如何提高中學生的英語閱讀能力

英語閱讀能力是聽、說、寫、譯的基礎。英語閱讀訓練是英語學習的核心。閱讀壹直是英語教學中的壹個重要環節。從句子到段落，從段落到文章的理解，要通過細讀來完成。因此，指導學生的閱讀方法，提高學生的閱讀速度和理解能力，壹直是英語教學中壹項艱巨而緊迫的任務。壹、激發學生閱讀興趣“興趣是最好的老師”。興趣是人們喜歡某些活動的傾向。學生對英語越感興趣，他們的學習熱情就越高，自覺性就越強。因此，我們應該在教學中不斷激發學生對英語的興趣。教師應采用各種生動有趣的教學方法，激發學生學習英語的興趣，如充分利用直觀教具和電教手段，為學生創設英語學習環境，增加氛圍，激發學生的學習興趣；堅持用英語組織課堂教學，用優美的語音語調感染學生，用風趣幽默的語言啟發學生，選用實用、生動、有趣的例句，讓學生在輕松愉快中獲取知識；同時，盡可能多地為學生創造練習語言的機會，如用英語做值日報告、情景對話、教英文歌、做遊戲、表演英語短劇、組織英語競賽等。讓學生用所學的單詞或句型表達自己的思想，充分滿足他們的表達欲和創造欲，使他們享受英語學習的樂趣，從而產生強烈的學習要求和持久的學習熱情。此外，通過介紹英語背景知識、講英語笑話和外國軼事，可以激發學生對英語的興趣，引起學生的閱讀欲望，使學生想讀、愛讀，從而在閱讀課上事半功倍。第二，依法教，給學生學習的主動權。傳統觀點認為教師的任務是傳授知識。按韓愈的說法，是“傳道、授業、解惑”，但僅僅傳授知識是不夠的。要提高學生的素質，就要培養學生的能力。所以英語閱讀教學要強調“學”字，從讓學生“學”到培養學生“學”，給他們方法，給他們學習的主動權。陶行知先生曾經說過:“我認為壹個好老師不是教，不是教學生；就是教會學生學習。“對學生來說，學會如何學習非常重要。學生只有掌握科學有效的學習方法，接受新知識，才能舉壹反三，更好地傳遞知識，讓學生終身受益。第三，增加語言練習量，拓展英語閱讀空間。應該說，高中閱讀課文各個單元所選的文章都是好文章，優秀文章，內容豐富，涉及面廣。課文中反映的國內外文化習俗、世界名人傳記、體育比賽、飲食衛生習慣等都能引起高中生的註意和興趣。然而，從培養閱讀能力的角度來看，僅僅將閱讀教學局限於文本是遠遠不夠的。閱讀課的課堂教學內容不能僅僅停留在封閉的課堂和狹隘的書本上，要面向更廣闊的社會生活，拓寬閱讀內容的視角，擺脫傳統英語閱讀教材的束縛，提高學生的能力和素質。壹種方式:每周選擇三到五本難度適中、知識性和趣味性兼備的書，打印出來發給學生課後閱讀，並要求他們做相應的閱讀理解題。方法二:高中開設英語作品選修課。首先要在選材上下功夫，結合學生的興趣特點、接受和表達能力，拓寬選題範圍。我們應該從新出版的英文報紙和雜誌中選擇閱讀材料，也可以使用壹些音像書籍和視聽書籍(VCD，MTV，錄像帶等)。這些材料的特點是題材多樣，內容豐富，能抓住時代特征，能引起學生的興趣，激發他們學習的主動性。第四，英語閱讀教學應滲透個性教育，這是當前素質教育的目標之壹。高中英語閱讀教材是壹套思想性、科學性、趣味性和實用性都很強的好教材。閱讀教學應把教學內容與英語閱讀教學中的思想道德教育結合起來，提高學生的政治思想素質。因此，教師要盡量挖掘課本中的思想教育因素，以知識為載體，適時適度地滲透思想道德教育和愛國主義教育。