1，選材很重要，素材本身不生動，不活潑，沒有寫作價值或獨特視角，很難把壹篇文章寫得生動。
2.有的小學生只會用敘事性語言來描述人物的言行和事情的來龍去脈，卻不會描寫，即不會用豐富生動的語言和新穎恰當的修辭方法來描寫事情；敘事語言可以讓人物的場景清晰，但要寫得生動並不容易。可以多積累詞匯，每天翻翻成語詞典，註意收集課文中的好詞好句，背誦壹些經典片段或章節，在寫作時有意識、有針對性地把積累付諸實踐。持之以恒，壹定會有很大的進步。
3.生活和學習中讓妳感動、震撼、震撼的經歷是很重要的，會讓妳有獨特而豐富的情感體驗。抓住了這些感情，妳的作文就會有真情實感，真情實感是最生動的。
2.寫作技巧:如何把作文寫得惟妙惟肖教學目標:1、掌握心理描寫在文章中的作用2、掌握幾種心理描寫的方法:直接描寫、抒情獨白、夢境描寫、神態表達、動作表現、環境烘托、幻覺展示3、學會在作文中運用心理描寫來表達人物的思想感情。教學重點:1。
2.學會在寫作中運用心理描寫來表達人物思想感情教學中的難點。在寫作中恰當地運用心理描寫來表達人物的思想感情:壹節課教學過程:1。引入1，創設情境，激發學生興趣。當鈴響的時候，老師拿著壹個黑色的包走進教室，把它放在講臺上。
師生打招呼後，老師說:老師從學生的臉上猜到了妳的疑惑。誰能告訴我妳的疑惑是什麽？為什麽會有這樣的疑惑？學生們都想知道這個包裏有什麽，所以我想讓他們猜壹猜。妳認為老師的包裏有什麽？妳想要包裏有什麽？為什麽？2.學生們說。3.學生寫作。
4.互相交流。學習心理描寫的定義、作用、目的、註意事項和方法。(壹)、心理描寫的定義是描寫人物的內心思想和情感活動。
描寫壹個人物的思想活動，可以反映他的性格，表現他的內心世界。因此，心理描寫也是刻畫人物思想性格的重要手段之壹。
(2)作用和目的:通過對人物心理的描寫，可以直接深入人物內心，揭示人物的內心世界，表達人物豐富復雜的思想感情。目的:作者塑造人物的方式很多，都是為了展現人物的精神世界和人格特征。
心理描寫的目的也是如此。與肖像描寫、語言描寫等方法相比，心理描寫可以直接描寫人物的世俗欲望，揭示人物靈魂中的奧秘，揭示僅靠外在形象難以表達的內心感受，使文學作品中的人物形象立體化，從而顯得更加完整真實。
(3)、註1、心理描寫要成為塑造人物的有效手段，首先要求抓住人物的本質特征，使心理描寫符合人物發展的邏輯，成為多方面展現人物、完成人物塑造的有機組成部分。不要激動，用筆寫，不去管人物發表空洞的評論和感嘆，讓心理描寫成為負擔。
2.心理描寫要現實，要恰當。不能主觀臆斷，不能無限擴張。
過於冗長繁瑣的心理描寫不僅達不到真實感人的目的，反而會令人生厭。只有與人像描寫、動作描寫、語言描寫等各種寫作方法有機結合，才能產生良好的效果。
(4)、描寫法1、直接描寫這是最常見、最廣泛使用的人物心理描寫，有些句子含有“思考”等關鍵詞作為明顯標誌。“想”字出現在心理活動之前或之後。
“向”字後，有的標“逗號”，有的標“冒號”。例1，“推開房間，看著倒映出人影的地板，然後停下來猶豫:‘妳脫鞋嗎？’轉念壹想，我生氣地想，“我付了五美元！”我不再怕臟，大搖大擺地走進去，坐在彈簧太師椅上:‘隨便，坐平不關我的事，我付了五塊錢。
高曉聲《陳煥生上城》中的上述心理描寫屬於直接描寫型，非常貼切地描寫了陳煥生患得患失、狹隘自私的小農經濟心理。例二:“阿q在形式上敗下陣來。他被黃辮子抓住，在墻上摸了四五個頭。閑人這才心滿意足地離開。阿q站了壹會兒，心想:‘終於被兒子打了，這世道現在真不體面……’於是他心滿意足地離開了。"
