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《向沙漠進軍》主要運用的說明方法,試舉兩例並歸納其作用?

壹.什麽文體?答案:說明文。

2.運用什麽說明順序?答案:邏輯順序。

3.哪幾段寫怎樣向沙漠進軍的問題?怎樣向沙漠進軍?答案:

4.12自然段。進軍方法有二:壹是守──植林,種草;二是攻──水。

5.除了怎樣向沙漠進軍之外,課文還寫了什麽內容?答案:為什麽向沙漠進軍,向沙漠進軍的前景。

小結:為什麽──怎樣──成績和前景。這是文章的思路,嚴謹而有條理。(板書)

四、閱讀課文第壹部分(1—3自然段)

1.第壹自然段的三句話是什麽關系?答案:第壹句是中心句,後兩句解說第壹句,後兩句之間是轉折關系。

2.第壹句中的“最”、“自然”、“之壹”可否刪去?答案:不可。刪去“最”不足以說明沙漠危害之嚴重;刪去“自然”,“敵人”的性質就模糊不清,易與社會的敵人混淆;刪去“之壹”在闡述事理上就顯得有些絕對,因為自然界還有壹些“敵人”是“最頑強”的。

3.第二、三自然段與第壹段是什麽關系?它們之間是什麽關系?答案:舉例解說第壹段。它們之間是並列關系。

4.“文明”在這裏是什麽意思?答案:文化。

5.第二自然段最後壹句的“侵占”能否換成“侵入”?答案:不能。因為不但侵入了,而且占領了。

6.“雨量還充沛”的“還”表示什麽?可否刪去?答案:表示“勉強算得上”,不可刪去。

7.“由於長城外的風沙侵入,榆林城也受到襲擊”的“侵入”可否換成“侵占”?答案:不可,因為榆林城並沒有被風沙占領,只是受到襲擊。

8.“乾隆年間”距今多少年?請從字詞典附錄的“歷代紀元表”查出,以增進能力。

9.這兩段運用了什麽說明方法?答案:舉例子、打比方、作比較、列數字。

10.發散性思維測驗:地中海沿岸和榆林地區這兩個例子有什麽不同?請盡量多找出幾條。答案:壹個是外國,壹個是中國;壹個在沿海,壹個在內地;壹個是“兩三千年來”漫長的歷史時期,壹個是乾隆以來的近現代;前者的沙漠化主要是自然原因,後者的沙漠化主要是人為原因……

二:1.這段與前後文是什麽關系?答案:承上啟下。

2.哪壹句是中心句?答案:第壹句。

3.“遊擊戰”、“陣地戰”是什麽說明方法?有什麽好處?答案:打比方。好處:壹是形象、準確,二是與“進軍”相呼應。

4.分別畫出詮釋“遊擊戰”和“陣地戰”的句子。

5.解釋“肆虐”:任意幹殘暴的事。參見“語文環境”中的“說文解字”。

6.“壹次大風沙襲擊,可以把幼苗全部打死,甚至連根拔起”和“沿長城壹帶風沙大的地區,農民常常要補種兩三次才能有點收獲”這兩個例子都是說明“遊擊戰”的危害,但它們的側重點有什麽不同?答案:前者側重說明它破壞力強,後者側重說明危害頻繁。

7.這壹段運用了什麽說明方法?答案:打比方、分類別、舉例子、作詮釋、列數字。

8.求異思維訓練:妳認為課本對“丘墟”的註釋準確嗎?答案:不準確,應是“沙丘和廢墟”──城郭被風沙埋葬的地方成為沙丘,未埋葬的成為廢墟。 三:1.第5段第1句是中心句嗎?答案:不是,因為它只能領起前半段,後面還有“其次……”。看來,第1句應加“首先”。這是本文白璧微瑕。

2.第5段主要運用什麽說明方法?答案:作詮釋。

3.第7自然段第1句起什麽作用?中心句是哪句?答案:第1句起承上啟下作用,第2句是中心句。

4.第8段中心句是哪句?答案:是“只要能……綠洲來。”

5.第9、10兩段有壹承上啟下的句子,請畫出。答案:“我們向沙漠進軍,不但……防護作用。”

6.“風是沙漠向人類進攻的武器,但是也可以為人類造福”領起到什麽地方?答案:領起第11、12兩段。

7.第12段寫沙漠日照強的特點是什麽用意?這壹段運用了什麽說明方法?答案:說明沙漠日光可以利用。說明方法是列數字、作比較、舉例子。

8.歸納本文的中心句分別在各段的什麽位置?答案:段首和段中。