小學四年級語文教案第二冊1壹、學習情況分析
這個班有xx名學生。經過三年半的學習，學生們已經掌握了壹定的語文學習方法和較強的自主識字能力。大多數學生學習目標明確，學習興趣濃厚。他們能積極預習和復習，堅持課後閱讀。閱讀基本可以抓住主要內容，讀出自己的想法，表達自己的想法，理解語境中的詞義，品味壹些關鍵詞。大部分同學都有積累的習慣，可以用積累的單詞來豐富自己的表達，使用幾個常用的標點符號。
同時，由於學生的個體差異和家長對孩子學習的關註程度不同，學生的學習效果存在差距。個別學生單詞知識不足，課後看的書以“笑話”和“漫畫”為主，語言積累少。此外，同學們認真的書寫和壹手好字仍然是這學期繼續努力的方向。
二，教材分析
這本教材* * *有28篇主文，12個主題單元，其中單元7是開放單元。這些單元結合學生的生活和想象世界，圍繞這些主題或情境，設計豐富多彩的語文實踐活動，激發學生的興趣，提高學生的語文綜合素養。
本卷課文內涵豐富，文化含量增加，彈性內容增加，閱讀要求比較高。重視對學生自讀方法的指導，圍繞課文和單元主題創設問題情境，強調習題與閱讀、活動、日記的結合，引導學生在表達的實踐中學會表達，引導學生修改自己的習題。除了在閱讀教學中安排續寫、仿寫、補寫等小型寫作練習和課後思考問題，引導學生及時積累、領悟、揣摩寫作方法外，《漢語世界》還有專門的練習題目，采用話題作文的形式，讓聽說讀寫練習與單元文化主題融為壹體，讓練習成為每個學生學習漢語的有機組成部分。
這本教材在交際能力和交際素質方面提出了新的要求，具體體現在以下幾個方面:
(1)做壹個主要發言人；
2做討論的主持人；
(3)在討論中區分不同意見，溝通不同意見，正確對待異議；目的是讓學生建立彼此的意識，提高分析判斷和綜合能力。
三，教學目標
1，獨立識字學單詞，寫筆記，能寫標準、正確、工整的正楷，認240字，寫200字。
2.能夠對文中不懂的地方提出問題，了解關鍵詞在表達情意中的作用，初步掌握主要內容，理解所表達的思想感情，復述敘事作品的主旨，與他人交流自己的閱讀感受，積累文中優美的文字和精彩的句子，在閱讀中體驗情感，領悟內容。
3.我可以用非正式的方式寫下我所看到的，感受到的，想象到的，關註到我覺得新奇有趣的或者印象最深的，我也願意把我的練習讀給別人聽，和別人分享我練習的快樂，盡量在練習中使用我平時積累的語言材料，學會改正練習中有明顯錯誤的詞語和表達。
4.在課堂上，鼓勵學生勇敢地表達個人觀點，針對同學的發言發表自己的看法。對話中認真聽，抓住主要內容，並簡要匯報，講故事清晰生動。
5.能夠提出學習和生活中的問題，結合語文學習觀察自然和社會，用書面和口頭表達自己的觀察，在有趣的語文活動中學習語文，學會合作，運用語文知識和能力嘗試解決簡單的問題。
第四，教學措施
1，準確把握教學目標。教師要熟悉本教材的教學目標，掌握每個單元、每篇課文的教學目標，根據學生情況制定每節課的教學目標，讓每個學生在課堂上都得到發展。
2.培養良好的閱讀習慣和積累的習慣。鼓勵學生多讀書，讀好書。開展多種形式的閱讀交流活動:每天中午有固定時間作為課外閱讀時間，好書推薦卡，課外集錦閱讀，全班讀壹本書，堅持讀好書，寫積累。
3.註重學法指導，根據教材特點選擇學法指導時機，鼓勵學生總結自己的學法。幫會群裏的同學越來越多，學的也就越來越多。
4、開展豐富多彩的語文實踐活動，鼓勵學生寫活動，寫自己的生活，運用自己積累的語言。日誌和小練習筆都是非正式的寫法。對於大作文，鼓勵學生用所學的修改方法自我修改，互相修改，讀給父母聽。教師必須註意在面對面的批評中保留學生的思想和語言。優秀作文要貼在班級展示欄。
五、課表
1，話語10課時
2、大潮9課時
3.花9個課時
4、手動8課時
5.規則9課時
6、眼睛9課時
7.紀念日4課時
8、船10課時
9、太陽8課時
10，道路10課時
11，9課時快慢
12，返回10課閱讀14課復習10課。
小學四年級語文教案第二部分2壹、指導思想:
四年級要完成從中年級到高年級的過渡。通過學習，應該能夠達到課程標準規定的中年期的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了紮實的語言基礎，還包括良好的學習習慣和興趣。特別是中低年級學生養成的學習習慣，不管好的壞的，到了高年級都不容易改變。所以，四年級是壹個很關鍵的學年。
二，教材分析
(壹)、教材的基本結構
本書共有32篇課文，包括17精讀和15略讀。教材後面有8篇選讀課文，40個* * *。
教材設計了8個題目。分別是:遊遍千山、真誠待人、自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生活、田園生活、執著追求、故事走廊。其中，第三單元“來自大自然的啟示”和第六單元“田園生活”也有全面的學習內容，使得專題的學習內容和形式更加豐富多彩。
每個專題單元包括三個部分:緒論、課例和中國園林。每組開頭的介紹指出了該組的主題，並提示了學習要求。課文範例由四篇課文組成，包括2-3篇精讀和1-2篇短文。精讀之後有思維練習，略讀之前有連接詞連接前後篇，提示略讀的學習要求。根據教學需要，壹些課文後面有“資料袋”或閱讀鏈接，提供課文的背景信息，豐富學生的閱讀。
中華園由五個欄目組成，包括四個固定欄目:口語交流、練習、我的發現和積累；還有“寬帶網”、“趣味語言”、“展臺”或“成語故事”，在全書的八個語言園中各安排兩次。
(二)、教材的主要特點
本卷是在四年級上冊的基礎上編寫的，教材的結構和思路都是壹樣的，體現了整套教材的壹致性。本文著重討論本卷的幾個主要方面。
1.加強整合，圍繞專題組織教材。
(1)入門學習，整合單元內容。
在本書8個單元的介紹中，對學習內容進行了提示，指出了題目，布置了學習任務。在內容上，盡量激發閱讀興趣，引導單元學習；在語言敘述上，體現文學色彩，強調感染力。
(2)精讀和略讀的聯系與融合。
為了體現單元整合，加強精讀和略讀課文的聯系。這本書在精讀和略讀課文之間用“連接詞”安排。這篇課文承上啟下，內容突出，過渡自然，明確指明了略讀課文的學習要求和方法，體現了學習方法的遷移，使精讀和略讀課文形成了更強的整體感。
(3)單元學習活動的整合與融合。
單元整合不僅體現在課文內容上，還體現在聽、說、讀、寫的語文學習活動中。這本教材繼續加強主題內學習活動的整合，力求以連貫嚴謹的方式設計所有的活動。全面推進語文能力培養。
2.安排“綜合學習”，全面落實語文課程標準設定的目標。
3.強化學習指導功能，引導學生主動學習。
作為中學最後壹冊，本冊依然采用第壹人稱“我”的語言敘事模式，繼續強調自主學習的意識。同時，為了體現文本交流，精讀文本仍然以氣泡的形式出現，提出問題，引導學生積極思考，培養質疑和提出疑難問題的能力。
4.豐富教材內容，拓寬學習資源。
根據語文課程標準的精神，語文要讓學生“更直接地接觸語文材料，充分利用學習資源和實踐機會”。
三，教學目標
本書要實現的主要目標是:
1，能讀200字，能寫200字，養成主動識字的習慣。
2、會使用字典、詞典，並有獨立閱讀的能力。能熟練地用鋼筆寫正楷，用毛筆抄寫字帖。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會文中表達好感的關鍵詞。
5、能把握文章的主要內容，理解文章所表達的思想感情。能復述記敘文的主旨。
6.養成讀書看報的習慣，與同學收集交換圖書資料。
7、在交談中能認真傾聽，養成與他人提問和討論的習慣。聽的人能抓住主要內容，簡單匯報壹下。能夠清晰的說出自己的所見所聞，說出自己的感受和想法。
8.關註身邊的事，勤於寫作。能把內容寫清楚具體。會寫短信短箋。能夠糾正練習中有明顯錯誤的單詞和表達。
9.在綜合學習活動中，有目的地收集信息，提出不懂的問題，討論解決生活中的簡單問題。
第四，教學的重要性和難度
(壹)、教學重點:
1，按照發展的順序學習作者觀察事物的方法。
2、了解作者的思想感情，了解作者的寫作方法。
3.學習作者如何把握特征來表達事物，得到熱愛自然、熱愛生活的教育。
(2)教學難點:
1，理解課文的思想性，培養學生通過理解和想象將課文的語言轉化為畫面的能力。
