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如何寫壹篇生動的作文

1.如何把作文寫得生動形象,是很多小學生在寫作時感到苦惱的問題。談談個人的壹些看法,供大家參考。

1,選材很重要,素材本身不生動,不活潑,沒有寫作價值或獨特視角,很難把壹篇文章寫得生動。

2.有的小學生只會用敘事性語言來描述人物的言行和事情的來龍去脈,卻不會描寫,即不會用豐富生動的語言和新穎恰當的修辭方法來描寫事情;敘事語言可以讓人物的場景清晰,但要寫得生動並不容易。可以多積累詞匯,每天翻翻成語詞典,註意收集課文中的好詞好句,背誦壹些經典片段或章節,在寫作時有意識、有針對性地把積累付諸實踐。持之以恒,壹定會有很大的進步。

3.生活和學習中讓妳感動、震撼、震撼的經歷是很重要的,會讓妳有獨特而豐富的情感體驗。抓住了這些感情,妳的作文就會有真情實感,真情實感是最生動的。

2.寫作技巧:如何把作文寫得惟妙惟肖教學目標:1、掌握心理描寫在文章中的作用2、掌握幾種心理描寫的方法:直接描寫、抒情獨白、夢境描寫、神態表達、動作表現、環境烘托、幻覺展示3、學會在作文中運用心理描寫來表達人物的思想感情。教學重點:1。

2.學會在寫作中運用心理描寫來表達人物思想感情教學中的難點。在寫作中恰當地運用心理描寫來表達人物的思想感情:壹節課教學過程:1。引入1,創設情境,激發學生興趣。當鈴響的時候,老師拿著壹個黑色的包走進教室,把它放在講臺上。

師生打招呼後,老師說:老師從學生的臉上猜到了妳的疑惑。誰能告訴我妳的疑惑是什麽?為什麽會有這樣的疑惑?學生們都想知道這個包裏有什麽,所以我想讓他們猜壹猜。妳認為老師的包裏有什麽?妳想要包裏有什麽?為什麽?2.學生們說。3.學生寫作。

4.互相交流。學習心理描寫的定義、作用、目的、註意事項和方法。(壹)、心理描寫的定義是描寫人物的內心思想和情感活動。

描寫壹個人物的思想活動,可以反映他的性格,表現他的內心世界。因此,心理描寫也是刻畫人物思想性格的重要手段之壹。

(2)作用和目的:通過對人物心理的描寫,可以直接深入人物內心,揭示人物的內心世界,表達人物豐富復雜的思想感情。目的:作者塑造人物的方式很多,都是為了展現人物的精神世界和人格特征。

心理描寫的目的也是如此。與肖像描寫、語言描寫等方法相比,心理描寫可以直接描寫人物的世俗欲望,揭示人物靈魂中的奧秘,揭示僅靠外在形象難以表達的內心感受,使文學作品中的人物形象立體化,從而顯得更加完整真實。

(3)、註1、心理描寫要成為塑造人物的有效手段,首先要求抓住人物的本質特征,使心理描寫符合人物發展的邏輯,成為多方面展現人物、完成人物塑造的有機組成部分。不要激動,用筆寫,不去管人物發表空洞的評論和感嘆,讓心理描寫成為負擔。

2.心理描寫要現實,要恰當。不能主觀臆斷,不能無限擴張。

過於冗長繁瑣的心理描寫不僅達不到真實感人的目的,反而會令人生厭。只有與人像描寫、動作描寫、語言描寫等各種寫作方法有機結合,才能產生良好的效果。

(4)、描寫法1、直接描寫這是最常見、最廣泛使用的人物心理描寫,有些句子含有“思考”等關鍵詞作為明顯標誌。“想”字出現在心理活動之前或之後。

“向”字後,有的標“逗號”,有的標“冒號”。例1,“推開房間,看著倒映出人影的地板,然後停下來猶豫:‘妳脫鞋嗎?’轉念壹想,我生氣地想,“我付了五美元!”我不再怕臟,大搖大擺地走進去,坐在彈簧太師椅上:‘隨便,坐平不關我的事,我付了五塊錢。

