了英語老師。雖然後來學生受到了懲罰，但對老師來說也是壹個教訓。懲罰學生是錯誤和不明智的，雙方的結果都不太好。高中化學課，有個同學壹個特別簡單的題都不會做，還上課搗亂。班主任是個急性子的老師，壹生氣就打他耳光。我當場給了他30塊錢，讓他出去買壹雙。同學被打回家不敢說什麽，但是還會再被打。因為農村的農村人特別淳樸善良，在學校被老師打了的孩子不會去別處想，以為壹定是孩子不好好學習惹老師生氣了，所以有的孩子回家也不敢說什麽，就像沒事壹樣，怕再被打。當然，被體罰的學生基本都是。也是壹種沖動和無奈的舉動。恨鐵不成鋼(網上報道的割學生手指的變態體罰除外)。現在不同了。社會在進步，在文明。這種粗暴的教育方式弊端太多，對孩子幼小的心靈是壹種傷害，長大後會形成陰影。父母對孩子的愛已經厭倦，這也是孩子上學難管理的原因。在這種環境下，孩子，爸爸巴掌，爺爺奶奶都是。要完全抓住學生的心，不可能每個老師都讓學生發自內心地感到敬畏和尊重。體罰學生是不對的，也是不明智的，學生是有自尊心的。所以，傳授知識只是教育的壹個方面。教會學生如何成才是最重要也是最難的。親身經歷。我自己沒當過老師，老師更有發言權。作為壹名學生，我自己是如何和老師打交道的？相反，對於如何更有效地對付調皮的學生，我深有體會:那就是“表揚”可以“制服”大部分喜歡搗蛋的學生。學生有自尊。如果老師抓住壹些優點，在適當的場合給予表揚和鼓勵，可以在很大程度上滿足學生的自尊心和虛榮心，可以給學生很大的自信。因為他覺得有面子，當然希望更有面子。老師當眾表揚了他。他在學生中樹立了威信，所以不好意思鬧事。希望各位老師有好的經驗，壹起分享。蔡先生慈祥的面容，高尚的操守，永遠激勵著後人！]