當然，妳可以稱之為沙盤遊戲或沙盤遊戲。
Sandspiel(沙盤遊戲技術)，又稱沙盒療法或沙盒療法，是歐洲發展起來的壹種心理療法。箱庭療法是壹種將分析心理學理論與遊戲等心理咨詢理論相結合的心理臨床療法。它通過創造意圖和場景來表達自己，直觀地展示內心世界，從而避免了心理咨詢中的阻力。基本上各種心理問題和心理障礙都可以作為這種方法的治療範疇。
箱庭療法的由來是1939。受威爾斯“地板遊戲”的啟發，英國倫敦的兒科醫生勞恩菲爾德把各種玩具模型放在盒子裏，讓孩子們在裏面玩耍。孩子們把這個盒子叫做“魔盒”，把這種兒童心理治療方法命名為“世界技術”。瑞士精神分析學家卡爾夫(D. Kalff)接受勞恩菲爾德(Lauenfeld)的指導，並將其與榮格(C.G. Jung)的分析心理學相結合，註重治療者與患者之間信任關系的建立，運用榮格的精神意象和象征理論來分析患者的作品，並發展了這壹技術。和夫呵呵在瑞士榮格研究所學習時向考夫學習了這壹技術，並傳入日本。在日本，箱庭療法得到了相當程度的肯定，成為主流心理治療方法之壹。沙盤遊戲療法的介紹本身是壹種創造性和象征性的心理治療形式。在“自由和受保護的空間”的氛圍中，沙、水和沙具被用於創造性的形象中，這是沙盤遊戲中心理治療的創造性和象征性模式。壹系列形形色色的沙盤形象，反映了沙盤玩家心中意識與無意識的交流與對話，以及由此激發的療愈過程、身心的健康發展和人格的發展完善。作為國外成熟的心理治療技術，在國內也有應用。箱庭療法可以作為正常人心理活動的壹種投射體驗。把沙具放在沙盤裏，就能營造出與他(她)內心狀態相對應的心理世界，展現出壹個奇妙的精神花園。同時，它也是青少年心理健康教育的有效方法，對培養自信心和個性，發展想象力和創造力能起到積極的作用。沙盒遊戲作為壹種綜合性的心理治療系統，尤其是作為精神分析技術與藝術、表達性心理治療相結合的主流發展之壹，被廣泛應用於心理咨詢、心理治療、心理教育、人力資源開發、職業精神分析等各個領域。其主要功能和作用包括:心理診斷和綜合心理評估；緩解各種心理壓力、緊張和焦慮；專業治療各種心身疾病；綜合心理教育技術，心理健康維護與人格發展，藝術表達與創造力培養與生活質量提升；以及以自性為目標的心智的發展和完善。處理方法首先要有壹個專門玩沙盤遊戲的房間，裏面有沙盤、人或物的微縮模型，以及水箱或其他盛水容器等必備物品。水罐的作用是盛壹些水，放在沙盤旁邊方便拿取的地方，以防沙子需要打濕。人或物的微型模型是可以代表人、動物、植物或其他類似事物的小玩具模型。它們應該品種豐富，能盡可能滿足沙盤玩家的各種需求。比如它們可以代表各種文化，無論是東方文明還是西方文明，歷史人物還是當下潮流，都應該有相應的模型來表達，甚至是壹些史前文物，想象中的動物等等。此外，還應包括各種陸運、海運和空運方式。沙盤是壹種特殊的盒子，裏面裝滿沙子，供人們在上面搭建，通常放在矮桌上。常用的沙盤長7米，寬5.5米，高1.1米。它的底部和框架被漆成天藍色，防水，裏面的沙子大約是盒子高度的壹半。(材質:沙箱內部為57*72*7(cm)，外部塗深色或木色，內部塗藍色，方便人們挖沙時挖出水。這種感覺很重要。沙盤療法早期常用粗砂、細砂或白沙三種，有時用茶鈀、白砂兩種。)壹般沙盤遊戲室至少要有兩個沙盤，壹個幹沙，壹個濕沙，讓遊客自由選擇。壹般情況下，我們不允許遊客隨意用水創作。因為有些來訪者，尤其是有強烈攻擊傾向的孩子，經常會把水和沙子弄得滿臉都是，這讓咨詢師很困惑。當然，因為允許遊客用水，所以可能會有意想不到的有趣表演。所以關於水的問題，可以依靠咨詢師的自由判斷。)