《好媽媽勝過好老師》的讀後感 篇1
近日我讀了教育專家尹建莉的教子手記---《好媽媽勝過好老師》頗受啟發,相比許多家教圖書,這《好媽媽勝過好老師》有以下特點: 第壹,《好媽媽勝過好老師》首次提出壹些令人耳目壹新的家庭教育原則,使父母在教育孩子的時候有章可循。 第二,書中給出許多簡單而又實用的操作辦法,理論和實踐完美結合,使父母們不僅立刻獲得許多有效的經驗,教育意識也隨之改善。它是實事求是談家教的典範,是家長們最實用的工具書。 第三,《好媽媽勝過好老師》不但告訴妳怎麽能提高孩子成績,而且告訴妳怎麽教孩子做人,教妳怎麽培養壹個自覺、自強、自立的孩子。 讀了《好媽媽勝過好老師》,我被文中樸實的語言、作者的育兒智慧深深的打動。使身為教師和母親的我深感慚愧,受益匪淺。本書的作者尹建莉本身是壹位教育專家,曾經做過老師,同時她也是壹位成功的媽媽,培養了壹位出色的女兒,因此這本書可以說是作者從事教育工作,以及身為人母教育女兒的過程中總結出的經驗之談。 尹老師強調要讓孩子們輕松學習,千萬不要用學習作為懲罰孩子的手段,引導孩子體會到學習的快樂,把所學的東西應用到生活中去,真正體會學有所用的樂趣。她抓住孩子的心理,大量運用“逆向思維”的方法,提出了壹系列與我們常見的做法截然不同的方法《好媽媽勝過好老師》的讀後感 篇2
前幾天爸爸去沁陽開會帶回來了壹本書――《好媽媽勝過好老師》,是壹位教育專家的教女手記。我在這短短的幾天內看了大半本,實在是受益匪淺。我在讀這本書的同時不禁想到,如果天下的父母都像這位媽媽壹樣的話,那多好呀。好老師固然重要,但是父母是孩子的第壹人老師,如果沒有溫馨的書香家庭環境,那老師做多少努力都只能是事倍功半。 第壹章是“如何提高愛的質量”,父母之愛都深如大海,但有質量差別。決定質量高低的,不是父母的學歷、收入、地位等,而是對孩子的理解程度和對細節的處理水平。而愛不同的質量會直接改變孩子的人生。愛不是只是打罵、溺愛可以解釋的,而是指在生活中用心地去體會、琢磨孩子的心理變化等。我不得不說,本書作者是壹個很好的媽媽。 第二章則是“把學習做成輕松的事”,說的是閱讀對孩子的學習生活會有怎樣的好處。這壹點我十分贊同,因為我就很喜歡讀書,而且會壹直堅持下去。其實,孩子原本不需要為學習而苦惱,凡是因為學習感到痛苦的孩子,都因為他遇到了不正確的引導。家長只需把觀念和方法改壹改,就會讓孩子愛上學習。 其他的章節我就不再說了,給妳們吊個胃口。鼎力推薦給做父母的,希望可以把以前的壹些錯誤觀念改壹改,可以從孩子的角度看事情,也反省壹下自己到底做錯了什麽。希望可以從頭開始,和孩子做朋友,做孩子的引路人。如果有興趣可以買來讀壹讀哦,絕對有意想不到的收獲。當然,別光看不實踐。《好媽媽勝過好老師》的讀後感 篇3
很早就買了《好媽媽勝過好老師》這壹本書,這本書中,尹老師的教育孩子的方法和對於教育的理解給了我很大的觸動。它讓我發現,原本我們壹直認為正確的教育方式,事實上是完全錯誤的,從而大大地貽誤了我們的孩子。 整篇文章***分為了六個重要部分來進行闡述作者是通過哪些生活的小細節來培養孩子的生活習慣、品德、素養等。我對於書中的把學習做成輕松的事和培養良好的學習習慣比較感興趣。首先,學習是孩子自己的事情,讓孩子先愛上學習。其次,培養孩子好的學習習慣,讓孩子覺得學習是壹件有趣的事,而不是壹件很討厭的事情。 尊重孩子,保護孩子,是我們每壹個家長的天職,很多家長也是這麽做的,家長給了孩子很多的愛和關心,在當下的應試教育下,許多家庭有很多的無奈和無助:家長痛苦,孩子更痛苦。