——魯迅《阿q正傳》上面的精神描寫雖然很簡潔，但很好地揭示了人物的性格特征，激活了阿q的精神勝利法。2.抒情獨白這種刻畫人物心理的方法，是用抒情的筆法表現人物內心的矛盾和思想鬥爭。
比如“我邊跑邊想:看來很難逃脫。扔掉米就跑，山急著用糧食，我舍不得扔，就算扔了也不壹定能逃得掉；不要扔掉它。如果敵人追上來，那將是人去樓空，食不果腹。
我們做什麽呢.....這時，齊宏氣喘籲籲地跟著我。聽著他氣喘籲籲的聲音，我突然想到了壹個辦法。
但是這樣想的時候，我自己都忍不住渾身發抖:兒子，多好的兒子啊……我該怎麽跟他媽媽說呢？.....但是，如果妳不這樣做是沒有好處的。孩子重要，革命事業更重要！也許我可以代替孩子，但是孩子代替不了我！.....”——王願堅的《谷物的故事》上面，心理描寫是非常成功的。
作者用抒情的筆法，寫出了“我”和兒子齊宏在山上給紅軍送飯，途中遇到了敵人。在極其危急的情況下，我們應該犧牲兒子來保糧還是保護兒子？“我”的內心鬥爭非常激烈，心情極其矛盾復雜。
最後，“我”毅然犧牲了兒子，讓“我”的崇高品質得到了最好的表現。3、夢境描述這是壹個部分學生容易忽略的心理描述。
夢是人的思想的集中表現，也能揭示人物的性格特征，深化文章的主題。夢裏描繪的人物壹般比較多。我們選壹個短壹點的來解釋壹下。
寶玉正在這裏發呆，只見蔣玉菡進來，告訴中順府說要帶他去。":我看見金釧兒進來哭了，說他愛上了他。寶玉半睡半醒，也不在乎。
突然感覺有人在推他，突然聽到有人悲傷的聲音。寶玉從夢中醒來，睜開眼睛。不是別人，正是林黛玉。"
——曹雪芹《寶玉被打》上面，作者描述了夢境。既揭示了寶玉愛女心切、叛逆思想、民主思想的性格特征，又反映了當時社會中較低的地位。
3.如何把作文寫得生動？第壹，人物要有個性。“人格”是指人物的語言、動作、心理活動要符合自己的人格邏輯，換言之，要特別註意寫出有別於其他人物的人格特征。恩格斯說:“壹個人物的性格不僅體現在他做什麽，而且體現在他怎麽做。”很多人可能都做過同樣的事情，但往往在“怎麽做”上有所不同。如果能把這種“不同”寫得生動清晰，那麽人物的個性就會鮮明。
比如林沖，楊誌，魯達都是這麽做的，只是做的方式不同。林沖以前打官司很放心。後來，當他的家人被殺時，高衙內派人去殺他。直到那時，他才進行報復，並被逼造反。楊誌壹心當官，“發大財保妻兒”。結果他盡了壹切努力去補償，最後還是壹網打盡。他先丟了花石綱，又丟了生辰綱，只好背水壹戰，無奈上了梁山。只有魯達主動上梁山救人。因為“怎麽做，三個人是完全不同的，所以在這種不同中，就會出現個性鮮明的彩臀，形象自然就鮮明了。
第二，多角度塑造人物形象。人們群居生活。在生活、工作、學習中，他們會接觸到各種各樣的人，各種各樣的環境，各種各樣的情況。哪怕是和壹個人接觸，生活在壹個環境，壹個情境，前後難免會有變化。如果能選擇典型的素材，多方面、多層次地描寫壹個人，人物形象就不會是“平面的”，而是“立體的”。有“立體感”的人物可以不生動嗎？其次，“多角度”還可以體現在描寫人物的方法上。外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、細節描寫等。，都是從不同側面寫人的方式。如果合理綜合運用這些方法來塑造人物，人物就會脫穎而出。
