本文根據近幾年的教學經驗，談了作者的壹些做法。
首先，良好的師生關系是創造和諧教學環境的基本前提。
學困生作為壹個特殊的群體，由於長期相對落後的學習成績，常常被老師忽視，被同學嘲笑和歧視，導致他們產生自卑心理，不願意與學科老師交流。學困生中有壹部分只是英語“跛腳”，其他課程成績都不是很差。無論是哪種學困生，在他們的內心深處，都渴望得到老師的幫助和同學的理解與關愛。作為英語老師，要想讓這些學困生學好英語，首先要尊重他們的人格，了解他們的心態。讓他們充分理解老師對他們的關心和期望，讓他們“師出高徒，信其道”。筆者帶的高壹3班學生張帥就是其中之壹。為了幫助他學好英語，作者有意識地利用各種時間與他交談，了解他的生活和學習。同時也鼓勵他積極參加英語學習活動。通過長期的照顧，他建立了對我的信任，這進壹步增強了他學習英語的信心和熱情。
二，激發和培養學生對英語的興趣
“興趣是最好的老師”，興趣是學習的巨大動力。讓有學習困難的學生嘗試把英語作為自己喜歡的科目來學。為了提高學困生學習英語的興趣，筆者充分利用電腦動畫和多媒體教他們學唱英文歌曲，並積極創設各種有趣的教學氛圍。在北師大版模塊4 Unit 12 Lesson 1的教學中，除了播放相關電影，作者還讓學生分組描述在英國的所見所聞，他們喜歡的動作表情充分展示了他們的表演天賦，激發了他們學習英語的興趣，激發了他們學習英語的熱情。作者還在自己教的班級裏成立了英語興趣小組。小組成員中有英語成績優秀的學生，也有壹些學習困難的學生。這些年輕學生有著相同的興趣和愛好。通過唱英文歌、玩英語遊戲、表演幽默劇和練習口語對話，他們不僅促進了交流，還幫助了學習困難的學生。學困生對英語了解更多。在尖子生的帶動下，他們自然有了學習英語的動力，學好英語的欲望大大增強。
三、對學困生“對癥下藥”，因人而異，不能壹刀切。
學生學不好英語主要有兩個問題。壹個是心態問題，壹個是習慣問題。首先，大部分學生還是有心理問題的。相當壹部分同學認為自己初中基礎反正差，高中再怎麽努力也無濟於事，於是“破罐子破摔”。對於這樣的學生，需要治療他們的“內傷”，盡量恢復他們的“元氣”。其次，是由此引發的習慣問題。學困生壹般都有很多壞習慣，比如:不交作業，上課多動，註意力難以集中；對小考、月考、期中、期末考試漠不關心；抄作業等。俗話說，態度決定高度。我認為，只要教師治好了自己的“心病”，在心態上有明顯的進步或突破，習慣問題就會迎刃而解。平時多關註，多花時間精力和心思，學困生的好習慣終將占上風。2011班畢業的王軍就是其中之壹。為了提高他的英語水平，改變他的學習習慣，作者在課堂上不時要求他回答壹些簡單但嚴肅的問題，如果他回答正確，就給他及時的表揚。作者還降低了布置給他的作業的難度，讓他自己總結每壹個作業中的錯誤，只要他的錯誤率降低，就給他發鼓勵性的評語；作者也有針對性地增加了他的作業數量，別人壹周兩次，他壹周三次或更多。在筆者的關心和督促下，這位同學逐漸養成了自覺完成作業的習慣，英語水平也在不斷提高。在2011的高考中，他取得了英語105的好成績。
第四，在關註課堂質量的同時，也要加強對學困生的課外輔導，培養他們的自主學習能力。
英語知識的學習在於課前預習，課中指導，課後鞏固知識。對於學困生來說，打好英語基礎，提高英語水平尤為必要。具體做法如下:
1.課前為學困生預習提綱，做好這節課知識的預習。
教師可以讓學生借助詞典或通過上下文猜測不理解的要點，記憶例句並用生詞造句，進而找出本節課知識中的重難點。學困生在預習教材的過程中，掌握了學習知識的主動權，從而減少聽課的盲目性，增強聽課的主動性。
2.學習英語在於積累
記筆記也是學困生積累知識的重要途徑。讓學困生把聽課筆記記好，有助於他們與老師的教學過程保持壹致，讓他們拋開與聽課無關的雜念，認真聽講，認真做筆記，有助於以後的復習。學困生最好建立錯題本，把錯題記錄下來，做好壹批，寫下自己的錯誤原因。
五、化劣勢為優勢，多管齊下，搞好轉化。
年輕學生年齡相仿，所以興趣愛好多。然而，隨著近年來手機、mp4和mp5在學生中的普及，這些現代科技產品也對學生產生了許多不良影響。尤其是學困生，帶的手機更多。學生在課堂上偷偷收發短信，讓他