如果父母存在功利或自私的想法,只註重眼前的成效,或只看到自己的要求和希望,本身就是壹種無視孩子自身獨特性的武斷想法,作為父母就壹定要有平等、尊重、關愛的心和要讓孩子自信、獨立、誠實,懂得關愛,具有健全人格,成為壹個幸福的人。 關於家庭教育,孩子家庭教育的影響遠遠大於學校教育,培養壹個好孩子,不僅是對家庭負責,也是對未來社會負責。我們需用正確的理論來指導自己,用正確的心態來看待教育,勇敢的放手,給孩子獨立的生存能力,給孩子保留學習的激情,是我們父母、老師給孩子最珍貴的禮物!《好媽媽勝過好老師》的讀後感 篇4
讀了《好媽媽勝過好老師》這本書,我受益匪淺。由於我和孩子她爸的工作性質,經常只有壹個人在家陪她,跟孩子溝通比較少,而我性子比較急,遇到孩子幹什麽事都慢悠悠的,火氣立刻就大了,大聲的訓斥孩子,不管孩子能不能接受,把自己的想法強加給孩子,這樣只能使孩子更加產生逆反心理。王小冉是個活潑好動的孩子,註意力不集中,做事情時常走神,有時信心不足。而我又沒耐心糾正,使孩子養成了壹些不好的習慣。看了書之後,才知道家長的壹言壹行是孩子的榜樣,不管好的壞的。因此,我首先要做壹個好媽媽,和她爸多交流,去掉愛著急的壞習慣,對孩子要有耐心,做對的要表揚,錯了要糾正,多鼓勵孩子要相信自己,放手讓孩子自己做些事,家長只起到監督作用。 我們常常要求孩子按照大人的意願,去學習這個,學習那個,去實現大人未實現的目標。忽略了孩子自己的想法,孩子在學習過程中,有時會偷懶,有時會不堅持,而且不是在快樂中學習。作為家長應該讓孩子自己選擇要學的東西,並鼓勵孩子堅持下來。即便以後實在不想學了,也不後悔。孩子就像壹棵小樹,是直是彎就取決於家長。每個孩子都有壹片天,都是獨壹無二的。我不要求孩子將來有大的作為,但至少是個身體健康,自食其力,對社會有用的人。在她有正確的是非判斷能力之前,我要做好護航。為孩子創造壹個快樂的成長過程而努力。《好媽媽勝過好老師》的讀後感 篇5
侄女來我家和我推薦了壹本書,《好媽媽勝過好老師》說尹建莉寫的很好,很實用。但我沒在意。直到暑假侄女往鄭州走時的頭壹天,這本書才有幸走進我家壹睹為快。讀後覺得還不過癮,索性就又讓侄女婿從網上購買了五本,贈與了幾個好友。壹頁壹頁深讀壹個月並摘錄了很厚的筆記,但還覺得沒有讀夠,它像好媽媽詞典手邊書。讀過此書有以下感受: 壹、它像清泉滋潤著心田,讓妳感到患得患失;它像照妖鏡折射出自身的不足;它像黑夜裏的明燈高高掛起,給妳方向;它像種子給家的土壤灑下希望;它像利劍剖析身上的贅瘤;它像山峰留給社會和教育界永無止境的攀登路線。 二、社會和教育界從在的不足,家庭父母育兒的素質落差太大只會養不會育。就此從在的壹系列問題給以解答,並給予良方在現實生活中使用。育兒小竅門。 三、育兒是壹件大事,關系著我們的明天,關系著祖國的未來,父母以身作則,做出榜樣,讓愛、寬容、自由的花朵在身邊開放,舒張脛骨。壹至六年級註重培養孩子的學習興趣;初中註重培養學習方法;高中培養勤奮。這壹系列都要從身邊的細節做起,像構建金字塔壹樣從基礎做起。點點滴滴不忽略每件小事,為明天加油喝彩。 四、親愛的死黨們如有育兒興趣,盡快拜讀此書,我有壹種感覺這本書早壹十六年問世,我少走很多彎路,也不至於在教育孩子身上無所適從。此書對照自生經歷無比的愧感,像壹根壹根的鋼針刺在心口,恨相見晚矣。望親愛的朋友們別錯失良機,早讀早受益。《好媽媽勝過好老師》的讀後感 篇6