4.怎樣才能寫出生動的作文？壹、認真審題，明確題目的意思，認真理解題目的要求、重點、範圍，這是做好作文最關鍵的第壹步。第二，確定中心，選擇材料。明確了題目的要求、重點和範圍後，壹定要仔細回憶與這個題目相關的材料，哪些東西我們最熟悉，哪些最有新意，我們要表達的思想是什麽，這就是記憶材料。確定中心。壹旦明確了中心，就要圍繞中心，選擇最能表達中心的材料。第三，定大綱，定細節，定中心，選材料。選好材料後，妳要制定壹個寫作計劃，先寫什麽，後寫什麽，壹定要有個順序。哪些內容與中心密切相關，妳要寫詳細，哪些內容與中心關系不大，妳可以略讀打分。確定細節。輪廓就像壹座建築的圖紙。有了好的圖紙，建築才能立體美觀。以上三步完成後，就可以根據提綱寫作文了。這樣就可以避免選材不當，文章不著邊際，或者結構混亂無序，或者頭重腳輕，不分輕重緩急，甚至沒有中心問題。考試中經常出現寫得太晚，中間寫的錯誤。為此，待測組合物的得分率大大降低。但如果能采取壹些應急措施，往往就能出奇制勝，挽回敗局，相對提高待測作文的表現。壹、替換法是在文章結構上，或相關人物，或所表達的主題，或所列舉的論點上，對原範文或書面練習略加修改和替換。使之符合試題和要求。這樣既能節省寫作時間，又能提高作文質量。不僅在寫作時間不足的時候要用，在寫作時間充足的時候也要用。第二，直接代入法。考試的時候，因為前半段基礎題花的時間太多，後半段寫作題比較趕，客觀上不允許仔細構思。還不如稍微偏離命題，完成壹篇文章。由於審稿人非常註重作文的完整性，在這個節骨眼上，不妨直接把平日裏印象深刻、內容和文筆相似的文章換掉。第三，犯錯，犯錯。考作文的時候，有時候他們發現文章跑題或者跑題了，但是如果重新構思，時間就不夠了。這種情況下，與其寫半個段落，不如通過出錯來完成整個章節。當然，也要盡量牽強附會，把碎片拼湊起來，在演繹、分析、總結上下功夫，在抒情、結論上下功夫，或許能讓文章不攻自破，化險為夷。寫壹個提綱比只寫壹個開頭或者幹脆留白要好。當然，提綱要盡量詳細具體，至少能讓審稿人看到文章的結構、主題和大致內容，如果可能的話，還要補上開頭和結尾，讓審稿人壹窺文采。第五，留壹個大綱空白。寫考試作文的時候，因為事先沒有提綱，寫了壹半的情況比較常見。大部分考生往往苦思冥想。越想越覺得時間緊迫，越想越覺得聯系不上。這時候還不如留白，先把自己的思路裏考慮過的寫下來，直到思路清晰，回憶起內容，或者在全文完成後再補上。這也是文章的上策。第六，返利題法。無論如何，作文中的扣分都是極其重要的，更何況考試作文是寫不完的。尤為必要。比如某市某年的中考題目是“壹次不尋常的考試”，壹旦妳描述完某件事想不出更好的結局，不妨用“對我來說這是壹次多麽不尋常的考試”來結束。隨著這樣壹個扣分的結束，作文分數可能會明顯上升。7.註意開始的方法。無論是記敘文還是議論文，如果壹時找不到更好的結局，可以照顧開頭來寫。八、畫龍點睛。在記敘文寫作中，適當的論述往往能點出主題，深化主題，而來不及結束作文時，就要進行相關論述，以概括主題。這既是不得已而為之，也是文在寅的應急措施。
5.怎樣才能寫出生動的作文？1.仔細審題，明確題目意思。
認真理解題目的要求、要點和範圍，是寫作最關鍵的第壹步。
第二，確定中心，選擇合適的材料。
明確了題目的要求、重點、範圍後，要仔細回憶與這個題目相關的材料，哪些東西是我們最熟悉的，要表達什麽思想，也就是回憶材料，確定中心。中心明確了，就要圍繞中心，選擇最能表達中心的素材。這是圍繞中心，選擇材料。