沙盤內部的藍色是沙盤遊戲中的重點內容之壹，淺藍色本身就能對人的思維過程和行為產生心理和生理上的影響。藍色可以用來代表碧水藍天。除了這些象征意義之外，藍色的本色也可以看作是壹種“物”，在沙盤中提供了清晰的視覺呈現。長方形沙盤也有其壹定的意義。長方形空間的不平衡能產生壹種緊張和騷動的感覺，使人產生活動和進入的欲望。正方形或圓形產生平衡感和靜止感，人的註意力容易集中在中心，沒有挑戰性。對於長方形的沙盤，人們需要上下左右調整自己的位置，才能最終找到它的中心[7]。所以長方形比正方形和圓形能提供更大的探索空間和更大的挑戰。靠墻放置的壹排架子上陳列著人或物的微縮模型。他們可以隨意服用。總之，沙盤的大小要足夠讓人壹目了然，有利於集中和強化人的心理註意力。沙子和藍色的底部和邊界之間應該有壹個特定的空間。基於可以挖掘的深度或者建築的高度。同時，提供的模型要易於操作，特別適合包括兒童在內的被試。很多受Lowenfeld沙盤療法影響的心理學家認為沙子並不重要，他們選擇了桌面而不是沙盤。但有調查顯示，對沙子的建設性應用(如將沙子塑造成創意作品)可以增加重要內容:增強表達的豐富性，擴大可供分析的信息，加深創造三維世界的感覺。沙子雖然在沙盤遊戲中有著重要的作用，但是因為它比較重，不適合隨身攜帶，不符合研究所需的靈活性和方便性，所以診斷和治療都局限在相對固定的場所。沙盤內部的藍色是沙盤遊戲中的重點內容之壹，淺藍色本身就能對人的思維過程和行為產生心理和生理上的影響。藍色可以用來代表碧水藍天。除了這些象征意義之外，藍色的本色也可以看作是壹種“物”，在沙盤中提供了清晰的視覺呈現。當面對壹個新的“沙盒玩家”時，導師首先要在短時間內熟悉對方，獲得對自己的信任，初步了解沙盒遊戲的基本情況。然後，導師逐漸將沙盒玩家的興趣引向沙盒遊戲的素材，並明確告訴他，只要他願意，可以自由使用，在腦海中構建任何他想象的畫面。實現這種技術時，可以給出如下指令:1。"請用沙子和玩具，在盒子裏做任何事情."2.在沙盤上做妳想做的事情，看到哪個玩具在跟妳說話，妳就把它放在沙盤上。請用這些玩具在沙盤上制作壹個妳想要的世界。請把手放在沙上，感受壹下，讓心理感受出來，在沙盤上表達這種感受。請去玩具貨架看看各種各樣的玩具。也許妳會在壹些玩具上找到壹些沙盤的感覺。沙盤療法的記錄和問題在玩沙盤的過程中，導師壹般要坐在靠近沙盤的地方，以便及時發現建造過程中透露的秘密，但這個地方不能太近，會幹擾建造過程。沙盒遊戲結束前，導師最好不要打斷、提問或發表個人意見。靜靜的看著就好。沙盤遊戲結束，導師要問每個圖像代表什麽，或者問壹些其他的問題。有的遊客會同時講解和放置，這個要記錄下來。玩具的擺放順序也要記錄下來。既然出現了沙盤集，那麽任何關於它的進壹步討論自然都會圍繞主題或者主題的延伸展開。面對這些具有積極想象力的創作過程，深入的分析和理解往往比直接的解釋和判斷更重要。亨德森曾經恰如其分地描述過這種尋求理解的態度，認為它介於朋友之間分享經驗的態度和壹個具有神話知識的註釋者在工作中的職業態度之間。當然，嚴格意義上來說，面對壹個特定的沙盤設定，只有那些沙盤創作者才真正知道這意味著什麽，這種遊戲體驗意味著什麽，是壹種什麽樣的感覺，等等。所以，作為沙盤遊戲的心理咨詢師，做壹個好的觀察者是不夠的，還要努力做壹個參與者。(1)沙盤遊戲的整個過程，就是壹個個案例探索和表達自己內心世界的過程。治療師對病例的接納、保護和積極關註是沙盤遊戲的重要治療因素。(2)尊重和接受沙盤中呈現的內容，也是尊重和接受案件的壹部分。(3)專註能引導雙方進入心理(精神)世界。(4)“心理接觸”的基礎是雙方都“在場”。(5)沙盤遊戲中的提問、講解、沙盤清理，要表現出對來訪者的尊重。