高曉聲《陳煥生上城》中的上述心理描寫屬於直接描寫型,非常貼切地描寫了陳煥生患得患失、狹隘自私的小農經濟心理。例二:“阿q在形式上敗下陣來。他被黃辮子抓住,在墻上摸了四五個頭。閑人這才心滿意足地離開。阿q站了壹會兒,心想:‘終於被兒子打了,這世道現在真不體面……’於是他心滿意足地離開了。"

——魯迅《阿q正傳》上面的精神描寫雖然很簡潔,但很好地揭示了人物的性格特征,激活了阿q的精神勝利法。2.抒情獨白這種刻畫人物心理的方法,是用抒情的筆法表現人物內心的矛盾和思想鬥爭。

比如“我邊跑邊想:看來很難逃脫。扔掉米就跑,山急著用糧食,我舍不得扔,就算扔了也不壹定能逃得掉;不要扔掉它。如果敵人追上來,那將是人去樓空,食不果腹。

我們做什麽呢.....這時,齊宏氣喘籲籲地跟著我。聽著他氣喘籲籲的聲音,我突然想到了壹個辦法。

但是這樣想的時候,我自己都忍不住渾身發抖:兒子,多好的兒子啊……我該怎麽跟他媽媽說呢?.....但是,如果妳不這樣做是沒有好處的。孩子重要,革命事業更重要!也許我可以代替孩子,但是孩子代替不了我!.....”——王願堅的《谷物的故事》上面,心理描寫是非常成功的。

作者用抒情的筆法,寫出了“我”和兒子齊宏在山上給紅軍送飯,途中遇到了敵人。在極其危急的情況下,我們應該犧牲兒子來保糧還是保護兒子?“我”的內心鬥爭非常激烈,心情極其矛盾復雜。

最後,“我”毅然犧牲了兒子,讓“我”的崇高品質得到了最好的表現。3、夢境描述這是壹個部分學生容易忽略的心理描述。

夢是人的思想的集中表現,也能揭示人物的性格特征,深化文章的主題。夢裏描繪的人物壹般比較多。我們選壹個短壹點的來解釋壹下。

寶玉正在這裏發呆,只見蔣玉菡進來,告訴中順府說要帶他去。":我看見金釧兒進來哭了,說他愛上了他。寶玉半睡半醒,也不在乎。

突然感覺有人在推他,突然聽到有人悲傷的聲音。寶玉從夢中醒來,睜開眼睛。不是別人,正是林黛玉。"

——曹雪芹《寶玉被打》上面,作者描述了夢境。既揭示了寶玉愛女心切、叛逆思想、民主思想的性格特征,又反映了當時社會中較低的地位。

3.如何把作文寫得生動?第壹,人物要有個性。“人格”是指人物的語言、動作、心理活動要符合自己的人格邏輯,換言之,要特別註意寫出有別於其他人物的人格特征。恩格斯說:“壹個人物的性格不僅體現在他做什麽,而且體現在他怎麽做。”很多人可能都做過同樣的事情,但往往在“怎麽做”上有所不同。如果能把這種“不同”寫得生動清晰,那麽人物的個性就會鮮明。

比如林沖,楊誌,魯達都是這麽做的,只是做的方式不同。林沖以前打官司很放心。後來,當他的家人被殺時,高衙內派人去殺他。直到那時,他才進行報復,並被逼造反。楊誌壹心當官,“發大財保妻兒”。結果他盡了壹切努力去補償,最後還是壹網打盡。他先丟了花石綱,又丟了生辰綱,只好背水壹戰,無奈上了梁山。只有魯達主動上梁山救人。因為“怎麽做,三個人是完全不同的,所以在這種不同中,就會出現個性鮮明的彩臀,形象自然就鮮明了。

第二,多角度塑造人物形象。人們群居生活。在生活、工作、學習中,他們會接觸到各種各樣的人,各種各樣的環境,各種各樣的情況。哪怕是和壹個人接觸,生活在壹個環境,壹個情境,前後難免會有變化。如果能選擇典型的素材,多方面、多層次地描寫壹個人,人物形象就不會是“平面的”,而是“立體的”。有“立體感”的人物可以不生動嗎?其次,“多角度”還可以體現在描寫人物的方法上。外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、細節描寫等。,都是從不同側面寫人的方式。如果合理綜合運用這些方法來塑造人物,人物就會脫穎而出。