第三，制定大綱，確定細節
確定了中心，選好了材料，妳就要做壹個寫作計劃。先寫什麽，後寫什麽，壹定要有順序。哪些內容與中心關系密切，就要詳細寫，哪些內容與中心關系不密切，就簡單寫壹下，分個輕重緩急，不需要提綱和詳細描述。大綱就像建築的圖紙。有了好的圖紙，建築才能堅固美觀。
以上三個步驟完成後，就可以根據提綱寫作文了。這樣就可以避免選材不當，文章無關，結構混亂，或者頭重腳輕，不分輕重緩急，甚至沒有中心的問題。
考試中經常會出現作文來不及做，作文中途卡殼，作文寫不完的情況，大大降低了待考作文的得分率。但如果能采取壹些應急措施，往往可以出奇制勝，挽回敗局，相對提高待考作文的分數。
壹、嫁接法。就是在文章的結構上，或相關人物，或所表達的主題，或所列舉的論點上，對原範文或書面練習進行輕微的修改和替換，使之符合考試的命題和要求。這樣既能節省寫作時間，又能提高寫作質量。不僅在寫作時間不足的時候要用，在寫作時間充足的時候也要用。
第二，直接代入法。考試中，由於前半段基礎題花的時間太多，後半段的寫作題比較匆忙，客觀上已經不允許仔細構思了。與其寫壹半，不如稍微偏離考試作文的命題和要求。由於審稿人非常註重作文的完整性，在這個節骨眼上，不妨直接換掉平日裏印象深刻、內容和文筆相似的文章。
第三，錯誤的方式是錯誤的。考試寫作時，有時會發現文章因為考試粗心而跑題或跑題，但如果重新設計就沒有足夠的時間了。這種情況下，與其換壹種方式寫幾段，不如通過犯錯來完成整個章節。當然，要盡可能的牽強附會，把碎片拼湊起來，在演繹、分析、總結上下功夫，在抒情性、結論性上下功夫，文章才有可能毀於壹旦，有救。
第四，編寫大綱的方法。有時候考試的時候，因為忙著攻基礎，忙著做小作文，留給大作文的時間就不多了。再快也是不夠的。與其只寫個開頭或者幹脆留白，不如做個提綱。當然，提綱要盡量詳細具體，至少讓審稿人看到文章的結構、主題和大致內容，如果可能的話，把開頭和結尾填上，讓審稿人壹窺文采。
第五，留白湊。寫考試作文的時候，因為沒有提前做好提綱而寫不下來的情況也比較常見。大部分考生往往苦思冥想，咬著筆頭未完待續。越想越覺得時間緊，越想越覺得聯系不上。這時候還不如留白，先把自己構思中考慮過的寫下來，等到思路清晰了，內容回憶起來，或者全文完成後再補，對文章來說也是上策。
六、返利標題法。無論如何，作文中的扣題是極其重要的，更何況在考試作文寫不完的情況下尤為必要。比如某市，某年中考題目是“壹場不尋常的考試”。描述完壹件事，壹旦想不出更好的結局，不妨用“這對我來說是多麽不尋常的壹次考試”來結束。隨著這樣壹個扣分的結束，作文分數可能會大幅上升。
七、照顧開頭法。記敘文和議論文都比較註重開頭和結尾的協調。如果考試作文找不到更好的結尾，可以用開頭協調的方式寫。
八、畫龍點睛法。在記敘文寫作中，適當的討論往往能點出主題，深化主題，而當應試作文來不及結束時，就要進行相關的討論來總結題目。這既是不得已而為之，也是文的應急措施。
6.怎樣才能寫出生動的作文？1.認真審題，明確題目的意思，認真理解題目的要求、要點和範圍。這是做好寫作最關鍵的第壹步。
第二，確定中心，選擇合適的材料。明確了題目的要求、重點、範圍之後，壹定要仔細回憶與這個題目相關的材料，有哪些東西是大家最熟悉、最有新意的，要表達什麽思想。這是回憶材料，確定中心。中心明確了，就要圍繞中心，選擇最能表達中心的素材。