2、深入理解課文內容，明確每篇課文的具體體會思路。
3、根據“預習”和“閱讀提示”的要求，獨立理解課文內容，並能提出幾個自己感興趣而不懂的問題，通過與同學討論解決。
4.在理解課文的基礎上，總結積累講道理的方法。
部編小學四年級下冊語文教案3壹、教材簡析；
本教材有28篇主課文，12個主題單元，其中第7單元為開放式單元。這些單元結合學生的經驗世界和想象世界，圍繞這些主題或情境，通過豐富多彩的語文實踐活動，以激發學生的興趣，提高學生的語文綜合素養。課文內涵豐富，文化含量增加，靈活內容增多，閱讀要求比較高，需要師生深入挖掘。
這本教材重視圍繞課文和單元主題創設問題情境，強調習題與閱讀、活動與日記相結合，引導學生在表達練習中學會表達。除了在閱讀教學中安排延續、模仿、補寫等寫作練習和課後思考問題，引導學生及時積累、領悟、揣摩寫作方法外，《漢語世界》還有壹個專門的練習——“筆下之花”，采用話題作文的形式，讓聽說讀寫練習與單元文化主題融為壹體，讓練習成為每個學生學習語文的有機組成部分。這本教材在交際能力和交際素質方面提出了新的要求，具體體現在以下幾個方面:
(1)做壹個主要發言人；
2做討論的主持人；
(3)在討論中區分不同意見，溝通不同意見，正確對待異議；目的是讓學生建立彼此的意識，提高分析判斷和綜合能力。
二、教學目的和要求:
1.具備初步的獨立識字能力，養成主動識字的習慣，能夠書寫規範、正確、工整的正楷；
2.能夠對文中不懂的地方提出問題，理解關鍵詞在表達感情中的作用，把握文章的主要內容，理解文章所表達的思想感情，復述敘事作品的大意，與他人交流自己的閱讀感受，在文中積累優美的文字和精彩的句子，在閱讀中體驗情感，領悟內容；
3.能夠以非正式的方式寫下自己的所見所感所想，關註自己覺得新奇有趣或印象最深刻最感動的內容，願意把自己的練習讀給別人聽，與他人分享自己練習的快樂，盡量在練習中使用自己平時積累的語言材料，學會改正練習中有明顯錯誤的詞語和表達；
4.在交談中認真傾聽，能夠抓住主要內容，並簡要敘述，講故事清晰生動；
5.能夠提出學習和生活中的問題，結合語文學習觀察自然和社會，用書面和口頭表達自己的觀察，在有趣的語文活動中學習語文，學會合作，運用語文知識和能力嘗試解決簡單的問題。
三、教學措施:
1.準確把握教學目標。教師既要熟悉本教材的教學目標，又要掌握每個單元和每篇課文的教學目標、聽說訓練和習題訓練，並根據班級的實際情況制定本節課的教學目標，但教學目標的制定要明確、適當、集中、有層次、有可操作性。
2.加強閱讀訓練。認真培養學生的閱讀興趣和習慣，註重段落訓練，培養學生讀好壹段話，繼續開展日常實踐活動，培養學生自主閱讀的能力。同時，在課堂上要盡量減少繁瑣細致的分析，給學生更多自主閱讀理解的機會。
3.註重學法指導，根據教材特點選擇學法指導時機，教會學生學習。
4.繼續做好作文訓練。在完成草稿作文時，盡量采用面簽，每周按時完成兩篇作文，盡可能保質保量。
5.註意引導課外閱讀。每天中午抽出壹段時間作為讀報時間，引導學生摘抄、查找好的單詞和句子。每天繼續寫，背壹首古詩。
四、課表
1，話語10課時
2、大潮9課時
3.花9個課時
4、手動8課時
5.規則9課時
6、眼睛9課時
7.紀念日4課時
8、船10課時
9、太陽8課時
10，道路10課時
11，9課時快慢
12，回到10課時
部編小學四年級下冊語文教案4壹、指導思想:
以教材和新課程標準為基礎，充分利用現有教材，根據學生存在的問題進行系統的復習。同時要面向全體學生，做好基礎知識和技能的復習，讓成績好、中、差的學生都得到提高。
二、復習目標:
1.能用鋼筆書寫正確規範的漢字。
2.重點鞏固精讀課文內容，熟記縣發展中心提供的15個精彩片段。
3.牢牢掌握實踐中出現的知識點(詞語搭配、句子展開、標點、配對、病句變換、排列順序、詞語分類、縮略、給同行寫信、掌握壹般信函和信封的書寫格式、句子通順連貫)。
4.以基礎標準(寫作)為切入點，提高寫作能力，在規定的時間內選擇合適的例子，有條不紊地描述壹件事情，寫壹篇篇幅合適的作文。
