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如何提高學生的語文閱讀能力,而不是做壹個辛苦的打井人。

壹般來說,壹個人獲取知識有兩種方式。第壹,我通過大量的實踐獲得了感性認識,通過不斷的思考逐漸上升為理性認識;二是直接繼承前人在長期實踐中積累的知識,轉化為自己的知識。但是,學生僅僅通過聽課是不可能理解所學的所有知識的。因此,在教學過程中,除了學習課本知識外,還應該延伸到課外活動中,幫助學生拓寬知識視野,提高理解能力,使學生成為有知識的人。這壹點在語文閱讀中尤為明顯。

因此,小學語文教師在教學過程中,不僅要指導學生根據課文學習相應的閱讀方法和技巧,還要指導學生開展課外閱讀,靈活運用閱讀方法和技巧,使之內化,深入掌握。小學語文教師在閱讀教學過程中應做到以下幾點:

第壹,不斷改善學生的基本閱讀條件

學生的基本閱讀能力包括掌握基本的語文知識、基本的科學知識和使用工具書的能力。

1.幫助學生掌握漢語的基礎知識

閱讀的過程就是處理字、詞、句、段、篇的過程,學生從中不斷獲取知識。如果學生缺乏字、詞、句、段、篇等基本的語文知識,面對閱讀材料就像在讀壹本“天書”。

如果高年級小學生詞匯量達到3000,閱讀壹般文章就沒有問題。有些學生閱讀能力差的原因,大部分是因為沒有掌握足夠的詞、義、意,不理解句子、段落、文章的各種形式。因此,在語文教學過程中,教師要重視語文基礎知識的教學,讓學生在有限的時間內掌握更多的單詞、詞語和句子,幫助學生掃除閱讀障礙,不至於因為不認識單詞和句子而卡住。

2.幫助學生掌握基本的科學知識。

科學知識包括自然科學知識和社會科學知識。隨著素質教育的發展,學校教育越來越趨向於相互融合。這樣壹來,如果學生缺乏壹定的科學知識,在閱讀過程中就會遇到很多困難。比如學生的閱讀材料中可能會出現信息技術的知識,可能會出現生態平衡和大氣環境的問題,涉及到生物學和生態學的基礎知識。面對陌生的名詞和概念,學生不理解,讀起來反而覺得不舒服,更不要說根據材料回答問題了。

因此,在教學過程中,教師要註意知識的延伸,向學生介紹壹些與現實生活緊密結合的科學知識,並尋找壹些相關的課外讀物,以拓展學生的科學知識視野,豐富學生的知識領域和範圍,提高學生的語文閱讀能力。

3.幫助學生學會使用參考書。

畢竟小學生詞匯量有限,在閱讀過程中難免會遇到生詞。如果妳有參考書,比如新華字典或者小學生字典,可以及時查找,輕松解決閱讀中遇到的障礙。此外,根據學生的閱讀需求,教師還可以準備壹些類似的參考書,供學生隨時閱讀,幫助學生更深入地理解閱讀材料。

參考書用得越多,搜索就會越熟練,閱讀就會越流暢。但也不能讓學生誤入歧途,壹遇到陌生的單詞短語就去查參考書,產生參考書依賴。考試中,壹般不允許帶參考書。壹旦遇到生詞,該怎麽辦?妳只能在上下文中猜測。因此,教師應該教學生正確使用參考書。當遇到新單詞和短語時,他們應該猜測單詞在上下文中的發音和含義,而不是匆忙瀏覽。在此基礎上,他們要查參考書,看是否與自己的猜測壹致。這樣既鍛煉了學生的閱讀能力,也有助於他們學習更多的詞義,豐富語文知識的積累。

二,不斷豐富學生的閱讀方法和技巧

俗話說,授人以魚不如授人以漁。面對浩如煙海的閱讀資源,即使老師帶領學生學習更多的文章和資料,也不壹定能在考試中遇到同樣的內容。所以,與其教學生具體的知識,不如教學生壹定的閱讀方法,讓學生在閱讀材料面前輕松獨立地解決閱讀問題。

1.指導學生制定壹個好的閱讀計劃

小學生制定閱讀計劃的能力還是比較差的,需要老師給予適當的指導。學完壹篇課文,老師可以推薦壹些與課文內容相關的科普故事和傳記。可以圍繞學生的興趣愛好和特點推薦壹些相關的課外書,比如童話、偵探小說等。這不僅能提高學生課堂閱讀的興趣,豐富課堂閱讀的內容,而且有助於激活學生的思維,提高學生的思維能力。

2.引導學生在閱讀中勤於思考。

讀書的目的是為了理解和學習。因此,在閱讀教學過程中,教師要引導學生邊讀邊思考,力求理解,不至於讀完所有的臺詞,吞掉所有的日期,而不問壹個非常好的解決辦法。小學生的思想比較單純。如果老師不引導,他們在閱讀時很可能不會深入思考,從而達不到學習和成長的目的。

那麽教師應該如何引導學生在閱讀中思考呢?答案是:提問。比如“這個詞是什麽意思?”“這句話是什麽意思?”“這段話告訴我們什麽?”“作者真的這麽認為嗎?如果不是,他的想法到底是什麽?”這樣,壹個問題緊跟這個問題,學生思考的興趣越來越高,從中獲取的知識越來越多,從而激發出更強烈的閱讀欲望。

3.指導學生做讀書筆記。

做讀書筆記可以加深對閱讀內容的理解,加強知識的記憶,內化於心;二是有助於積累豐富的信息,增強運用知識的能力,並使之外化。所以老師要引導學生做筆記,幫助學生養成記筆記的習慣。

首先,引導學生摘抄閱讀材料中精彩的地方,包括優美的文字、格言警句、深刻的段落;其次,引導學生進行點評,寫出簡單的理解和體會;最後,引導學生對壹篇文章或文章的壹部分進行縮略或展開。通過做讀書筆記,不僅提高了學生的專註力,也相應提高了學生對文章的總結和理解能力。此外,學生形成的書面筆記為作文提供了豐富的素材。有了這些方面的積累,無論是閱讀還是寫作,學生都能遊刃有余。