這是圍繞中心，選擇材料。第三，列出大綱，確定細節，確定中心。選好材料後，妳要制定壹個寫作計劃。先寫什麽，後寫什麽，壹定要有順序。
哪些內容與中心關系密切，就要詳細寫，哪些內容與中心關系不密切，就簡單寫壹下，分個輕重緩急，不需要提綱和詳細描述。大綱就像建築的圖紙。
有了好的圖紙，建築才能堅固美觀。以上三個步驟完成後，就可以根據提綱寫作文了。這樣就可以避免選材不當，文章無關，結構混亂，或者頭重腳輕，不分輕重緩急，甚至沒有中心的問題。
考試中經常會出現作文來不及做，作文中途卡殼，作文寫不完的情況，大大降低了待考作文的得分率。但如果能采取壹些應急措施，往往可以出奇制勝，挽回敗局，相對提高待考作文的分數。
壹、嫁接法。就是在文章的結構上，或相關人物，或所表達的主題，或所列舉的論點上，對原範文或書面練習進行輕微的修改和替換，使之符合考試的命題和要求。
這樣既能節省寫作時間，又能提高寫作質量。不僅在寫作時間不足的時候要用，在寫作時間充足的時候也要用。第二，直接代入法。
考試中，由於前半段基礎題花的時間太多，後半段的寫作題比較匆忙，客觀上已經不允許仔細構思了。與其寫壹半，不如稍微偏離考試作文的命題和要求。
由於審稿人非常註重作文的完整性，在這個節骨眼上，不妨直接換掉平日裏印象深刻、內容和文筆相似的文章。第三，錯誤的方式是錯誤的。
考試寫作時，有時會發現文章因為考試粗心而跑題或跑題，但如果重新設計就沒有足夠的時間了。這種情況下，與其換壹種方式寫幾段，不如通過犯錯來完成整個章節。
當然，要盡可能的牽強附會，把碎片拼湊起來，在演繹、分析、總結上下功夫，在抒情性、結論性上下功夫，文章才有可能毀於壹旦，有救。第四，編寫大綱的方法。
有時候考試的時候，因為忙著攻基礎，忙著做小作文，留給大作文的時間就不多了。再快也是不夠的。與其只寫個開頭或者幹脆留白，不如做個提綱。當然，提綱要盡量詳細具體，至少讓審稿人看到文章的結構、主題和大致內容，如果可能的話，把開頭和結尾填上，讓審稿人壹窺文采。
第五，留白湊。寫考試作文的時候，因為沒有提前做好提綱而寫不下來的情況也比較常見。
大部分考生往往苦思冥想，咬著筆頭未完待續。越想越覺得時間緊，越想越覺得聯系不上。這時候還不如留白，先把自己構思中考慮過的寫下來，等到思路清晰了，內容回憶起來，或者全文完成後再補，對文章來說也是上策。
六、返利標題法。無論如何，作文中的扣題是極其重要的，更何況在考試作文寫不完的情況下尤為必要。
比如某市，某年中考題目是“壹場不尋常的考試”。描述完壹件事，壹旦想不出更好的結局，不妨用“這對我來說是多麽不尋常的壹次考試”來結束。隨著這樣壹個扣分的結束，作文分數可能會大幅上升。
七、照顧開頭法。記敘文和議論文都比較註重開頭和結尾的協調。如果考試作文找不到更好的結尾，可以用開頭協調的方式寫。
八、畫龍點睛法。在記敘文寫作中，適當的討論往往能點出主題，深化主題，而當應試作文來不及結束時，就要進行相關的討論來總結題目。
這既是不得已而為之，也是文的應急措施。