閱讀了《好媽媽勝過好老師》這本書。對作者書中的壹句話感觸很深,她說:“現代教育中,父母可以為孩子付出生命,卻不肯為孩子付出時間和心思,時間和心思,不就是和孩子***同成長的歷程嗎?”我由衷贊成作者的很多觀點,比如不要捉弄孩子;讓孩子愛上閱讀;培養學習興趣大於看重分數的高低;驚嘆孩子想象中的河流是粉紅色,雲朵是藍色;父母要自己帶孩子;母親對生命的熱愛會像她的焦慮壹樣感染孩子,陪著孩子長大是收益最高的投資這本書的作者尹建莉,是壹名教育學專家,也是壹位教女有方的媽媽。她既是好媽媽又是好老師,寫這本書意在溝通學校教育和家庭教育,因有感於家庭教育的被忽視與不得法,而取名為“好媽媽勝過好老師”。她用自己多年來教育女兒的親身事例來論述教育觀點,因其舉例充分、語言生動,這本書比晦澀呆板的教育論著要好讀得多。 作為壹名教師,在讀這本書的過程中,不時會有驚喜的發現,書裏有很多的理念對我來說是耳目壹新的。比如作者認為要使孩子的學習能力強,不是去上各種提高班,有壹種“魔杖”就是課外閱讀。凡從小有大量課外閱讀的孩子,他的智力狀態和學習能力就會更好;學生的智力發展取決於良好的閱讀能力。孩子在小學,甚至初中低年級時,僅僅依靠聰明是可以取得好成績的,但如果沒有閱讀墊底,年級越高越會顯出力不從心。她反對給那些閱讀經歷尚淺的'孩子去上所謂提高“寫作技能”的作文班,閱讀對寫作來說,是最根本、最重要、最有效的“大技”,而拋開了閱讀所講的種種技巧,最多可以稱為“小技”。沒有大技,壹切小技都沒有實現的條件。她還提出了好多關於閱讀方面的建議,比如應該讓孩子感覺到閱讀是件有趣的事,除了有趣沒有任何其它的目的;好閱讀盡量用書面語,壞閱讀拋開書面文字大量使用口語;好閱讀要求快快讀,壞閱讀要求慢慢讀;好閱讀在乎讀了多少,壞閱讀計較記住多少;好閱讀讀字,壞閱讀讀圖。正因為在她正確的引導下,她的女兒小學時就讀完了金庸全部武俠小說***十四部。說起作者的女兒,也是讓人羨慕,小學時跳過兩次級,10歲便上初中,16歲參加高考,取得了超過當年清華錄取線22分的優異成績。個性品格方面,也表現出超越年齡的成熟,自主自立,樂於助人。可在作者的書中,卻處處被描寫成壹個和普通孩子沒什麽不同,而且也經常犯錯誤的孩子,幸運的是她遇到了壹個好媽媽。 “培養孩子的好習慣”是所有教育者的***識。平日,老師們總是花大量的精力和時間來督促孩子養成好習慣。無形之中,好像把這樣重大的責任全放在了學校教育上。作者指出,對於這壹張白紙,最先畫上壹筆的不應該是老師,而應該是家長。兒童養成好習慣的起步應該是身邊朝夕相處的家長,媽媽給孩子文明的氛圍,孩子就將在這文明的氛圍裏生活。作者舉例說,當年教女兒整理東西時,也曾大費周章。盡管反復提醒女兒要提前準備上學所需,但在很長壹段時間內,孩子還是丟三落四,常要父母往學校送東西。有壹天,孩子又落了家門鑰匙,而這也是母親在出門前反復提醒過的。針對這壹情況,母親果斷地決定這次不再送東西。這樣,女兒回家,進不了家門,父母又加班。只好在門外苦等了壹個多小時,耽誤了寫作業的時間。晚上,母親找女兒談話:“往常這時候早做完的作業,耽誤到現在,什麽原因啊?”女兒回答:“因為鑰匙沒帶,進不了家門。”“不方便吧?”“嗯。”這時候,母親從女兒懊惱的神情中已經知道,孩子已經深刻體會到自己的丟三落四帶來的不便,就不再說什麽了。第二天,母親發現孩子在出門前特意確認了壹遍鑰匙帶了沒。從此,忘帶鑰匙的事再也沒發生了。 這只是眾多事例中的壹點,但卻讓我看到了壹位頗具教育智慧的媽媽。帶鑰匙是家裏的事兒,帶文具書本是學校的事兒。學生常常苦著臉告訴妳:“老師,我忘帶文具盒了!”