5.閱讀要以課文教學為主，加強課外閱讀指導，培養學生靜下心來讀文章，沈浸其中，切實提高學生的閱讀興趣和閱讀能力。
三、復習內容:
(1)單詞、詞語和句子
1，字
識別單詞表
(壹)200個新單詞，能勾畫出單詞表。
(2) 200個新單詞。
練習的形式有:聽寫；看拼音，寫單詞；同音詞和相似詞的辨析；多音節詞等。
註意:(1)詞匯列表中同時出現的兩個新詞組成的詞，如棄、智。
(2)容易寫錯和混淆的詞。比如“幻覺”和“青春”的區別。
(3)註意書寫正確、規範，保持表面清潔。
2.話
(1)能正確讀寫每組“字數”中的單詞。
(2)會寫同義詞和反義詞。
(3)四字詞語
①正確聽寫本學期學過的成語，完成單詞，根據意思寫出成語。
(2)舉辦兩個本學期的成語故事:《胸有成竹》和《杏林滿春》。
③寫出關於花園四中動物的習語。
3.句子
(1)隱喻句和反語的感知
(2)體驗同壹個意思的不同表達方式，比如反問句。
(3)標點符號，註意逗號、停頓、句號、感嘆號、問號、引號的使用，不要漏掉考試中帶標點的問題。
(4)熟記中華園林中的“日積月累”。
(2)閱讀
閱讀要以課文教學為主，加強課外閱讀指導，培養學生靜下心來讀文章，沈浸其中，切實提高學生的閱讀興趣和閱讀能力。
形式:學生練習為主，老師點評為主。
內容:要求背誦的課文，重點課文的重點段落，第五課和第二十課的四首古詩，打印的閱讀練習。
(3)以寫作為突破口，提高寫作能力，學會給同行寫信，掌握壹般信件和信封的寫作格式，句子通順連貫，能夠在規定的時間內有條不紊地寫出篇幅適當的作文。
第四，措施:
(1)教學生復習方法。首先全面復習每壹課，然後重點復習重點課文的關鍵段落。
(2)采取學生提問、先答題、抽查、學生互批等多種方式。提高自己的學習興趣。
(3)扶貧，加強合作和監督。
(4)輔助工作不放松。
(5)教會學生抓住每篇課文的知識點，重點突破，加強解題能力的培養。
(6)加強執行檢查，必要時使用組長、班組長協助，力求在重要場所過關。
在總復習的過程中，還應註意以下兩點:
1，突出重點。站在學生的角度，要特別關註差生，多幫助他們，提高通過率。從整個學習內容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復習中，單詞、句子、段落的理解是關鍵。作文復習中，如何寫得流利是關鍵。從學生的學習方式來說，探究性學習是關鍵。提出妳需要知道的問題是研究性學習的關鍵。
2.說和練相結合。在整個復習階段，要以學生自己的復習和練習為主，但老師壹定要給予適當的暗示和誘導。在壹堂課上，學生應該有口頭練習和書面練習。
小學四年級下冊語文教案是部裏編的。5.教學淺析:
圍繞“走進鄉村，熱愛鄉村”這壹主題，這組教材安排了四篇課文:《鄉村家庭》描寫詩意的鄉村生活，《牧場之國》展現異域的鄉村風光，《三首古詩》生動再現鄉村風光和有趣的畫面，《麥少》著重描寫農村孩子在農村無憂無慮、其樂融融的童年生活。雖然每篇文章都從不同的角度描寫了農村的風光和生活，描寫方法也各具特色，但都表達了同壹個情感，那就是對農村田園生活的真摯熱愛、贊美和向往。教師在講授課文時，要統籌安排，強化整合教材的意識，做到讀與思、讀與寫、讀與活動相結合。
二、教學目標:
1，會認會寫本單元的生詞。正確讀寫生詞，了解擬人的特點。
2.在閱讀中學會把握景物的特點，理解作者是如何通過簡單生動的語言展現農村生活的，從而豐富自己的語言。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.通過閱讀文本，妳可以感受到田園的美好，體驗到泥土、自然、質樸的鄉村生活，激發出對鄉村田園生活的熱愛和向往的情感。
三、教學中的難點:
1.引導學生閱讀文本，感受田園風光，體驗泥土、自然、淳樸的鄉村生活，從而產生喜愛和向往。
2.引導學生在閱讀中把握景物的特點，了解作者如何通過簡單生動的語言表現農村生活，學習作者的表現方法，豐富自己的語言積累。
四、課表:
21，農村人2課時
22.牧場國家1課時
23.三首古詩，2個課時
24、麥少1課時
《中國園林六》4課時
總課時10