閱讀技能是指壹種言語技能。控制和調節閱讀活動的心理活動方式。它可以在閱讀活動過程中形成和發展。它是構成閱讀能力的重要因素，反映了閱讀能力的發展水平和個體差異。下面是我給大家帶來的英語閱讀能力的培養，希望對妳有幫助！
培養英語閱讀能力1閱讀是英語教學的重要環節，培養學生的閱讀能力也是英語教學的目標之壹。那麽，如何培養學生尤其是中學生的閱讀能力，我認為應該從以下幾個方面入手。
壹，努力培養學生的閱讀興趣
中學生的學習動機往往是不明確的，所以他們的學習興趣表現出壹定的波動性，這就需要教育工作者不斷激發學生的學習興趣，逐步使他們的學習動機明確而穩定。培養閱讀能力，首先要培養閱讀興趣，把握先易後難、循序漸進的原則。此外，要充分調動學生學習的主動性，讓他們充分享有“提問”的權利和機會，教師要抓住每壹個機會給予學生鼓勵和肯定。這樣，學生可以享受閱讀，體驗成功的喜悅，從而增強閱讀的信心。
第二，采用多種手段提高閱讀能力
1，生詞的處理。
對於生詞多、難度大的文章，先集中精力學習單詞和短語，讓學生對單詞有壹個初步的感知，從而為閱讀掃清障礙。對於生詞較少的文章，在導入過程中用動作、圖片、簡筆畫來呈現“對閱讀理解構成重大障礙的生詞”，不需要呈現所有的生詞，有些詞可以通過上下文猜出來。
2、聽錄音等手段的運用。
在聽錄音進行閱讀訓練時，教師可以先設計問題，讓學生帶著任務去聽，這樣可以促使學生從整體上把握內容，而不是盲目地掌握某些單詞、短語或句子。需要註意的是，設計題要簡單壹點，通過判斷問題的對錯來降低難度。此外，還可以把對話改成短文填空，幫助學生正確掌握所學內容。
3.培養良好的閱讀習慣。
良好的閱讀習慣是提高學生閱讀能力的有力保證。限時閱讀是壹種有效的訓練方法，可以在短時間內集中學生的註意力。按意義或句子分組閱讀，這樣容易抓住文章的中心思想；要養成根據上下文猜測生詞意思的習慣，在不影響理解全文的前提下，放下困難；還要特別註意文章的開頭和結尾，以及每段的第壹句和最後壹句。
英語閱讀能力的培養非壹日之功，需要長期認真的語言知識積累和詞匯量的擴大。只要每天堅持壹定的閱讀量，始終采用正確的閱讀方法，久而久之閱讀效果就會顯現。
英語閱讀能力的培養。英語閱讀的意義和要求
在閱讀壹篇文章或壹本書時，我們不僅要根據上下文正確地識別文字並理解其含義，還要充分利用語言知識與作者的思想感情進行交流，從而欣賞或評價英文材料。因此，讀者不僅要有壹定的詞匯、語言知識和語法知識，還要有相應的社會文化背景知識，在閱讀的同時具備猜測、分析、歸納、演繹的綜合思維能力。可以說，英語閱讀是壹個多層次能力共同作用的過程。
二，閱讀在英語學習中的意義
閱讀和聽、說、寫、譯壹樣，都屬於語言的範疇。聽、說、讀、寫的反復訓練，不僅可以提高語言應用能力本身，還可以使語言知識在應用中得到進壹步的理解、鞏固和提高。在這些訓練中，閱讀對於語言知識的掌握是最直觀的！最有效！最簡單的操作方法！
三，英語閱讀中的常見問題
1，習慣逐字閱讀
相當多的學習者在每次閱讀文章時，總是仔細而緩慢地閱讀每壹個單詞和句子。事實上，這樣閱讀，學習者只能獲得每個單詞和句子的意思，而不能理解整篇文章的意思。因此，學習者應該學會以意義為單位進行閱讀。壹個有用的方法是按意義組來安排句子。讓學習者把註意力集中在每個意群的中間，試著看兩邊的單詞。成功提高妳的閱讀能力取決於妳的渴望和練習的意願。掌握了意群閱讀的方法，就不會過分關註語言形式而忽視其內在含義。
2.過於依賴字典
在閱讀英語材料的過程中，學生壹旦遇到生詞，就很自然地打開詞典尋找詞義，而沒有更多地考慮上下文，這阻礙了英語閱讀速度的提高。例如，“約翰關於救濟的輕率言論陷入了大量熱水”這句話中的短語“熱水”在字典中找不到。仔細想想才知道是“麻煩”而不是“熱水”的意思。
3.缺乏詞匯