“心理接觸”首先是態度。在沙盤遊戲中，應該接納和保護遊客，讓他們感到安全和自由。其次，用坦誠平和的語氣提出開放性問題。完成後，制作壹張彩色照片或幻燈片並記錄下來。可以從上往下拍，也可以從多個角度拍，但稍微斜壹點的攝影就能充分體現作品的內容，必要時還可以畫個素描或速寫。保存和記錄來訪者的每壹項工作是很重要的。分析時，註意作品的變化、相互關系和發展可能性。沙盤遊戲是孩子在對待孩子的過程中的壹種天性。因此，沙盤遊戲成為壹種容易被兒童接受的心理治療方法，是治療兒童心理問題的常用方法之壹。成年人在壹開始普遍對遊戲有壹些抵觸情緒，但患者在問診有信心後就可以受邀進行沙盤治療，沙盤遊戲在成年人治療中的推廣也加快了。因為沙盤遊戲更多的是針對孩子的，所以我們以孩子為例來介紹壹下沙盤遊戲的流程:孩子第壹次咨詢的時候壹般都是在家長的陪同下進行的。治療師要先問家長壹些問題，讓家長填壹些問卷和量表，時間不要太長。註意不要讓孩子感到被冷落和指責。然後治療師直接領孩子進遊戲室，家長不跟。特殊情況下，如果孩子有很強的不安全感，允許家長把他送到遊戲室，在治療開始前家長要退出遊戲室。在遊戲室裏，治療師向孩子們介紹沙盤、各種玩具和濕沙盤的水，孩子們可以利用這些材料在沙盤上創作任何畫面。每次治療持續30 ~ 40分鐘。治療結束前，給孩子留幾分鐘時間，讓他說說自己在穿什麽，給他壹個表達內心感受的機會。初診時要向患者明確沙盤遊戲的基本要求:(1)告訴患者可以玩架子上的任何玩具；(2)東西壞了，治療師會修，但不能故意破壞。(3)玩遊戲時不能傷害自己或治療師。(4)治療結束後，治療師會進行清理，患者不必為此擔心。因為孩子的理解能力不強，所以治療師在講述這些規則時要盡量簡潔，同時註意不要給出過多的信息。所有的孩子都需要明確定義什麽是可以接受的，什麽是不可以接受的行為。只有知道了行為的邊界，他們才會有安全感。當孩子開始自己探索沙盤和玩具時，治療師退到孩子身邊，坐下來觀察和記錄沙盤遊戲的進展。記錄的內容包括孩子是如何開始的，是立即參與還是猶豫不決；妳選擇的第壹個玩具是什麽，然後妳選擇了什麽樣的玩具；玩具在沙盤中的擺放位置是什麽，它們之間的關系是什麽；孩子在沙盤上探索的空間有多大；以及最後的結果是什麽，等等。孩子離開遊戲室後，治療師要拍下沙盤的照片，保存起來分析。孩子會在制作沙盤畫面的過程中或者結束時自動講壹個故事。如果孩子沒有說出來，治療師可以邀請孩子說出他/她設置了什麽，他/她想表達什麽。故事會表達孩子的感受，沙盤呈現的主題，玩具的象征意義等等。治療師不對遊戲內容和孩子講的故事進行評論和解釋。他們要做的就是認真傾聽，真誠接受。卡爾夫學派強調延遲解釋，即在整個療程結束後的某個時間，治療師和患者會回顧保存的沙盤遊戲照片，幫助孩子更好地理解沙盤中表達的象征意義及其情緒沖突。沙盤遊戲療法至少需要5 ~ 6次，需要事先和孩子家長商量是否能堅持。如果家長想停止咨詢，應該提前告知治療師。治療師可以讓孩子做好最後的準備，再咨詢1 ~ 2次。否則，突然停止會讓孩子不舒服，對孩子的心理產生負面影響。沙盤遊戲的角色是1。面對有信得過導師的光滑沙盤，沙盤玩家的腦海裏自然會有很多影像，那些玩具模型和沙與水的感官體驗也刺激著無意識。2.沙盤遊戲的本質是喚醒人的無意識和身體感受，觸及到裏面最原始的心理內容。3.沙子可以捏造，水可以傾倒，火可以點燃，空氣可以循環，沙盤遊戲中最基本的流動和平衡，可以反映人心和大自然的全過程。沙盤遊戲就像壹扇窗戶，可以打開或看透人的心靈，使人重新體驗言語前和非言語狀態。孩子在會說話之前就能聽懂語言，在回憶之前就能認出語言。