第壹，讓學生充分理解習慣的作用。
良好的預習習慣對學習活動有強大的推動力。俄羅斯教育家烏申斯基曾說:“好習慣是儲存在人的神經系統中的道德資本，它在不斷增殖，人壹生都享受著它的利息。”壞習慣是“無法還清的道德債務”。這種債務可以用越來越大的利息折磨人，麻痹他最好的主動性，使他道德破產。”這句話是在道德方面，也是在學習方面。如果壹個人養成了良好的習慣，他將受益終生。如果學生充分認識到習慣的雙刃劍作用，可以極大地影響他們朝著良好預習習慣的方向發展。
第二，讓學生知道什麽是好的預習習慣，並引導他們為此目標而努力。那麽什麽是好的預習習慣呢？我認為應該有以下幾種具體類型:
(壹)喜歡學習的習慣。喜歡學習往往出現在態度的範疇，很少和習慣聯系在壹起，但是喜歡學習真的可以成為壹種習慣，是可以培養的，所以我把它作為最重要的習慣。現在很多學生認為讀書學習是壹件很辛苦的事情，是需要完成的任務，所以為了學習而學習，效果自然有限。所以有壹小部分喜歡學習的同學壹直穩坐前列。他們學習越多，成績越好。他們學得越多，就越喜歡學習。這是壹個良性循環。那其他同學就沒有機會和學業有交集了？當然不是。喜歡是壹種態度。態度決定壹切。如果妳決定喜歡學習，久而久之妳就會真的喜歡學習。所以，喜歡學習的習慣是可以培養的。喜歡上學習後，自覺、認真、勤奮預習的習慣自然會很容易養成。
(2)查閱參考書的習慣。葉聖陶先生有壹句名言:“任何人都應該以詞典為終身伴侶，以便隨時解決語言和文字的問題。”生動地論述了單詞詞典等工具書在學習乃至人們生活中的重要地位。語文學習中比較重要的是語文詞典等工具書，幫助學生解決疑難單詞，提高檢索和辨析能力。但在實際學習中，我發現很多同學不愛用，很多甚至沒有詞典，很難充分發揮它的作用。因為他們壹般都是怕麻煩，只是走過場，跟著自己的感覺走。時間長了，學精漢語會越來越難。語文需要大量的積累，壹點壹滴都要掌握。而且培養學生查閱參考書的習慣，對學生養成嚴謹、科學、求實的預習習慣也大有裨益。
三、具體做法:
(壹)引導小學生設定預習目標:
預習在語文學習過程中起著重要的作用。眉批、標點、批註、總評是古代預習和閱讀的方法。那麽，新課標下如何設置預習目標，如何讓學生預習有效，就不是壹個簡單的問題了。因此，我們應該在這裏進行壹個專門的討論:
1.首先明確文章的體裁。
2.通過閱讀課文，妳知道什麽，妳有什麽想法？
3.寫下妳不明白的地方(包括單詞、句子、文章的想法等。).
4.學習新單詞。摘錄妳喜歡的段落。
5.有條件的同學還可以查找與課文相關的資料。
(二)加壹把“火”，讓學生預習充滿動力:
1.很多小學生認為語文預習很重要，但並沒有把這種想法付諸實踐。主要原因是他們缺乏學習漢語的正確動機。所謂學習動機是指促進學生學習的內部動機。學習動機可分為外部動機和內部動機。換句話說，漢語學習動機可以分為對外漢語學習動機和對內漢語學習動機。對外漢語學習動機促進漢語學習活動的外部獎勵、獎勵或榮譽，如老師的表揚、同學的尊重等。內在的語文學習動機所激發的語文學習活動，就是學習語文課程本身，也就是語文人的求知欲。學生的學習動機和學習態度密切相關。學習動機正確的學生對學習充滿熱情和信心，能夠發揚奮鬥精神，遇到困難時堅持不懈，表現出頑強的學習意誌。實驗表明，通過獎懲等外在強化手段來提高學生的語文學習動機是有效的，但也有明顯的負面效應。許多學生努力學習漢語只是為了從父母和老師那裏得到獎勵。當這種獎勵不復存在時，他們的漢語學習動機也就消失了。因此，最重要的是培養學生內在的語文學習動機，這是壹種以獲取語文知識為目的的學習動機，即培養學生學習語文的興趣。