詞匯量是理解的基礎，是提高閱讀速度的必要條件。如果妳不認識壹個單詞，妳就無法理解它的意思，有時單詞之間的差異會導致片面的理解或者完全相反的意思。但在壹篇生詞多的文章中，如果處處停頓，勢必會大大減慢閱讀速度。擴大詞匯量，壹方面要集中記憶，另壹方面要通過大量閱讀來強化鞏固。在閱讀中，要學會把重點放在關鍵詞、替代詞、連詞上。通過上下文或運用所學的壹些語法知識猜測生詞的意思，從而通讀。
4.文化背景知識有限
語言是文化的載體和表現形式。學習外語的過程也是了解和掌握目的國文化背景知識的過程。如果妳不了解英語國家的文化，妳就無法真正理解英語文章，即使妳知道每壹個單詞和句子，妳仍然不知道它的內涵或造成誤解。
四，英語閱讀策略和技巧
1，閱讀的時候，盡量克服心裏翻譯和重復閱讀的習慣。
泛讀的目的是培養第二語言意識和閱讀能力，要求學習者用外語思考，用外語解決問題。心理翻譯顯然不可取。有效的辦法是:讀書的時候，有意識地暫時忘掉國語。在閱讀中，我們經常會看到壹個比較普遍的現象——那就是重復閱讀(也就是倒著看)。它往往會降低閱讀速度，嚴重時會挫傷閱讀興趣。
2.培養整體閱讀能力。
整體閱讀是在思想小組中閱讀。作品中的句子總是由壹些主要起結構作用的詞和有實際意義的詞組成。它們有機地結合起來，形成句子的基本意義單位，即意義群。所以，為了加快閱讀速度，按意思分組閱讀也是必不可少的壹步。
3.正確處理生詞
(1)如果不影響閱讀理解，跳過不重要的生詞，例如:
她的小兒子穿著藍色西裝外套和棕色麂皮運動鞋，走到桌前開始狼吞虎咽，他壹整天沒吃東西了，所以所有的菜，牛排，培根，布丁等，嘗起來比以往任何時候都好吃。
以上文字，讀者可能不知道西裝外套、麂皮、球鞋、牛排、培根、布丁，但跳過它，並不會影響我們接受“她兒子很餓，壹坐下就大吃壹頓”的信息。
(2)根據上下文猜測，判斷意思，如:
在溫度變高而濕度變低的地方，或者在旱季和雨季交替的地方，壹些兩棲動物變得不活躍，直到該地區的條件變得有利。這就是所謂的夏眠。在寒冷或溫帶地區，壹些兩棲動物進入冬眠。
這選自壹篇關於“兩棲動物”的科普文章。根據我們的百科知識，有些兩棲動物夏天睡覺，有些冬眠。另外，從文中“高溫”和“不活躍”的線索可以推測，夏眠就是“夏眠”，下面的冬眠也證實了這壹點。
(3)運用構詞法知識識別生詞。
4.培養良好的閱讀興趣。
雖然閱讀在大多數情況下是坐在書桌前，但實際上是冥想中的冥想。所以在閱讀的過程中，過度的疲勞和緊張可能會讓讀者感到疲勞。這就導致了壹些學習者情緒反應淡漠，閱讀思維活動緩慢，閱讀行為緩慢，閱讀過程中眼神呆滯。因此，疲勞和倦怠都可能對閱讀效果產生壹些副作用。因此，我們必須努力克服閱讀中的消極疲勞和倦怠，培養積極的閱讀興趣，盡力使讀者和作品有壹個良好的精神狀態，這樣讀者在閱讀活動中就會更加積極，加快進度，收獲更多。
5.豐富文化背景知識
語言是文化的載體，不存在脫離文化而獨立存在的語言。著名語言學家盧布姆說:“讀者可以在自身背景知識的基礎上，通過語言活動來理解所閱讀的材料，然後將這些信息運用到新情況的現實中，再對這些信息進行比較分析，然後進行綜合和推斷，最後評價作者的觀點和寫作態度。”由此可見，閱讀絕對不只是單純的語言活動，而是思維、判斷、認知、理論等壹系列相互關聯的綜合過程。沒有豐富的歷史文化背景知識，很難準確高效地閱讀。所以要盡量了解文章的文化背景知識，有效提高閱讀能力。
閱讀是人們獲取信息、掌握知識的重要途徑之壹，也是壹種重要的交流形式。閱讀技巧的培養，關鍵在於多讀，讀得快。讀得越多，讀得越快越好，這樣可以放松眼睛和耳朵，學習新的東西。總之，提高英語閱讀的方法和策略是不壹樣的，要因人因時因地。重要的是方法和策略都是外因，多讀不同題目的閱讀材料才是根本。畢竟“實踐出真知”。只有把理論付諸實踐，才能把壹些理論上的東西變成自己的能力，實現閱讀能力質的飛躍。
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