4.怎樣才能寫出生動的作文?壹、認真審題,明確題目的意思,認真理解題目的要求、重點、範圍,這是做好作文最關鍵的第壹步。第二,確定中心,選擇材料。明確了題目的要求、重點和範圍後,壹定要仔細回憶與這個題目相關的材料,哪些東西我們最熟悉,哪些最有新意,我們要表達的思想是什麽,這就是記憶材料。確定中心。壹旦明確了中心,就要圍繞中心,選擇最能表達中心的材料。第三,定大綱,定細節,定中心,選材料。選好材料後,妳要制定壹個寫作計劃,先寫什麽,後寫什麽,壹定要有個順序。哪些內容與中心密切相關,妳要寫詳細,哪些內容與中心關系不大,妳可以略讀打分。確定細節。輪廓就像壹座建築的圖紙。有了好的圖紙,建築才能立體美觀。以上三步完成後,就可以根據提綱寫作文了。這樣就可以避免選材不當,文章不著邊際,或者結構混亂無序,或者頭重腳輕,不分輕重緩急,甚至沒有中心問題。考試中經常出現寫得太晚,中間寫的錯誤。為此,待測組合物的得分率大大降低。但如果能采取壹些應急措施,往往就能出奇制勝,挽回敗局,相對提高待測作文的表現。壹、替換法是在文章結構上,或相關人物,或所表達的主題,或所列舉的論點上,對原範文或書面練習略加修改和替換。使之符合試題和要求。這樣既能節省寫作時間,又能提高作文質量。不僅在寫作時間不足的時候要用,在寫作時間充足的時候也要用。第二,直接代入法。考試的時候,因為前半段基礎題花的時間太多,後半段寫作題比較趕,客觀上不允許仔細構思。還不如稍微偏離命題,完成壹篇文章。由於審稿人非常註重作文的完整性,在這個節骨眼上,不妨直接把平日裏印象深刻、內容和文筆相似的文章換掉。第三,犯錯,犯錯。考作文的時候,有時候他們發現文章跑題或者跑題了,但是如果重新構思,時間就不夠了。這種情況下,與其寫半個段落,不如通過出錯來完成整個章節。當然,也要盡量牽強附會,把碎片拼湊起來,在演繹、分析、總結上下功夫,在抒情、結論上下功夫,或許能讓文章不攻自破,化險為夷。寫壹個提綱比只寫壹個開頭或者幹脆留白要好。當然,提綱要盡量詳細具體,至少能讓審稿人看到文章的結構、主題和大致內容,如果可能的話,還要補上開頭和結尾,讓審稿人壹窺文采。第五,留壹個大綱空白。寫考試作文的時候,因為事先沒有提綱,寫了壹半的情況比較常見。大部分考生往往苦思冥想。越想越覺得時間緊迫,越想越覺得聯系不上。這時候還不如留白,先把自己的思路裏考慮過的寫下來,直到思路清晰,回憶起內容,或者在全文完成後再補上。這也是文章的上策。第六,返利題法。無論如何,作文中的扣分都是極其重要的,更何況考試作文是寫不完的。尤為必要。比如某市某年的中考題目是“壹次不尋常的考試”,壹旦妳描述完某件事想不出更好的結局,不妨用“對我來說這是壹次多麽不尋常的考試”來結束。隨著這樣壹個扣分的結束,作文分數可能會明顯上升。7.註意開始的方法。無論是記敘文還是議論文,如果壹時找不到更好的結局,可以照顧開頭來寫。八、畫龍點睛。在記敘文寫作中,適當的論述往往能點出主題,深化主題,而來不及結束作文時,就要進行相關論述,以概括主題。這既是不得已而為之,也是文在寅的應急措施。

5.怎樣才能寫出生動的作文?1.仔細審題,明確題目意思。

認真理解題目的要求、要點和範圍,是寫作最關鍵的第壹步。

第二,確定中心,選擇合適的材料。

明確了題目的要求、重點、範圍後,要仔細回憶與這個題目相關的材料,哪些東西是我們最熟悉的,要表達什麽思想,也就是回憶材料,確定中心。中心明確了,就要圍繞中心,選擇最能表達中心的素材。這是圍繞中心,選擇材料。

