[轉載]三年級閱讀教學中理解詞語的幾種方法

詞語教學是中段語文教學的壹個重要內容，也是學生深感困難的地方。中段課標中提出“能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意上的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。”為此，我們努力探索詞語教學的好方法，引導學生學會理解詞語。（壹）讓學生熟練使用工具書，借助字典和詞典理解詞語的意思。音序和部首查字法是二年級已經掌握的內容。但是學生往往不願意使用，將其束之高閣，等著老師現成的答案。（二）據詞定義,即教會學生結合具體的語言環境準確擇義。 有了字典，查到壹個字，這個詞應該選擇哪個意思呢？這就需要擇義。教學時，我首先教會學生讀字典，學會看字典裏的解釋和舉例。所查詞語如果例子中有相同的，那麽這個詞的意思肯定是它。如果不壹樣，那就把這幾種意思放入具體的句子裏，看誰最恰當。擇義學生是感到最困難的。 有些詞有好幾種意思，同壹個詞在不同的句子中的意思統統也不同，我們可以通過查字典，比較用哪個意思最合適就選哪壹條解釋。所以，勤查字典是理解詞義的最好方法。（三）在古詩教學中，讓學生借助註釋來理解詩句的意思。（四）教給學生常用的理解詞語的方法1、結合上下文理解詞語（這是理解詞語的重要手段） 或許我們的語文老師經常跟我們說起理解文章的壹個註意點：要做到“字不離詞”、“詞不離句”、“句不離篇”。其實，這裏就告訴了我們解釋詞語的壹個方法，那就是理解詞語可以聯系上下文。有時，我們對於比較陌生的詞語，或者只能意會那個詞語的意思卻說不出來，我們不妨到上下文去找找這個詞語的意思。2、聯系生活實際理解詞語 語言是從生活中來的，我們在閱讀中遇到的詞語當然就可以回歸到生活中去理解。理解“水泄不通”，我們不妨想想節日裏商業街上的情景；理解“體貼入微”，我們不妨想想關心我們的長輩們是如何對待我們的；理解“同心協力”，我們不妨想想班級中的每個同學是怎樣為班級榮譽出力的…… 3、通過想象理解詞語4、查找工具書理解詞語（工具書包括字典和書下註釋）5、運用動作理解詞語（此方法適用於低年級）6、采用詞語說話理解詞語7、通過感情朗讀來理解詞語（如果學生讀出了相應的語氣，也就理解了詞語的意思）8、還有找近義詞、說反義詞、換詞語等方法理解詞語。 9、分解組合法。先逐個分析詞語中每個詞素的字義，然後再合起來理解。如“健美”，“健”是“健康”，“美”是“優美”，合起來就是“健康而優美”。 10、以舊帶新法。有些新詞是以幾個舊字組合而成的，那麽我們可以通過對舊字的理解帶出新詞的含義。如“無價之寶”，“無價”，沒有價錢，“之”是“的”，“寶”是“寶貝”，合起來的意思是“用多少錢也買不到的寶貝”，指極為稀有的珍貴東西。11聯系插圖 我們小學生的讀物，無論是教材還是課外書，總有壹些插圖。遇到不理解的詞語，有時細心看看插圖，這個詞語的意思或許就想出來了。 理解詞語的方法很多很多。教師指導學生理解詞語，需充分借助文本，聯系上下文和生活實際來理解是學生理解詞語的基本方法，也是最常用的方法，更是語文測試中運用最多的方法。 理解詞語的能力是學生語文能力好壞的重要標誌。學生僅僅掌握方法是不夠的。要想提高學生的理解能力，還必須引導學生多讀書，正所謂“書讀百遍，其義自見”。