這時,老師是不是也該換個方法呢? “有些無傷大雅的錯,就讓孩子犯吧。”聽起來,這是很多嚴厲的老師和家長所不能容忍的。作者提出,兒童犯錯,上帝都會原諒。大人永遠不能期待壹兩次犯錯之後,孩子就會馬上改正,教育的作用立竿見影。絕大多數情況是,妳教育、懲罰了千百次,孩子還是照樣犯錯。這時,如果妳還是無法容忍,那只能把自己“逼上絕境”,糟糕、憤怒的情緒籠罩頭頂,進而殃及孩子。而壹旦孩子對大人產生恐懼,將會築起心靈的防線。無疑,這會嚴重妨礙更深層的溝通。所以,有些錯,如果無傷大雅,就讓他錯吧。妳不能精確估計孩子改掉這個錯誤的時間,那就踩踩剎車,讓兒童在成長中自行修正。 書中的很多觀點來源於生活,被作者壹提煉後顯得生動準確,而且極易讓讀者接受。“好媽媽勝過好老師”,不是用天平衡量家庭教育和學校教育孰輕孰重,反而,讓我這個天天要跟兒童打交道的小學老師,獲得絲絲啟發。如果有可能的話,我希望我的家長朋友們都能讀壹讀《好媽媽勝過好老師》這本書,相信壹定會有所收獲。《好媽媽勝過好老師》的讀後感 篇7
壹年級的第壹次家長會,老師就把讀課外書當成壹項作業來布置,讀書的內容老師沒有限定,範圍也比較寬,就是規定每天讀課外書半小時。 而家長,需要配合老師的就是檢查孩子的每壹項作業完成情況,包括讀書簽字。娃每次完成作業後,我都是看著表,拿出自己給她準備的書,命令式地對她說:“讀書去。”與其說是她在讀書,倒不如說是在翻書,要麽壹本書從頭翻到尾,壹副心不在焉的樣子;要麽幹巴巴地讀十來分鐘,然後就會可憐兮兮地問我:“媽媽,到時間了嗎?”“還不夠,再讀壹會兒。”我語氣強硬地逼著娃讀夠了老師要求的半個小時,看她讀得索然無味,我心裏有點泛嘀咕,曾經給娃貼上過不愛讀書的標簽,我也曾想過是不是她不愛讀?亦或是我選的書不對路? 百般思量中,我想起了《好媽媽勝過好老師》這本書。我按圖索驥找到了老師的提示:如果妳想讓孩子喜歡課外閱讀,就千萬不要直接要求他“讀書去”,也不要總拿他愛不愛讀書當話題來聊,更不要用閱讀的事來教訓他。 反思自己的錯誤作法,想起老師說,如果孩子不願讀,家長可以陪著孩子壹塊讀,家長讀15分鐘,孩子讀15分鐘,那咱就試著陪娃壹塊讀吧。寒假時,我給娃試著買來了5本色彩鮮艷字大內容豐富的繪本故事,《猜猜我有多愛妳》《逃家小兔》、《我爸爸》、《我媽媽》、《爺爺壹定有辦法》,開始陪娃親子***讀。有時候,我們倆交換角色讀,有時我倆壹人壹段輪流著讀,當我模仿著書中的主人公繪聲繪色地讀給娃聽時,漸漸地勾起孩子的興趣,時間在不知不覺中流逝。 娃有時和我***讀壹本書,會意猶未盡,總是會和媽媽商量:“這個繪本太有意思了,我們可不可以再讀壹本?”“再讀壹本,”我故意賣了個關子,“今天很晚了,明天我們再繼續好壹好?”。娃也漸漸地喜歡上了這種模式。 在教育中,想要孩子接受什麽,就去誘惑他;想要他排斥什麽,就去強迫他,這是非常有效的壹招。現在想來,這壹點,我覺得尹老師說得特別正確。看來,閱讀需要誘惑。 成功地調動起娃的閱讀興趣後,我趁熱打鐵,又精心挑選了壹部分曾榮獲凱迪克大獎、美國雜誌年度推薦童書、英國凱特格林納威大獎的繪本,如《大衛不可以》系列、《媽媽心媽媽樹》、《花婆婆》等。應該說這些繪本大都文字簡單,有的書如《雪人》就是壹本無字之書,讓孩子發散思維;《大衛不可以》中,只有壹副副誇張的圖畫外,就是五個字,大衛不可以,給妳無限的想象空間,讓孩子能壹邊描述著畫面,壹邊讀得津津有味。通過講述這些無字之書,也相應地鍛煉了娃的口述表達能力。 隨著繪本閱讀的升級,我偶爾也會抓壯丁,拉娃爸來扮演壹個角色,而《我爸爸》無疑是讓人記憶猶新的壹本書,在讀書中,娃爸使出渾身解數,讓娃笑得前俯後合,在濃濃的親情互動中,我從來都沒有見娃那麽興奮過,以至於隔這麽長的時間,我們依然津津樂道。看來,閱讀需要陪伴。《好媽媽勝過好老師》的讀後感 篇8