第三,制定大綱,確定細節

確定了中心,選好了材料,妳就要做壹個寫作計劃。先寫什麽,後寫什麽,壹定要有順序。哪些內容與中心關系密切,就要詳細寫,哪些內容與中心關系不密切,就簡單寫壹下,分個輕重緩急,不需要提綱和詳細描述。大綱就像建築的圖紙。有了好的圖紙,建築才能堅固美觀。

以上三個步驟完成後,就可以根據提綱寫作文了。這樣就可以避免選材不當,文章無關,結構混亂,或者頭重腳輕,不分輕重緩急,甚至沒有中心的問題。

考試中經常會出現作文來不及做,作文中途卡殼,作文寫不完的情況,大大降低了待考作文的得分率。但如果能采取壹些應急措施,往往可以出奇制勝,挽回敗局,相對提高待考作文的分數。

壹、嫁接法。就是在文章的結構上,或相關人物,或所表達的主題,或所列舉的論點上,對原範文或書面練習進行輕微的修改和替換,使之符合考試的命題和要求。這樣既能節省寫作時間,又能提高寫作質量。不僅在寫作時間不足的時候要用,在寫作時間充足的時候也要用。

第二,直接代入法。考試中,由於前半段基礎題花的時間太多,後半段的寫作題比較匆忙,客觀上已經不允許仔細構思了。與其寫壹半,不如稍微偏離考試作文的命題和要求。由於審稿人非常註重作文的完整性,在這個節骨眼上,不妨直接換掉平日裏印象深刻、內容和文筆相似的文章。

第三,錯誤的方式是錯誤的。考試寫作時,有時會發現文章因為考試粗心而跑題或跑題,但如果重新設計就沒有足夠的時間了。這種情況下,與其換壹種方式寫幾段,不如通過犯錯來完成整個章節。當然,要盡可能的牽強附會,把碎片拼湊起來,在演繹、分析、總結上下功夫,在抒情性、結論性上下功夫,文章才有可能毀於壹旦,有救。

第四,編寫大綱的方法。有時候考試的時候,因為忙著攻基礎,忙著做小作文,留給大作文的時間就不多了。再快也是不夠的。與其只寫個開頭或者幹脆留白,不如做個提綱。當然,提綱要盡量詳細具體,至少讓審稿人看到文章的結構、主題和大致內容,如果可能的話,把開頭和結尾填上,讓審稿人壹窺文采。

第五,留白湊。寫考試作文的時候,因為沒有提前做好提綱而寫不下來的情況也比較常見。大部分考生往往苦思冥想,咬著筆頭未完待續。越想越覺得時間緊,越想越覺得聯系不上。這時候還不如留白,先把自己構思中考慮過的寫下來,等到思路清晰了,內容回憶起來,或者全文完成後再補,對文章來說也是上策。

六、返利標題法。無論如何,作文中的扣題是極其重要的,更何況在考試作文寫不完的情況下尤為必要。比如某市,某年中考題目是“壹場不尋常的考試”。描述完壹件事,壹旦想不出更好的結局,不妨用“這對我來說是多麽不尋常的壹次考試”來結束。隨著這樣壹個扣分的結束,作文分數可能會大幅上升。

七、照顧開頭法。記敘文和議論文都比較註重開頭和結尾的協調。如果考試作文找不到更好的結尾,可以用開頭協調的方式寫。

八、畫龍點睛法。在記敘文寫作中,適當的討論往往能點出主題,深化主題,而當應試作文來不及結束時,就要進行相關的討論來總結題目。這既是不得已而為之,也是文的應急措施。

6.怎樣才能寫出生動的作文?1.認真審題,明確題目的意思,認真理解題目的要求、要點和範圍。這是做好寫作最關鍵的第壹步。

第二,確定中心,選擇合適的材料。明確了題目的要求、重點、範圍之後,壹定要仔細回憶與這個題目相關的材料,有哪些東西是大家最熟悉、最有新意的,要表達什麽思想。這是回憶材料,確定中心。中心明確了,就要圍繞中心,選擇最能表達中心的素材。