7.如何讓自己的作文更生動？讓妳的作文生動具體最好的方法就是反復修改，但修改不是盲目修改。肯定有壹定的方法。看完這個，可能會對妳有壹點啟發！1.關於文章修改的名言:1。文章修改不厭，好句子反復推敲。2.與其做好事，不如做好事。3.何其芳:古往今來，寫得好的人，大概都在修改上下過功夫。4.葉聖陶:寫完東西，多看幾遍，修改壹下，再數壹數，這是壹個好習慣。不可惜。二、關於文章修改的故事:1。白居易的詩很容易理解，即使是壹個不識字的老婦人也能理解。有壹天，白居易把自己寫得很好的壹首詩讀給鄰居的老婆婆聽，老婆婆壹開始聽不懂。白居易回去認真修改了壹遍，然後讀給她聽，老婆婆還是聽不懂。2.據說，中國北宋著名文學家、“唐宋八大家”之壹的王安石，在寫《春風與綠江南岸》壹句時，對“綠”字反復推敲修改，把“要”、“吹”、“要”、“要”、“要”改為“綠”，直到滿意為止。有160以上的變化。漢明4。據記載，偉大的俄羅斯作家列夫和托爾斯泰曾7次修改他們的代表作《戰爭與和平》。《安娜·卡列寧》寫了五年，僅開頭部分就修改了20次。魏修改了《永別了，武器》的結尾，也就是最後壹頁，只修改了39遍就滿意了。壹絲不茍:這是我們需要做的檢查內在美。2.虛心求教，多聽意見:“當局者迷，旁觀者清。”學生對自己的作品總有壹些偏好，又不想刪，總覺得舍不得放棄。這時候把它們交給同學，虛心聽取他們的意見，讓他們發現自己的不足，提高自己的寫作水平。3.自己背，不流暢。不喜歡就刪。學生應該修改他們的作文。除了以上方法，他們還應該做到以下幾點:第壹，學會提煉單詞和句子。我先說提煉單詞和句子。寫作文時，用詞壹定要準確、恰當。寫作文、修改作文，壹定要反復推敲每壹個字，這叫煉字。我們來分析壹個簡短的樣本，看看哪些詞需要推敲。做法:左邊有壹個小櫃子，靠窗有壹個小寫字臺，寫字臺旁邊有壹個小書架。這段話沒有錯，房間裝修寫的很清楚。但細想起來，壹段話用了四個字，就顯得文字單調貧乏了。如果除了第壹個字，其他三個字都改成(" ")。要做到遣詞造句精煉。文字不過關，寫不出漂亮的文章。事實上，古今中外的著名作家，沒有壹個不是在文字的困難面前奮力拼搏的。中國古代有“吟誦壹字，斷幾根頭發”“爭得壹字穩，夜忍寒氣”等傳說。現代作家老舍說:“我們應該盡力挖掘語言的潛力。”這壹切都告訴我們，要想寫好文章，還得下功夫錘煉文字。第二，要學會寫得生動，主要是指寫得生動、自然，不生硬、不幹澀。生動的寫法有很多，比如比喻、擬人、排比等。我們來分析壹個例子，看看如何讓它更形象。例子:草生長在地球上。陽光溫暖著人們，鳥兒在歌唱。白楊樹長出了綠葉，這表明春天來了。修改1，“大地上長出了草”改為“大地披上了綠色的外衣”。2、“花在草中盛開”改為“花在草中微笑”，運用擬人手法，使文章更加生動。3、《鳥兒在歌唱》用擬人的手法，它讓人感覺更加生動、形象。同學們，可以按照上面的修改方法試試。練習:將下列句子改為擬人句或比喻句。1我們帶著笑聲來到了郊外，眼前出現了春色。(我們喚醒了春天。) 2.風吹著柳樹的枝條。(風梳理著她柔軟的頭發。)迅速流向田野和村莊。(閘門壹開，水就從地下冒出來，唱著歌，流向田野，流向村莊，流向人心。) 4.長大後，我決心探索海洋的奧秘。(長大後，我決心揭開大海神秘的面紗！)這裏的“吵”、“梳”、“流入”、“揭開”等動詞，讓整個句子乃至整篇文章都眼前壹亮，仿佛給人壹種看得見、聽得見、看得見的人和風景的生動感受。春天來了，春老師也來了。她把綠色撒在地上，她把綠色撒在地上。小草直起腰，接受了春風。小花昂著頭，接受了太陽的洗禮。這段話只是壹個小作者唱給我們聽的壹首詩。讀起來朗朗上口，很好吃，確實給人壹定的美感。背誦短文，雪花像成千上萬只飛舞的白蝴蝶從天而降。我們在操場上盡情玩耍。過了壹會兒，每個人都變成了雪人。玩夠了，雪人站在雪地裏靜靜地聽。原來，調皮的小雪花落在我的耳朵上，好像在對我耳語。這些調皮的男孩子壹會兒躲在我的頭發裏，壹會兒又親吻起來。