二年級寒假,娃的老師布置了背誦5首新的古詩詞,選的是小學生必前古詩詞75首,可娃背完了老師要求的五首後,就死活不願意再往下背了。寒假這麽長,如何度過,左思右想之際,又去老師的書上找答案。 我還記得看到老師說古詩滋養的孩子,得到的不僅僅是詩情和文才,實際上也成為被生活和命運多壹份垂青的人,老師提倡讓孩子多讀些詩。大量的朗讀和背誦仍然是學習古詩詞最經典的方法,這是我國傳統的語文教學方法,這個方法最簡單,也最有效。只要妳能經常和孩子壹起去讀去背,這方面修養自然會加深。 我就如法炮制,每天早上,懶懶的我都會爬起來和娃壹起背新的古詩。晚上我們復習壹遍,接著比賽默寫,看誰背默得又快又好。雖然娃有時的字寫得還不夠正確,但我把批改的機會交給孩子,讓孩子當老師。我們互相評論,用紅筆批改事實證明,娃這個小老師當的認真且負責。 給我寫的評語也很中肯,這麽壹來,就極大地調動了她的積極性。三年級,學習新知識,她像發現新大陸似地跟我說:“媽媽,我發現我們要背的古詩詞,現在我好多都已經背過了。”現在想想和孩子壹起背誦,的確是壹件十分美妙的事情。看來,閱讀需要興趣。《好媽媽勝過好老師》的讀後感 篇9
讀了尹建莉老師的《好老師勝過好媽媽》這本專著,我大有相見恨晚的感覺,尹老師的這本書寫得不僅通俗,而且非常專業,她對壹些兒童教育問題的思考之深和操作之精辟都讓我感受頗豐。比如兒童閱讀方面,家庭文化建設方面等。 如何培養孩子的寫作能力,如何能寫出好文章,這是當下許多教師和中小學生很關註和頭疼的事。尹老師總結多年來的經驗那就是兩個字:閱讀。 的確,閱讀是寫作的基礎,對那些閱讀經歷尚淺的孩子們講所謂的“寫作技巧”,收獲是甚微的。閱讀對寫作來說是最根本、最重要、最有效的“大技”;而拋開了閱讀所講的種種技巧,最多可以稱謂“小技”。有了大技,小技不請自來;沒有大技,壹切小技都沒有實現的條件,說的很有道理。 閱讀不僅應該開始得早,而且應該讀得足夠多。這話很有道理。假如家長們能及早培養孩子對閱讀的興趣,讓閱讀像吃飯壹樣成為孩子生活中非常自然的存在著的壹部分,那麽寫作的難題就迎刃而解了。壹個喜歡讀書的孩子,閱讀對他來說不會有什麽壓力,他從中體會的就是吃飯或玩遊戲般的簡單和享受。閱讀量大的孩子,在學習上有很強的爆發力, 就壹生的發展來說,誰從小奠定了良好的閱讀基礎和閱讀興趣,誰就是真正贏在起跑線上的人。 具體到寫作能力的培養,更是和閱讀有直接的關系。沒有閱讀就不可能有寫作。壹個從閱讀中經歷了古今中外各種社會生活,經歷了漫長歷史發展,傾聽了眾多智慧語言,分享了無數思考成果的孩子,他不僅在思想上更成熟,在價值觀上也更完善――這是做人的根本,也是為文的條件。 每壹部書都可以讓孩子從中經歷壹些東西,學到壹些東西。杜威、陶行知等偉大的教育家都特別強調從生活中去學習。而每個人的生活都是有限的,不可能事事親自參與,閱讀實際上就夠成了兒童對生活的參與性,構成他們經歷上的豐富性。 壹個不閱讀的人是蒙昧的,孩子的閱讀就是最好的修煉過程,潤物細無聲的滋潤著他的潛能,總有壹天我們會驚喜的發現,孩子手中的筆已不知在什麽時候發芽,開出了芬芳的花朵,這就是閱讀的魅力。 讀著這本書很有和作者心心相通之感,學會了閱讀就學會了做人,學會作文。