這是圍繞中心,選擇材料。第三,列出大綱,確定細節,確定中心。選好材料後,妳要制定壹個寫作計劃。先寫什麽,後寫什麽,壹定要有順序。

哪些內容與中心關系密切,就要詳細寫,哪些內容與中心關系不密切,就簡單寫壹下,分個輕重緩急,不需要提綱和詳細描述。大綱就像建築的圖紙。

有了好的圖紙,建築才能堅固美觀。以上三個步驟完成後,就可以根據提綱寫作文了。這樣就可以避免選材不當,文章無關,結構混亂,或者頭重腳輕,不分輕重緩急,甚至沒有中心的問題。

考試中經常會出現作文來不及做,作文中途卡殼,作文寫不完的情況,大大降低了待考作文的得分率。但如果能采取壹些應急措施,往往可以出奇制勝,挽回敗局,相對提高待考作文的分數。

壹、嫁接法。就是在文章的結構上,或相關人物,或所表達的主題,或所列舉的論點上,對原範文或書面練習進行輕微的修改和替換,使之符合考試的命題和要求。

這樣既能節省寫作時間,又能提高寫作質量。不僅在寫作時間不足的時候要用,在寫作時間充足的時候也要用。第二,直接代入法。

考試中,由於前半段基礎題花的時間太多,後半段的寫作題比較匆忙,客觀上已經不允許仔細構思了。與其寫壹半,不如稍微偏離考試作文的命題和要求。

由於審稿人非常註重作文的完整性,在這個節骨眼上,不妨直接換掉平日裏印象深刻、內容和文筆相似的文章。第三,錯誤的方式是錯誤的。

考試寫作時,有時會發現文章因為考試粗心而跑題或跑題,但如果重新設計就沒有足夠的時間了。這種情況下,與其換壹種方式寫幾段,不如通過犯錯來完成整個章節。

當然,要盡可能的牽強附會,把碎片拼湊起來,在演繹、分析、總結上下功夫,在抒情性、結論性上下功夫,文章才有可能毀於壹旦,有救。第四,編寫大綱的方法。

有時候考試的時候,因為忙著攻基礎,忙著做小作文,留給大作文的時間就不多了。再快也是不夠的。與其只寫個開頭或者幹脆留白,不如做個提綱。當然,提綱要盡量詳細具體,至少讓審稿人看到文章的結構、主題和大致內容,如果可能的話,把開頭和結尾填上,讓審稿人壹窺文采。

第五,留白湊。寫考試作文的時候,因為沒有提前做好提綱而寫不下來的情況也比較常見。

大部分考生往往苦思冥想,咬著筆頭未完待續。越想越覺得時間緊,越想越覺得聯系不上。這時候還不如留白,先把自己構思中考慮過的寫下來,等到思路清晰了,內容回憶起來,或者全文完成後再補,對文章來說也是上策。

六、返利標題法。無論如何,作文中的扣題是極其重要的,更何況在考試作文寫不完的情況下尤為必要。

比如某市,某年中考題目是“壹場不尋常的考試”。描述完壹件事,壹旦想不出更好的結局,不妨用“這對我來說是多麽不尋常的壹次考試”來結束。隨著這樣壹個扣分的結束,作文分數可能會大幅上升。