閱讀不是壹項孤立的語言技能。在掌握壹定詞匯量的基礎上，還必須具備壹定的語法。高中生掌握的語法並不全面，需要進行系統的訓練，尤其是加強對難句的分析和理解。理解難句的關鍵在於抓住句子的主幹，抓住句子成分之間的結構和邏輯關系，最終抓住句子的核心意思。壹、養成良好的閱讀習慣是提高閱讀能力的前提。不同的閱讀方法會產生不同的結果。好的閱讀習慣應該是:(1)不要大聲朗讀或指指點點，而是默讀。大聲朗讀和手指朗讀會分散註意力，限制閱讀速度。默讀可以集中大腦的註意力，邊讀邊思考，提出問題，進行推測。(2)不要逐字讀，要以意群或句子為單位。在逐字閱讀中過分註重單詞，不僅會影響閱讀速度，而且很難抓住文章的中心思想。(3)不要重復閱讀，這樣容易影響理解的專註力，減慢閱讀速度，挫傷學生的閱讀興趣。運用妳所有的知識和智慧，壹口氣跨越障礙，看到終點。(4)不要壹看到生詞就去查字典，要養成根據上下文猜測生詞意思的習慣，在不影響理解全文的地方願意放下困難。只有這樣，我們才能保持對閱讀的興趣。(5)不要邊讀邊翻譯，這樣不僅會影響閱讀速度，還會促進理解。妳應該用英語直接思考，記住關鍵詞，抓住大意。第二，註重閱讀技能的培養。閱讀需要多種能力，如語言能力、記憶能力、語言技能、理解能力、閱讀技巧等。閱讀能力也是壹種閱讀方法，不同的閱讀目的需要不同的閱讀方法；不同的閱讀材料需要不同的閱讀方法；不同種類的書需要不同的閱讀方法。培根在《論閱讀》中對閱讀技巧和方法的論述充分說明了這壹點:“書有可淺嘗者，有可吞食者，有少數需咀嚼消化。也可以請人看書，取摘要，但前提是題材低劣或價值不高，否則書的提煉就像水的蒸餾，無味。”下面，筆者分別介紹壹些閱讀技巧。(1)尋找主題句，抓住關鍵詞每篇文章都是壹個有機整體，壹個段落只有壹個主題，每段都有壹個句子來表達本段的主題。這個句子叫做主題句。大多數主題句出現在段落的開頭，有些出現在段落的結尾，少數出現在段落的中間。而壹般的文章寫作都遵循重要信息放在第壹句的原則，所以“壹線”閱讀法特別適合學生閱讀自己非常熟悉的話題的文章。可以幫助讀者先在頭腦中建立起整篇文章的內容框架，然後補充框架，仔細閱讀。(2)閱讀每壹段的第壹段和第壹句每壹篇文章或每壹章的第壹段和最後壹段都有特殊的意義。作者會在第壹段陳述寫作意圖，也可能在最後壹段總結全章。因此，我們應該非常重視第壹段和最後壹段。同時也要註意每段的第壹句，因為往往第壹段之後的段落都是第壹段的展開。再者，註意每段的首句，可以彌補首段有時不清楚的缺陷，解決最後綜合論述中的疑難問題。(3)學習跳讀的目的是從文章中查找壹些妳需要的具體信息。需要垂直閱讀，就是眼睛不要水平閱讀，要垂直閱讀。對於每壹行文獻，不要去關註關鍵詞和非關鍵詞。關鍵詞也是壹掃而光，因為垂直閱讀或者掃描關鍵詞都是抓住主旨後再去讀其他部分，速度壹定要快。關鍵詞指主語、謂語、賓語；文章標題、引號、粗體字、黑體字、大字母、斜體、下劃線部分；承接詞和過渡詞；代詞，動詞，形容詞。(4)正確的判斷和推理在閱讀了文章，理解了文章的主旨後，還要對自己提出更高的要求，即根據作者使用的語言、引用的事例、人物的對話和動作、心理活動的描寫，推斷作者寫這篇文章的意圖是什麽，作者想說明什麽問題，表達什麽觀點，持什麽態度。