七、照顧開頭法。記敘文和議論文都比較註重開頭和結尾的協調。如果考試作文找不到更好的結尾,可以用開頭協調的方式寫。

八、畫龍點睛法。在記敘文寫作中,適當的討論往往能點出主題,深化主題,而當應試作文來不及結束時,就要進行相關的討論來總結題目。

這既是不得已而為之,也是文的應急措施。

7.如何讓自己的作文更生動?讓妳的作文生動具體最好的方法就是反復修改,但修改不是盲目修改。肯定有壹定的方法。看完這個,可能會對妳有壹點啟發!1.關於文章修改的名言:1。文章修改不厭,好句子反復推敲。2.與其做好事,不如做好事。3.何其芳:古往今來,寫得好的人,大概都在修改上下過功夫。4.葉聖陶:寫完東西,多看幾遍,修改壹下,再數壹數,這是壹個好習慣。不可惜。二、關於文章修改的故事:1。白居易的詩很容易理解,即使是壹個不識字的老婦人也能理解。有壹天,白居易把自己寫得很好的壹首詩讀給鄰居的老婆婆聽,老婆婆壹開始聽不懂。白居易回去認真修改了壹遍,然後讀給她聽,老婆婆還是聽不懂。2.據說,中國北宋著名文學家、“唐宋八大家”之壹的王安石,在寫《春風與綠江南岸》壹句時,對“綠”字反復推敲修改,把“要”、“吹”、“要”、“要”、“要”改為“綠”,直到滿意為止。有160以上的變化。漢明4。據記載,偉大的俄羅斯作家列夫和托爾斯泰曾7次修改他們的代表作《戰爭與和平》。《安娜·卡列寧》寫了五年,僅開頭部分就修改了20次。魏修改了《永別了,武器》的結尾,也就是最後壹頁,只修改了39遍就滿意了。壹絲不茍:這是我們需要做的檢查內在美。2.虛心求教,多聽意見:“當局者迷,旁觀者清。”學生對自己的作品總有壹些偏好,又不想刪,總覺得舍不得放棄。這時候把它們交給同學,虛心聽取他們的意見,讓他們發現自己的不足,提高自己的寫作水平。3.自己背,不流暢。不喜歡就刪。學生應該修改他們的作文。除了以上方法,他們還應該做到以下幾點:第壹,學會提煉單詞和句子。我先說提煉單詞和句子。寫作文時,用詞壹定要準確、恰當。寫作文、修改作文,壹定要反復推敲每壹個字,這叫煉字。我們來分析壹個簡短的樣本,看看哪些詞需要推敲。做法:左邊有壹個小櫃子,靠窗有壹個小寫字臺,寫字臺旁邊有壹個小書架。這段話沒有錯,房間裝修寫的很清楚。但細想起來,壹段話用了四個字,就顯得文字單調貧乏了。如果除了第壹個字,其他三個字都改成(" ")。要做到遣詞造句精煉。文字不過關,寫不出漂亮的文章。事實上,古今中外的著名作家,沒有壹個不是在文字的困難面前奮力拼搏的。中國古代有“吟誦壹字,斷幾根頭發”“爭得壹字穩,夜忍寒氣”等傳說。現代作家老舍說:“我們應該盡力挖掘語言的潛力。”這壹切都告訴我們,要想寫好文章,還得下功夫錘煉文字。第二,要學會寫得生動,主要是指寫得生動、自然,不生硬、不幹澀。生動的寫法有很多,比如比喻、擬人、排比等。我們來分析壹個例子,看看如何讓它更形象。例子:草生長在地球上。陽光溫暖著人們,鳥兒在歌唱。白楊樹長出了綠葉,這表明春天來了。修改1,“大地上長出了草”改為“大地披上了綠色的外衣”。2、“花在草中盛開”改為“花在草中微笑”,運用擬人手法,使文章更加生動。3、《鳥兒在歌唱》用擬人的手法,它讓人感覺更加生動、形象。同學們,可以按照上面的修改方法試試。練習:將下列句子改為擬人句或比喻句。1我們帶著笑聲來到了郊外,眼前出現了春色。(我們喚醒了春天。) 2.風吹著柳樹的枝條。(風梳理著她柔軟的頭發。)迅速流向田野和村莊。(閘門壹開,水就從地下冒出來,唱著歌,流向田野,流向村莊,流向人心。) 4.長大後,我決心探索海洋的奧秘。(長大後,我決心揭開大海神秘的面紗!)這裏的“吵”、“梳”、“流入”、“揭開”等動詞,讓整個句子乃至整篇文章都眼前壹亮,仿佛給人壹種看得見、聽得見、看得見的人和風景的生動感受。春天來了,春老師也來了。她把綠色撒在地上,她把綠色撒在地上。小草直起腰,接受了春風。小花昂著頭,接受了太陽的洗禮。這段話只是壹個小作者唱給我們聽的壹首詩。讀起來朗朗上口,很好吃,確實給人壹定的美感。背誦短文,雪花像成千上萬只飛舞的白蝴蝶從天而降。我們在操場上盡情玩耍。過了壹會兒,每個人都變成了雪人。玩夠了,雪人站在雪地裏靜靜地聽。原來,調皮的小雪花落在我的耳朵上,好像在對我耳語。這些調皮的男孩子壹會兒躲在我的頭發裏,壹會兒又親吻起來。