這是壹個通過表面文字推斷文章深層含義的判斷推理過程，可以促進學生積極思考，培養更高的理解能力、準確判斷能力和果斷推理能力。這些能力的獲得有助於學生順利閱讀和理解文章，提高閱讀效率。第三，把握不同主題的文章體裁。根據具體體裁的特點，采用不同的方法快速閱讀，正確理解。記敘文要交代人物、地點和事件，然後交代事件發生的原因；議論文壹般先提出論點，然後分析或舉例論證，得出結論；在說明文中，作者首先提出說明的對象，然後從不同的方面進行說明。另外，在閱讀時，要根據問題的需要，有意識、有選擇地閱讀，以達到快速閱讀的目的。NMET閱讀理解考試的主要要求是:1。閱讀材料的主要思想和大意，以及用來解釋主要思想和大意的事實和細節。2.既要理解具體的事實，也要理解抽象的概念。3.既要理解字面意思，也要理解深層意思，包括作者的態度和意圖。4.不僅要理解壹句話或壹段話的意思，還要理解整篇文章的邏輯關系，並據此進行推理和判斷。5.我們不能只根據提供的信息去了解，還要結合中學生應有的常識。根據這五個要求，我們可以把閱讀理解中的選擇題分為以下幾類:細節理解、詞語理解、主題與主題、猜測詞義和推理。下面，筆者結合自己平時的教學經驗談談做英語閱讀理解題的技巧和策略。壹、先看問題，帶著問題看文章。即先看試題，再看文章。閱讀題幹，首先要掌握題型，分清是客觀信息題還是主觀判斷題。客觀信息題可以直接從文章中找；主觀判斷題考察文章的情感基調、作者未明說的觀點以及對貫穿全文的中心主題的理解。這類題型要求學生對作者的態度、意圖和整篇文章進行深度推理。其次，要知道試題的題幹和每個選項所包含的信息，然後有針對性地對文章進行掃描，快速定位相關信息，再對相關信息進行整合、識別、分析、比較，從而排除幹擾項，選擇正確答案。這種方法加強了閱讀的針對性，提高了做題的準確性，節省了寶貴的時間。特別適合圖形和表格類科目的理解。第二，細讀細節，理順思路和文章脈絡。壹篇文章絕不是壹堆毫無關聯的句子。作者是壹個有脈搏的文本。比如，記敘文以人物為中心，以時間或空間為線索，根據事件的發生、發展、結局展開故事；討論式包括論點、論據和結論三個要素，通過解釋和舉例來闡述觀點。根據文章的特點，可以細讀細節，以人物、時間、地點、事件、前因後果為線索，找出關鍵詞，運用“畫列表法”，勾畫出壹幅完整清晰的文章主題和細節的認知圖。第三，進行邏輯推理，做好深度理解。在實際閱讀中，有時作者並沒有表達他的意圖。讀者應該根據字面意思，通過文本的邏輯關系來研究細節的暗示，推敲作者的態度，理解文章的含義。這就是通常所說的深刻理解。深度理解主要包括歸納概括題(中心思想題、加標題等。)和推理判斷題，這是閱讀理解中的難點。深度理解是壹種創造性的思維活動。它必須忠實於原作；根據文章提供的事實和線索，立足已知，推斷未知，不能憑空想象，隨意揣測；它要求讀者對文本的表層信息進行分析、挖掘和邏輯推理，不能就事論事，只能壹概而論。只有透徹理解文章的字面意思，推理才有前提和基礎。推理題中常用的詞有:推斷、暗示、暗示、指示等。總之，英語學習是壹個循序漸進的過程，閱讀能力的培養不是壹日之功。我們需要積累語言知識，擴大詞匯量，廣泛閱讀，鍛煉分析能力，提高認知能力，正確掌握和運用語法知識，學習壹定的閱讀技巧，掌握閱讀方法。作者:韓穎…